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1、 曾曦就在身边 -作文指导课评课 城学 今天，我有幸听取了实验学校宋卫卫老师和黄春红老师的两节作文指导课。下面，我就两位老师的课谈几点粗浅的体会：宋卫卫老师的写一个人，这节课有两大优点：1、 教师注重学法指导教师一开始让学生猜人物（本班学生）-为什么会猜出来（学生回答抓住特点）-什么特点-人物的特点有哪些（外貌、语言、动作、神态、心理）-怎样才能描写生动、形象（比喻、拟人等修辞的运用）-描写应注意的问题-如何综合运用（人、事相结合）。本节课，宋老师在教学环节的设计上，一环套一环，环环紧相连，让学生在各个环节中掌握了写人的方法，写人的技巧。 2注重学生语言表达能力的训练，恰当的组织学生合作交流，
2、让学生从心动到口动再到笔动。 课堂上宋老师针对不同人物的特点让学生找学过的例文，让学生体验方法，体验多种描写方法。一点建议：曾曦教授的“一三作文”是一反过去的“先概念后训练”的模式。经常是用各种趣味形式让学生在充分体验中激发兴趣，激活材料，体验方法，激励个性之后，最后才略讲写作方法。这样水到渠成的教学，离学生的认知近，学生掌握也快。因而我个人认为本节课教师先让学生就熟悉的一个人进行写作，在体验中让学生了解人物描写的方法。黄春红老师的走进父爱黄老师的课听完之后的感觉是：眼睛潮潮的，鼻子酸酸的，心里痛痛的。这节课的特点有以下几点：1、老师很亲切，很自然，很了解班上的每一个孩子，能放下架子与学生交流
3、。曾曦教授曾指出，要把学生当作“闺蜜”或“兄弟”，而黄老师则把学生当作自己的孩子。 2、曾曦作文的四大模块“兴趣-材料-方法-个性”在此节课中淋漓尽致的演绎。 首先，黄老师提出第一个问题：在你的家庭成员中，父亲、母亲谁在你心中的分量大，为什么？这个问题的提出，贴近学生的生活，让学生有话可说，还大大的激发了学生的兴趣，自然而然地引出了本课的教学内容走近父爱；第二个环节让学生讲述自己父亲的故事，不仅激发了学生的兴趣，跟激活了写作的素材；第三个环节让学生用最美的语言歌颂赞美父亲，激活了学生的个性，更让学生口头作文中感受了父爱，体验了写作技法；后面四个环节：国庆为父亲做什么，总结作文课收获，观看幻灯片体会父爱，与父亲对视三分钟充分的让学生体验生活，感受父爱，并学会感恩。 3、本节课注重对学生情感态度价值观的培养，整节课充满了人文关怀，与其说是一节作文课不如说是一节作文兼德育课，老师既教了书又育了人。 4、教师注重学生主观能动性的培养，学生参与度高，几乎所有同学都参与口头作文训练。一点建议：教师在第五个环节如果让学生从内容和写作技法两方面对本课总结则更好，因为初中学生的作文还要注重学法指导。总之，宋老师、黄老师的这两节示范课让我真切的感到曾曦教授就在我身边。