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1、我和祖父的园子案例分析教材分析：课文我和祖父的园子节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说呼兰河传第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。片段实录：师：是呀，在祖父的园子里我是这么快乐，自由，连花草、蝴蝶、蜻蜓等一切都是这么自由。请同学们自己读读课文，看看花草、蝴蝶、蜻蜓是怎样快乐、自由，读完后我请你们来当花草、蝴蝶、蜻蜓生：读师：请几个同学上讲台当蝴蝶、蜻蜓、花草朗读有关段落生1（蝴蝶）16段蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头飞走一只白蝴蝶。它们是
2、从谁家来的，有飞到谁家去？太阳也不知道。师：好，为这只快乐、自由的蝴蝶鼓掌生2（倭瓜）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。生3（黄瓜）黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开也没有人问它。生4（玉米）玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。师：你们都是自由、快乐的，请回到园子里去吧。师：小姑娘写自己的快乐自由，为什么还要写这么多花草、动物的自由？生：写花草、动物的自由更能突出我的自由师：这种写作方法就叫做“寄情于物”（板书），把自己的快乐、自由寄托在花草、动物的自由上。理解了这种写作方法后，你们对课文就有了更深的理解
3、。如，课文17自然段的这个句子：“天空蓝悠悠的，又高又远。”又如：“白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。”因为作者是快乐的，自由的，所以白云在她看来也是调皮的。在作者笔下这些天空、白云还有其他的一切都是有感情的，课后可以再仔细读一读。案例分析：本文的语言自然、率真、朴素，正如一个孩童最纯真的、口语化的语言。在本课的教学中，周老师始终以学习语言为主。在教学方法上，着重以赏读、品读、美读为主，全面引导学生积累、感受、领悟课文的语言。通过多种形式的朗读（根据课文内容实际，学生采用自己喜欢的读书方式），引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，实现语言与精神的同构共生。第二自然段中让学生感受作者用诗化的、平实的文字表达生活的写法。认识总分的构段方式，前后要次序一致，除非是特别需要着重指出的，如文中的“蜂子”的动态。倒数第二自然段中，着重体会关联词、排比句的运用，体会作者把“鸟飞虫鸣”写得有声有色，植物也赋予了人的思想和感情，体会诗一般的语言。在品读赏读中，抓关键词语，如“活”“自由”“要就”“愿意就”切身体会萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅。 甘荣莲2012-7-12