1、第3节低碳生活教学目标1 .学问与技能：描述碳排放及自然界中碳循环；领悟低碳生活的理念和看法。2 .过程与方法：通过对数据分析，让学生相识并归纳限制大气中CO2含量的措施；让学生自学了解京都议定书的重要作用。3 .情感看法与价值观：践行低碳生活从我做起。培育学生视察生活，用科学指导生活的良好习惯。学情分析1 .学生对为什么要践行低碳生活并不非常清晰，对此存在新奇心，有剧烈的探究欲望。2 .九年级学生已经具备了肯定的提出问题、进行数据分析、解决问题的实力。3 .学习本节课之前已经驾驭了温室效应、能源、生态系统的相关学问，奠定了学问基础。重点难点L重点：碳排放及低碳生活的含义。2.难点：践行低碳生
2、活的良好习惯。教学过程教学活动活动1【导入】温室效应故事导入展示北极熊在“孤岛”上图片。北极熊为什么只在“孤岛”上？说明大片冰山溶化了。冰山为什么溶化了？气温上升,气温为什么上升？温室效应,形成缘由是什么？引发学生的思索。从而激起学生剧烈的新奇心和求知欲，引入新课“低碳生活”。活动2【讲授】重难点突破1.碳排放(板书)老师：碳排放:主要指的是二氧化碳和其它温室气体的排放。学生：看“我们的子孙住哪”图片悟出：共限制“碳排放”已成人们的识。活动1：由实物图画出框架模型图。写出光合作用的表达式；写出呼吸作用的表达式。活动2：1.辛烷(C8Hi8)是石油的主要成分之一。请写出辛烷完全燃烧的化学方程式，
3、并计算5.7kg辛烷完全燃烧会产生多少CO2?解：设产生C02的质量为X。2C8Hi8+2502=16C02+18H202X11416X445.7kgXx=17.6kg老师：由计算可知，限制大气中CO2含量的措施之一是？学生：合利理用。2.绿色植物进行光合作用时会汲取CO?和水，生成有机物和02。试计算生成3g有机物能汲取多少CO2?并产生多少O2?解：设能汲取CO?的质量为X,生成的质量为y。6CO2+6H2O=CeHOe+6。26X441806X32X3gyx=3.2gy=4.4g老师：由计算可知，限制大气中CO2含量的措施之二是？学生：合利理用化石能源。2 .限制温室气体排放（板书）老师
4、自学京都议定书内容，了解他的主要作用。他是人类历史上首次以法规的形式限制排放。美国，欧盟及中国分别做了什么事情？活动3：一盏60瓦的白炽灯产生的光能和一盏11瓦的节能灯相当。假如把一盏60瓦的白炽灯换成一盏11瓦的节能灯,每天正常工作3h,一个月（按30天算）可以节约多少电费？（电价0.6元/度）解：W=Pt=O.06kW3h30=5.4kWh电费=5.4kWh0.6元/度=3.24元解：W=Pt=O.011kW3h30=0.99kWh电费=0.99kWh0.6元/度=0.594元所以，节约的电费=3.24元-0.59元二2.65元3 .低碳生活从我做起（板书）老师：低碳生活：是指生活中所消耗的能量要尽力削减，从而削减C02的排放，削减对大气的污染。请说一说，我们如何践行“低碳生活”？学生：看图片，说做法。活动3【活动】课堂小结以填空题的形式出现，让学生填出关键词。L碳排放:主要指的是二氧化碳和其它温室气体的排放。2 .低碳生活：是指生活中所消耗的能量要尽力削减，从而削减C02的排放，削减对大气的污染。3 .限制大气中CO2含量的措施：合理利用。4 .京都议定书人类历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。5 .我们如何践行“低碳生”活？活动4【作业】课后作业通过查资料了解更多的环境问题O
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