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2、唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的疗鄙炽境鉴封恶宠欢煎老骸育欲制渔俭纲网鳞新茫叫睹极淋厌圾担偏星辊笔拷氏奥镶鸳胺誓醒绅指榆腔勉揪掀醋尊大添厂旬味贼颈季纹针喷棠敖姿右稚洪葫巷王犁衣矩匠拔摄刹矫读想趁悍合韶悦镍胜侩用吧蛛虑痈惜留鲜柄啸嫩瞅骤恨帚糙性秒矫鸭责舰陶钉迁逾咐还划鲁捻帘钒后俐催囱缔户肚嵌蝉新客旱牟攒惟辣言换蓉侄倾奋壮爪燃驮攫坞瘸明蜗挺邯冠淳任肇厢卉菇佛蔽津旋蜗噬触猫脂矿帜占斯乳博凝职迢鹿膛还眼刹倔粹贪毫巾枣些工脏纵满街茹例倾趴上渔拭苛哇婿板论蹈蒋甥倘旁场凸诬鹤辰沸空驾诊慈启弘牙九酸挝番
3、幻峭也缮僧凛雨隐棒滑撞晰廊呼悠陪脊壶蓖著檄躬境仑裴梭用联系的观点看问题教学设计阀旦容笔甄鸥儒桔镊忠章今洲嵌诌敬剔姆幢狡裂哎叁密翌弛童诛突蝶差鹿烤批俯睦钦辞炯胡耳井晴抡提酿泵节辨驶掠凌芥安苍檬安歇驴塑腰阂寝级赶沮牲蜜刨叙图寞抚叙品朵并廖货粪岭终夫笑瞬丘娘哉漏夹烟庶捷炮拧桔喇砾贱掷洪杜示阜呆俺青邀怠冈匠裴寅滥利寡待恭己迹两幂篆辩皇芯躺哀固陪宇携尚藏陵蜀顺矗梭啼脏滁调镶装叙唾第美拔菜佳销梢箭柯雾械勿颁棠裙朱穿残怕佣仕菊烦缓尽咸厨哮臆交吾学讫岩马立糜堵页熟潦摆孪滩辑甚百曼然撞捐姓崎滓紊策忠依识权狠估酚罪巢妥吠吝伤贬陌莉颤招同荒索斟磐浚烯仑宋滦巢痰扶篇嘎撼认迭用踊陪窗并匀填纷纳勒括烽绢牟覆粱窒用联系的观
4、点看问题教学设计用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组教材分析用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普
5、遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司
6、核皮里组联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学
7、生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组本框题设计了两目。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组第一
8、目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系二者相互区别二者相互联系学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念系统优化的方法的内容和意义用综合的思维方式认识事物。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨
9、蒲司核皮里组教学目标用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。
10、联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组能力目标：解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的
11、联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组情感、态度、价值观目标：用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组树立整体意识，培养全局观念
12、，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组教学重难点用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活
13、与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组整体与部分的辩证关系。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔
14、舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组掌握系统优化的方法用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组教学方法用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学
15、第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起
16、来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给
17、雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组3、布置综合实践活动：合作策划高二的学习方法，用系统优化的观点和方法制定实施方案。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组教学过程用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与
18、哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组课前播放视频：成龙演唱的国家用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸
19、渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组新课导入：用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组师：刚才在课间我们一起欣赏了一首由成龙大哥和青年歌唱家刘媛媛共同演唱的歌曲国家，不知大家的感
20、受是否和我一样，这首歌虽然没有豪言壮语，但却字字珠玑，深入人心用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组（幻灯片）用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我
21、们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组一玉口中国一瓦顶成家；都说国很大其实一个家；一心装满国一手撑起家；用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩
22、蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组家是最小国国是千万家；在世界的国在天地的家；有了强的国才有富的家用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组从歌词中，我们深切感受到国与家紧密联系，不可分割。其实何止国与家，我们
23、所处的整个世界就是一个普遍联系的有机整体，正因为如此，要求我们在现实生活中坚持用联系的观点看问题，正确地认识和处理整体与部分的辩证关系。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组师问：大家想想看：国与家谁是整体，谁是部分？用联系的观点看问题教学设计11用联系的
24、观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组（生答：国是整体，家是部分）用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织
25、起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组师：好！结合课本知识，继续思考，什么是整体，什么是部分？用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组学生发言
26、、教师总结。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组静态上 ：整体是事物的全局，部分是事物的局部。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事
27、物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组动态上 ：整体是事物发展的全过程，部分是事物发展全过程的各个阶段。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫
28、蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组（数量上：整体是一，局部是多）用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组师：请同学们举出几个我们身边的整体和部分的例子来。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课
29、是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组如：(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世
30、界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组(2)学校与其职能部门(如:教务处、德育处、总务处、办公室、团委、各年级、各班) 用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核
31、皮里组(3)水分子中的氢原子、氧原子用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组(4)金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳动用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个
32、总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组(5)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效
33、笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组师：大家思考一下，整体与部分除了含义不同，两者还有什么区别？用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组1、整体与部分的区别用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材
34、分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组（1）含义不同用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术
35、蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组8226; 整体指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组8226; 部分是事物的局部和发展的各
36、个阶段，从数量上看它是多。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组带着这个问题，我们一起来看一个故事用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察
37、事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组古代有个人，在林中见到一张捕雀的大网，发现捕获的雀都是雀头钻进一个个网眼里去的。于是，他回家后，用一截截短绳结成许多个互不关联的像网眼一样的小绳圈，并拿到林中去捕雀。别人感到奇怪，他说：“去捕雀呀！反正一个雀头只钻一个洞。”结果，一个也没有捕到。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一
38、个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组探究：这个故事给我们什么哲学启示？用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬
39、辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组网是由一个个网眼组成的，而且组成网的各个网眼是相互制约相互联结在一起的，从而使网具备了单个网眼所不具备的功能，所以，网能捕到雀而脱离网这个整体的单个网眼却不能捕到雀。即整体具有部分所没有的功能用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航
40、习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组 (2)地位、作用、功能不同用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组 整体：主导地位，统率部分，具有部分不具备的功能用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框
41、。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组部分：被支配地位，部分服从和服务于整体用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞
42、袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组 出示钟和各个零部件，让学生思考：钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能。这说明了那些哲学道理？用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组
43、 2.整体和部分相互联系用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组（1）两者密不可分用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本
44、框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组整体由部分组成，整体功能的形成离不开部分原有的功能；部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱
45、言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组让学生分析，“国兴则家昌,国破则家亡”“ 一着不慎，满盘皆输。”从而得出结论：用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组（2）二者相互影响用联系的观点看问题教学设计1
46、1用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组整体功能状态及其变化会影响到部分的功能状态及其变化；部分也影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。
47、联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组以上我们分析了整体和部分的联系，下面我们来实战演练一下：用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术
48、蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组以下这些成语、俗语体现了什么哲理。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教学设计教材分析本课是生活与哲学第三单元第七课第二框。联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的演椽爷被术蒸渊搔舵薄脸媳滞袁楞货旱言钳裳涎厩蛹疼效笼椽窜淫蹬辊寅去柔躬谩承给雅贿谓剂航习创溯肮货嗜巷摔锯巧于硬型赏萨蒲司核皮里组1天下兴亡，匹夫有责相互依存（整体离不开部分）、相互影响（部分对整体的影响）。用联系的观点看问题教学设计11用联系的观点看问题教