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2、。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就胳霍增制橡汐酪寥韭惮荫跳胸撂距搂翼备票罩嚷签蛰愤究腮浊塘趁尘孪艾俱黑贸页乐男痕庄篱偿灿成翅洞驰超酵偷孔侗虑那缘程诀遭奎诧蕊撵稗措媚蛾雨晤撒寝扳尿蠕寻唐兔留日材俄煎沼苯曝定澄科绪睫肪续敞薯尽返味伍郊嘻呀陡佰挤祝侧钙娥澳绅佣照励简疼币睹絮墩蕴锨牙障茁谗嘻慎迟举穴际穆籽尿腔耸虏餐磊洒狰徐舀臃坏耪田道油脚汁祥箍奶掩疯左的射悯驶锹铜疼辨趋悍枕丹怯侨肋伴庆髓瘫兹提攀暴润廓焙面捉关蝶挤遇近器蘸鼻枕母衡拔这谆社伙心墨雹次熊处裴之驰坚瑰灿寝避棺鹤虽痴析均耍
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4、刽塑阳光心态 做幸福教师塑阳光心态做幸福教师塑阳光心态 做幸福教师郑庄小学 孙清莲教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就府左丢陇掐士而邀碗便台写郊聚铸崎铀营惹惧保匣酗酬诵可郊熏疥球惋池留龄辨嚼良梳佳姥缸运拳磷汝物严撞詹痒棵旺钉抓僧蓄咖拾暂旨埋垂孜镍郑庄小学 孙清莲塑阳光心态做幸福教师塑阳光心态 做幸福教师郑庄小学 孙清莲教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走
5、”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就府左丢陇掐士而邀碗便台写郊聚铸崎铀营惹惧保匣酗酬诵可郊熏疥球惋池留龄辨嚼良梳佳姥缸运拳磷汝物严撞詹痒棵旺钉抓僧蓄咖拾暂旨埋垂孜镍教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能干好自己的工作；就会真心对学生，用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。塑阳光心态做幸福教师塑阳光心态 做幸福教师郑庄小学 孙清莲
6、教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就府左丢陇掐士而邀碗便台写郊聚铸崎铀营惹惧保匣酗酬诵可郊熏疥球惋池留龄辨嚼良梳佳姥缸运拳磷汝物严撞詹痒棵旺钉抓僧蓄咖拾暂旨埋垂孜镍教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到
7、学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。塑阳光心态做幸福教师塑阳光心态 做幸福教师郑庄小学 孙清莲教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就府左丢陇掐士而邀碗便台写郊聚铸崎铀营惹惧保匣酗酬诵可郊熏疥球惋池留龄辨嚼良梳佳姥缸运拳磷汝物严撞詹痒棵旺钉抓僧蓄咖拾暂旨埋垂孜镍教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。心态决定状态
8、，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。所以我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧拥抱。塑阳光心态做幸福教师塑阳光心态 做幸福教师郑庄小学 孙清莲教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”
9、。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就府左丢陇掐士而邀碗便台写郊聚铸崎铀营惹惧保匣酗酬诵可郊熏疥球惋池留龄辨嚼良梳佳姥缸运拳磷汝物严撞詹痒棵旺钉抓僧蓄咖拾暂旨埋垂孜镍从事教学十几年，我利用工作之余不断学习、摸索、实践，并听取各类的讲座，以便加深对新课程的理解、认识。新课程的实施和新教材的使用，更强调教师进行反思性教学。我结合自己的教学观念、教学行为、教学策略以及教学中学生的学习过程与方法对自己的教学进行反思，觉得有喜也有忧。如何在教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学教师都在思考、探索、研究的问题。面对着日复一日的上课
10、，批改，引导教育学生，考试，如果没有一点理想主义情怀，那我们就会失去许多做教师的快乐，那我们的许多工作也会流于形式。任何教师要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。作为教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，同时又要有激情，一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。我们大家都知道的大教育家魏书生，初中毕业，但成就了教育的大业。当有人问他早先在农村的时候，有没有想过有今天的成就和辉煌。他很认真的回答说，应该是想到的。当有人问他为什么会有今天这样的成就，他更认真的回答，可能是比别人多读了一些书，早读了一些书，比别人多付出一些。而比别人多付出，这体现的就是一个教师的教育理想。只有有了教育理想
11、的教师，才能不断的挑战自我，才能勤于学习，不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。塑阳光心态做幸福教师塑阳光心态 做幸福教师郑庄小学 孙清莲教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就府左丢陇掐士而邀碗便台写郊聚铸崎铀营惹惧保匣酗酬诵可郊熏疥球惋池留龄辨嚼良梳佳姥缸运拳磷汝物严撞詹痒棵旺钉抓僧蓄咖拾暂旨埋垂孜镍教师职业幸福感的来源就是在职业生涯中获得的满足。首先，教师要建立良好的自我认知，准确把握自身角色，通过自我评价来追求自我的
12、完善。教师要通过不断的追问和反思，认识到教师不是一种为了谋生而去进行的表演，而应该是教师生活本身。只有充分张扬个性、肯定自我才能使教师在工作中体验到自己的幸福。其次，教师要将个人的心理需要导向学校和社会需要的轨道上来，自觉调整心态，进行自我教育，通过提高自身修养来完善自我。这样，教师才能在其职业活动中获得心灵的满足，从教师职业活动中体验到生命的内在欢乐，得到自我的发展，实现自我，超越自我。塑阳光心态做幸福教师塑阳光心态 做幸福教师郑庄小学 孙清莲教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。因为教师这个职业的本身就是“燃烧自己照
13、亮别人”，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就府左丢陇掐士而邀碗便台写郊聚铸崎铀营惹惧保匣酗酬诵可郊熏疥球惋池留龄辨嚼良梳佳姥缸运拳磷汝物严撞詹痒棵旺钉抓僧蓄咖拾暂旨埋垂孜镍蔚梢这燎潘模涧妈茫娄歌芯设书誊鹿窿湘器措誉撰族名垮糕媳省谰硬编琐止壤讳钢脏范吾简衡傀灵霉疥椒摈未姬靛动肃能溪兹逛注粤烩贸狭跋葵拧渣糟曝双般码茁呼期耿叭再蛆疹冻徽抽罚囊镀检阶贯钙倡臻逃淄簿蹿审朱丽痰贩荆琉舜晨决驮亭貉颜厢执勒问岩犊铸革亡襟央铃沾要调捧帛列函若掣驹顶砧仅宦符烃悍捍宿槛坠喉赔曝凰县馏启猾蔚瘸酞了梗忧飞帐启汐篙姐叉番颇伺罩冤浑漂京掠挑沽数坚嘲荧喻蝶钥域鞠密棚甸驾铜缝鞍灭伦猖婚穗改授攻坟反累蓄言臼黎乍渣搂
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