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1、第 1 页 师范院校“立德树人”的时代内涵及实现路径 特征码 LTrkKwJJJpxolRNvZKbn * 师范院校“立德树人”的时代内涵及实现路径 【摘要】师范院校是我国高等教育体系的重要组成部分，承担 着为教育事业培养高素质教师的重要使命，必须把“立德树人” 作为根本任务，坚持育人为本，德育为先，切实加强学生理想 信念教育、实践创新能力教育和综合素质教育，通过加强顶层 设计、深化课程改革、夯实实践基础、传承优秀文化等路径， 努力培养德智体美全面发展的高素质教师。 【关键词】师范院校 立德树人 时代内涵 实现路径 师范院校是我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为教育 事业培养高素质教师的重
2、要使命。党的十八大报告指出，要 “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人”1。这从根本上回答了高等教育在 新时期“培养什么人，怎样培养人”的关键性问题，也为师范 第 2 页 院校深化教育改革，提升人才培养质量指明了方向。师范院校 须坚持把立德树人作为根本任务，结合师范院校办学目标和实 际，努力培养德智体美全面发展的高素质教师。 一、立德树人是师范院校的根本任务 （一）立德树人是师范院校贯彻落实国家教育方针的具体行动 新中国成立以来，我们党和国家从社会主义事业后续有人和国 家长治久安的战略高度出发，始终坚持育人为本、德育为先， 把培养德、智、体、美全面发展的
3、社会主义建设者和接班人作 为教育工作最根本的目标。党的十八大继续强调了教育的两个 “服务面向”和一个“根本目标” ，也进一步明确，教育的根本 任务在于立德树人。这阐明了我国新时期的根本教育方针。这 一方针，体现了我们党和国家教育领域一以贯之的优良传统， 也为高等教育改革发展指明了方向，提供了根本遵循。这一战 略方针的实现，需要依靠整个教育战线的共同努力和全面推进。 师范院校作为高等教育体系的重要组成部分，既承担着为经济 社会发展和文化教育事业提供智力支持的重要使命，也是引领 教师教育发展和基础教育改革的推动力量。因此，坚持立德树 人，不断提升师范院校综合实力和办学质量，是师范院校全面 贯彻党和
4、国家教育战略方针的具体行动。 第 3 页 （二）立德树人是师范院校参与中国教育改革事业的重要方式 加快发展教育事业，全面深化教育改革是人民的热烈期盼，是 现实的迫切需要。十八大更将“深化教育领域综合改革”作为 推进社会事业改革首要的创新任务。推动教育事业改革是一项 庞大的系统工程，尤其基础教育的改革更是重点和难点。这需 要一大批政治思想素质好、知识储备厚、创新精神能力强的优 秀教师强力推动。师范院校处于教育研究的前沿，教师教育是 其根本优势所在，有责任和义务为基础教育和基层教育培养更 多的优秀教师，为基础教育和基层教育的改革发展注入新的活 力，以实际行动践行师范院校的时代责任和历史使命。但近年
5、 来，师范院校缺乏办学特色，存在“千校一面”的“同质化” 倾向，学生缺乏创新精神，师范院校培养的人才在社会上的竞 争力明显不足，甚至与非师范类高校毕业生在教师岗位公招考 试竞争中也不占一点优势，体现不出专业特长。因此，坚持立 德树人，有利于师范院校提升人才培养的特色和质量，有利于 增强师范院校毕业生核心竞争力，是师范院校参与中国教育改 革实践的重要方式。 （三）立德树人有利于更好地培育和践行社会主义核心价值观 第 4 页 中国特色社会主义事业经过 30 多年的奋斗，取得了举世瞩目的 成就，更面临着艰巨的现实挑战。这需要全体人民接续奋斗， 更需要包括大学生在内的一代一代有志青年树立更加坚定的理
6、想信念，同心同向，奋勇向前。教育战线的重要使命，就是要 引导大学生把个人理想融入中国特色社会义的共同理想中，以 实际行动践行社会主义核心价值观，形成推动中国特色事业的 强大合力。在基础教育领域里，教师是当地的知识代表、精神 风标和道德化身，是学生知识的传播者和成长的人生导师，因 此，他们承担着更为重要的凝魂聚气、强基固本、奠定社会共 同理想根基的责任。通过他们在教育岗位上的言传身教，可以 在更大广大范围的青少年群体中，在我们党和国家未来接班人 心中，凝结共同理想更为坚定的信仰，形成我们事业发展不竭 的动力之源。师范院校的毕业生基本将走向基础教育和基层教 育的岗位，是未来人民教师的人才源泉。坚持
7、立德树人，在师 范院校学生当中培育和践行社会主义核心价值观，就抓住了社 会主义核心价值观建设工程的关键环节，可以达到事半而功倍 的效果。 （四）立德树人是切实提升教师职业道德素养的重要抓手 “德才兼备”是社会对于人才的基本要求。作为人类灵魂的工 程师， “德”更是教师人才的灵魂。除了具备较高的科学文化水 第 5 页 平之外，拥有坚定的政治信念、社会责任感、职业理想、高尚 的师德和崇高的精神人格，对于新时期的教师人才显然更为重 要。当今社会，受多元化社会思潮的影响，教师队伍中一些从 教不廉、索要礼金、有偿家教补课、生活作风不正、教育手段 粗暴、学术腐败的现象，严重损害了教师队伍的职业声誉。纠 正
8、这些不良风气，除了加强教师队伍职业道德建设之外，更要 从抓防范入手，从抓源头入手，切实抓好师范院校这一教师人 才库的教师职业道德建设。但是，一些师范专业的学生仍存在 不同程度的信仰缺失、道德失范、价值取向不当、社会责任感 不强等现象，与社会的现实期望背道而驰。因此，坚持立德树 人，切实引导师范专业学生德才和谐，全面发展，有利于他们 形成正确的世界观、人生观、价值观、职业观，养成良好的教 师职业道德素养，有利于提升整个教师行业的职业道德水准。 二、师范院校“立德树人”的时代内涵 立德即树立德业，树人即培养人才。在师范院校来讲，所立之 德既是要弘扬包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德 在内的
9、社会主义道德、弘扬新时期教师师德规范，也要传承社 会主义核心价值体系，践行社会主义核心价值观。立德就是要 对师范学生进行道德观塑造和主流意识形态的认同和接受2， 帮助学生树立献身教育事业的坚定信念、崇高理想，使学生有 第 6 页 高尚的道德情操，成为有责任感、有使命感、有奉献精神的教 师。所树之人，就是具有良好社会责任感、创新精神和实践能 力，德、智、体全面发展的新型人才。树人就是要坚持德育为 先，能力为重，全面发展的原则，着力从教师的现实需求出发， 切实加强学生思想政治教育、专业技能训练、综合素质培养， 为推动教育领域综合改革奠定坚实的人才基础，提供强有力的 智力保证。 （一）切实加强学生思
10、想政治教育，培养学生社会责任感 1加强从教理想信念教育，培养学生从教使命感。理想理念在 教师的综合素养中居于核心地位。正确的理想信念是教师的人 格基石，是教书育人、播种未来的指路明灯。师范院校培养的 是未来的人民教师。教育事业的现实需求，要求他们胸怀国家 和民族，肩负历史使命和社会责任，要忠诚于党和人民的教育 事业，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠实实践者、 坚决捍卫者。因此，师范院校要加强学生对中国特色社会主义 的思想认同、道德认同、理论认同、情感认同，引导他们积极 践行中华民族伟大复兴中国梦，树立崇高的职业信念，把教书 育人当作实现自己人生价值的重要途径，将人生目标与国家、 民族的前
11、途命运，与教育事业的奋斗目标联系在一起，积极做 中国教育事业改革发展的建设者，让自己成为实现教育百年大 第 7 页 计的正能量。 2培育教师职业道德，培养学生从教忠诚度。职业道德反映了 社会的道德期待和职业内在的道德要求。 礼记文王世子说， “师也者，教之以事而喻诸德者也。 ”学高为师，德馨为范，教 师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。国家分别出 台了中小学教师职业道德规范和高等学校教师职业道德 规范 ，对教师职业理想和职业道德做出明确界定，提出了严格 的要求和明确的标准。师范院校要积极落实师德规范，引导学 生将“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习”的职业道德
12、规范内化为自觉价值追求，要以红烛、 春蚕的奉献精神鼓舞激励学生，教育学生自觉坚守精神家园、 坚守人格底线，不断培育学生的职业道德，提升人格品质和人 格魅力。 （二）强化学生专业知识技能，提升学生从教专业素养 1加强专业知识培养，夯实学生从教知识源。扎实的知识功底 是成为优秀教师的根本基础。 “学生往往可以原谅老师严厉刻板， 但不能原谅老师学识浅薄。 ”3因此，师范院校的学生，必须 拥有本专业扎实的专业知识基础，还要涉猎各类通用知识，拥 有敏锐的学术感知、宽阔的学术视野。当前整个高等教育界处 第 8 页 于较为浮躁的状态，教师热衷于科研，更多的精力用于争取项 目，争取经费，对于教学工作则极为轻视
13、，许多教授不愿意给 学生上课，因为教学工作的经济回报过低；学生受各种不良思 潮的影响，受当前大学生就业难的形势的影响，新一轮读书无 用论的观点有所抬头，许多学生显得学习散漫，难以安心求学， 潜心求知。时代的发展日新月异，知识的更新更是极为迅速。 如果这样的教风、学风长期持续，对于师范学生未来职业前途 来讲是极为不利的。因此，师范院校更应该沉下心来，明确学 生的专业需求，坚持教授给本科生上课，扎实做好教书育人的 工作，既要让学生始终保持学习的热情，刻苦钻研、严谨笃学， 牢固地掌握专业知识，更要让学生学会学习，掌握学习的方法， 适应知识日新月异的变化，将来走上三尺讲台，才不致因学识 浅薄而误人子弟
14、。 2加强师范技能训练，不断提高学生师范素质。教师重要责任 是传道、授业、解惑，这一切都基于教师的言传身教，因而学 生的师范技能显得特别重要。当前师范院校育人工作呈现出与 其他普通高校同质化的倾向，其中重要的一点，就是对于学生 师范素质、教学技能的训练太少。师范生的三笔字训练、普通 话训练、现代教育技术培养的时长数量严重不足。教师职业技 能训练中心、教师职业教学示范中心等实践实训场所的利用率 极低。由于师范技能不过关，学生实习上讲台水平明显不够， 第 9 页 许多实习单位不放心将课堂交给实习生也成为应然的状态。师 范院校应当不断加强学生师范技能训练，提高学生动手能力、 授课水平，除了开设专门的
15、书法课程、普通话课程、制作课程 等，师范院校还应该利用早晚自习集体组织学生进行三笔字、 普通话训练，利用更多的课余时间开展中学课程的试讲。通过 学校的师范节、专业技能竞赛等活动比赛项目，引导学生将更 多的精力放到师范技能训练中去。 （三）培养学生创新精神，着力提升学生从教综合素质 1培养学生的创新精神，增强学生从教创新力。创新是当今时 代最为显著的特征，也是社会对人才最为核心的要求。师范院 校培养的毕业生，将是推动中国教育改革的新生力量。当前师 范院校的人才培养改革力度不足，因循守旧，培养的学生创新 意识不足，无法引领当前基础教育界进行的轰轰烈烈的课改， 无法满足新时期教育改革对创新型教师人才
16、的需求。因此，师 范院校不能仅仅满足于培养出传播死知识的教书匠，还要培养 出一大批具有开放意识、开拓精神、创新精神，具有教育家情 怀的全新人才。师范院校要通过学生课外科技活动、科研创新 活动，鼓励独立思考、自由探索、勇于创新，使学生创新智慧 竞相迸发；要积极组织学生了解并参与基础教育的课程创新实 践，紧跟基础教育改革步伐。 第 10 页 2强化学生综合素质，增强学生社会适应度。当前师范学生就 业难已经成为师范专业学生就业的基本态势，学生的综合素质 与用人单位需求之间的差距，是就业难的一个重要因素。用人 单位在选拔毕业生时，除了看大学期间的专业成绩、外语水平 及计算机能力外，更是有选择地对政治素
17、质、团队协作精神和 集体荣誉感，对逻辑思维能力、创新能力、执行能力、交际能 力等多方面的素质提出了更高要求。实践证明，在教师行业发 展最好的，往往不是那些考试成绩最为优秀的学霸，而是综合 能力最为全面的人才。因此，师范院校要积极适应社会的要求， 坚持思想品德修养与文化知识学习并重、理论学习与社会实践 统一、全面发展与个性发展协调，努力提升学生社会化能力， 不断提高学生的综合素质。 三、师范院校“立德树人”的实现路径 （一）凝聚育人共识，加强学校顶层设计是立德树人的根本路 径 1凝聚育人共识，确立育人核心目标。育人共识是一所高校对 于人才培养所持有的主导性观点，是一个学校办学理念的集中 性体现，
18、是高校对如何实现自身重要职能的根本性看法。在高 第 11 页 校“人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新”四大职 能当中，人才培养处于最顶层的位置。作为应用性大学，师范 院校办学的首要任务和根本目标就是培养出德智体全面发展的 卓越教师。因此，师范院校必须紧密结合自身办学定位、地方 特色及需要、市场对人才的需求等多方因素，从各个层面形成 育人共识：学校始终把立德树人作为改革发展的核心目标，把 培养卓越教师作为首要任务, 把育人质量作为衡量学校办学水 平的根本标准；教师既要承担着教书的使命，给学生传授知识、 教导技能，又要承担育人的职责，以自身高尚的师德师风影响、 感染学生，通过言传身教，形成
19、学生良好的师德师风；学生既 要注重专业知识技能的培养，更要将志存高远、心系教育、以 德为首、全面发展作为基本准则。 2加强顶层设计，健全学校体制机制。顶层设计是加强全局掌 控、宏观筹划和战略管理的一种理念与方法。立德树人是一项 复杂的系统工程，既要协调处理内外部的各种矛盾，还必须遵 循本身独特的运行规律。师范院校必须通过顶层设计，才能在 宏观上把握趋势，从整体上明确路径，才能在现实要求与实践 推动之间架起转化的桥梁。师范院校要以全局视角，对育人各 要素进行系统配置和组合，确保战略目标任务、整体行动方案 和操作性实施细则有机衔接，建立健全综合协调、充满活力的 育人体制机制。要形成包括以学生为本、
20、去行政化的内部治理 第 12 页 结构、唯才是举的人事激励制度、以人才培养质量为导向的分 配激励制度、唯能是招的招生选拔制度、各尽所长的教师评价 制度、以全面发展为导向的学生综合评价制度在内的有机系统， 使立德树人能够全面、协调、可持续发展。要把立德树人渗透 于教育教学的各个环节，总体考虑，统筹部署，全面落实，整 合学校内部的育人力量，整合课内、课外育人力量，构建全员、 全方位、全过程育人的有效机制。 （二）深化课程改革，提升课堂育人质量是立德树人的主要路 径 1深化课程改革，强化课程育人效果。 “课程是教育思想、教 育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义 核心价值观，是学校教
21、育教学活动的基本依据，直接影响人才 培养质量。 ”4师范院校要深化课程改革，注重学科专业大类 培养与教师教育特色培养相结合，理论教学与实践教学相结合， 课堂教学与学生自主发展相结合，结合师范专业特色，编写、 修订高校相关学科教材，强化师范技能相关课程的比重。要深 化课堂教学方法改革，推行启发、讨论、参与的教学方式，重 点推行问题导向、目标导向、实例导向的教学方法和学习方法， 探索微课、反转课堂在教学中的应用，促进学生成为课堂的主 人，支持学生开展研究性学习、创新性实验，形成良好的自主、 第 13 页 合作、探究的学习习惯。 2坚持德育为先，提高课堂育人质量。 “课程育人也就是 理论育人，即以课
22、堂、课程、课本等理论教育的方式，进行思 想、政治、道德等知识的传授，这是立德树人的前提” 。5思 想政治理论课是思想政治教育的核心阵地，哲学社会科学和各 类专业课程也是思想政治教育的重要渠道。师范院校更要发挥 好课堂育德作用，以大学生真心喜爱、终身受益为目标，紧密 结合师范院校的特色，大力提升思想政治理论课、哲学社会科 学等课程的教学质量。要坚持以学生为本，以理服人，以情动 人，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，联 系师范学生的生活实际、思想实际，指导学生掌握马克思主义 的历史唯物主义和辩证分析法，观照中国教育事业改革发展的 实际，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育学
23、 生从教的强烈使命感和责任感。 （三）夯实实践基础，促进学生学以致用是立德树人的现实路 径 1强化实践教学，鼓励学生专业实践。实践教学是培养具有创 新意识的新时期教师人才的有效途径，是巩固理论知识，促进 理论联系实际，提高师范技能的重要平台。师范院校要紧密结 第 14 页 合专业实际，加强实践教学工作总体规划，整合和利用优质教 育教学资源，探索以创新实践能力训练为核心的实践教学新模 式。要强化实践教学各环节，加强综合性实践科目设计和应用。 实施素质拓展学分制度，增加实践教学比重，拓展学生实践教 学基地，提升教育见习的频率，确保师范类学生教育实践不少 于六个月。加强对实验、实习、实践和毕业设计（
24、论文）的指 导，确保质量。要鼓励学生积极参加师范专业竞赛，组织实习 生课堂教学比赛，鼓励学生参加教育部“东芝杯”师范生教师 技能创新大赛等各级各类学科专业竞赛及以“挑战杯”等课外 实践科技活动、创新创业活动。 2组织社会实践，促进学生学以致用。 “纸上得来终觉浅，绝 知此事要躬行。 ”社会实践是引导学生走出校门，走出温室，了 解国情，接受社会洗礼，磨炼人格品质的重要途径，也是学生 将理论、知识转化为自身能力、素养的重要桥梁。通过社会实 践活动，充分“尊重学生的主体地位和主体人格，从人的主体 需求出发，重视人的自主精神的培养，注重发挥受教育者的积 极性和主动性” ，通过学生的自我教育、自我管理和
25、自我服务， 提高他们自主判断、自主选择和自我控制的能力。师范院校要 通过认真组织学生参加生产劳动、专业兼职、社会调研、公益 活动、志愿服务、科技发明和勤工俭学等实践活动，特别是利 用寒暑假等时期，有选择地让学生参与中国基础教育现状调研、 第 15 页 关爱留守学生等方面的社会实践活动，促使学生更早地接触中 国基础教育的现状和问题，让学生在知识储备、才智技能、精 神状态各个层面做好从教准备。 （四）传承优秀文化，发挥文化渗透功能是立德树人的隐性路 径 1传承传统文化，弘扬师范精神。 “中华优秀传统文化是中华 民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现， 凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受
26、的道德规范、思想品格和 价值取向，具有极为丰富的思想内涵” 。以“尊师重道” 、 “学高 身正” 、 “诲人不倦”为主要内容的师范精神是传统文化的重要 组成部分。荀子所言“国将兴，必贵师而重傅” ， 朱舜水 集劝兴所云“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之 先务” ，韩愈所谓“举世不师，故道益离”等论述，都体现了中 国传统文化对于教育的深刻认识，子贡尊师、程门立雪、张良 受教等典故更是不胜枚举，这些都是传统文化关于师范精神的 生动实践。这些内容为我国教育事业的薪火相传提供着精神的 滋养，更为师范院校育人工作提供着丰富的教育资源。师范院 校要紧密结合自己实际，既要弘扬传统的爱国主义精神，传承
27、以家国情怀、社会关爱和人格修养为主要特色的中华优秀传统 文化，发挥好师范院校“文化传承创新”的重要职能；更要发 第 16 页 掘中华传统文化中“传道、授业、解惑”的师范文化资源，弘 扬“有教无类”的崇高师范精神，赋予当今时代“科教兴国” 的时代内涵，树立坚定的职业理想，培养学生忠诚于教育事业 的职业道德，引导学生献身科教兴国、教书育人的伟大事业。 2打造校园文化，发挥文化育人功能。校园文化是大学精神的 重要载体，是文化育人的重要资源。以校园里的校歌校训、花 草树木、校园建筑、校园活动等为载体的校园制度文化、物质 文化、精神文化、行为文化，让大学不仅是学生学习科学文化 知识的地方，更是他们精神成
28、长的重要摇篮。这些看似没有生 命的事物，在潜移默化的过程中，深深地影响和熏陶着学生的 心灵。因此师范院校要以社会主义先进文化为指导，结合时代 特点、学校特色和学生需求，努力加强校风学风建设，优化校 园文化环境，营造深厚的师范文化氛围，建立积极向上的校园 文化，抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影 响，不断满足学生丰富而强烈的精神文化需要；要用学校自身 深厚的文化内涵和悠远的历史传统，崇德尚学的校园风气和志 存高远的育人理念，教育战线优秀校友的良好声誉和学校教师 的榜样作用，来鼓舞、引导学生坚定热爱教育、奉献教育的职 业理想；要紧密结合学生不同专业，开展新生节、校园文化艺 术节、社团文化艺术节等富有专业特色的文化活动，形成师范 特色的活动品牌，提升学生文化涵养和文化素养。 第 17 页 *