学校教研组长会议讲话稿.docx

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1、第 1 页 学校教研组长会议讲话稿 特征码 mSqlUTGPkQQbsAtqAUrh 学校教研组长会议讲话稿 各位领导、各位组长 非常高兴能与大家坐在一起研究学校的教研组、年级组建设问 题。从教以来，我没有当过教研组长，没有当教研组长的经验， 没有体会过教研组长的酸甜苦辣。但在多年学校管理的实践中， 我深深的感到学校教研组长这支队伍太重要了。 你们是学校教 学研究的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年教师的 指导者、榜样。在很大程度上，你们的观念影响着学校某门学 科发展的方向，你们的科研水平决定着学科教科研的高度。你 们的工作水平直接关系着学校教学质量的高低.直接决定着学校 的发展和生命。

2、今天借开会之机,我简单说说我的教研组建设一 些想法，一些思考，说出来供大家参考。不对之处敬请批评指 正。 一、 教研组长任务： 归结起来，作为一个学科的教研组长，肩负着三大任务：第一、 提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发 第 2 页 展；第二、提高本学科的教育教学质量；第三、积累本学科教 学经验，形成本学科教育教学特色。这三大任务是相互联系的。 组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教 学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平；只有本组教师 教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本 学科教学质量的提高。 二、教研组组长的角色与定位 1教研组长不应

3、是学校的传声筒和事务员。 教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作，组织一下例行 的公开课、进行各项检查以及考试的拟题与阅卷等工作，至于 教学研究，则似乎无须过多地去思考如何开展，也无须努力地 去提高水平。但是，课程改革的深入开展是一项具有研究性质 的系统工程，校本教研是课程改革的主要方式。作为学校一门 学科的带头人，如果教研组长的研究水平有限，素质不强，那 他怎么引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来 呢？因此，深入开展课程改革，必须紧紧抓住教研组长这一关 键环节，要对他们进行大力培养和指导，让他们有热情、有水 平、有能力成为课程改革的引领者。 2教研组长应是业务专家。 教研组长是

4、组内业务的“权威” ，在本学科领域内是该校的“领 衔人物” 。教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组 长不仅是学生的老师，他还是教师的教师，他要和教师共同成 第 3 页 长，他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，他要能 从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了教研组长要成 为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学 大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的 能手、艺术家和诗人” 。唯有此，我们的教研组长这个没有权力 的“官” ，才能在组内“威风八面” ，才能靠智慧点燃智慧，才 能领起你的教研来！ 3教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者。 教研组长要

5、根植课堂，痴心课堂教学改革。他的课堂中永远荡 漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什 么，更重要的是明了为什么教。他用自己的行动告诉每位从教 者：如果你想使每天的上课不致变成一种单调的义务，那你就 应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学 实践的行动研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题 中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中 捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。只有这样，教研 组长才能用行动感召着周围的教师在研究状态下教书育人，研 并快乐着，教并成长着！ 4教研组长应是终身学习者。 教研组长应把学习作为自己日常生活的一部分，要永不停息的

6、 学习，其生也有涯，而知也无涯，学也无涯。信息时代知识成 级数狂增，新课程改革又催生出诸多的新理念、新方法、新技 第 4 页 术，加之我们的教育对象也在不断的变化，这些都客观上要求 我们要勤学不辍。学习是打开每个人通向未来成功之门的钥匙。 学习的方式很多，诸如：向同伴学习，向网络学习，向书本学 习等。尤其是多读书，除了本学科的专业书籍，那些教育名著、 教学专著、教育教学报刊等，都应该是阅读的内容。不仅如此， 还要读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教 育教学看似“无关”的书，以丰富自己的人文素养，拓宽自己 的知识面。除了阅读，向书本学习之外，还要向他人学习，既 要向专家学习，也向身

7、边的教师学习。即使是水平和能力比自 己低的人，也有值得学习的地方，总结他人的失败，其实也是 一种很好的学习。教研组长的这种终身学习的精神，会激励着 周围的教师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经 典为伍，与时代同步！ 5教研组长应是一个合作者。 教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，处于“中间 受挤”的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学 会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异” ，要学会很好地与学 校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作 中多赢共进。也正是教研组长的精诚合作，才使整个教研组内 可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。 6教研

8、组长应是一个无私者。 关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长 第 5 页 的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消 除“职业倦怠” ，焕发青春，迈向“专家”的行列。教研组长要 脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫 弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、 超越自我。 7教研组长应是一个服务者。 具有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领 导一样，具有“领导就是服务”的意识。在推进课程改革的工 作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛” ， 成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、实践 准备、行动调整

9、、总结提高等等课程改革的全过程中，为广大 教师提供力所能及的指导、帮助与服务。 教研组长是教研组建设的核心，是教学研究的关键。只有 不断强化教研组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的 能动性和创造性，促进他们不断学习、思考、转变观念，才能 提高教研组活动的实效性，最终提高学校教学质量 三、对教研组组工作的建议： 1要在精细化管理上要质量 我认为教研组的工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩 分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什 么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。工作 第 6 页 步骤是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精” 。要制定计 划，逐步推进。

10、第一步是完善各项制度，从教研组实际情况出 发制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度从网上一找一 大推，但可不可行，适不适合学校实际，必须重新审视，逐条 核对。第二步是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成 了一纸空文，管看不管用。第三步是重过程管理落实每一细节， 这是精细化管理的关键。如上课讲的例题难度，如上课的要求， 如布置练习多少、每次考试试卷有什么优缺点、如何改进等等 都可以进行研究。 总之，在教研组管理中，在教学中要想细、做细，认真落 实要求，研究课堂教学，向教学要质量要效益， 2要在创新上要质量 从新课改来说，新一轮课程改革启动以来，新课改所倡导的新 理念、新举措已经走进校园，走

11、进师生的生活，教师们也在随 着课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方 式，在这一过程中，也出现了许多问题，如：教师难以把握各 知识点之间的内在联系和科学课程的教材编排体系；课程资源 不足；科学课程内容的广博性、多样性和综合性对教师的要求 比以往任何课程改革都高。因此，实施课堂教学时不管新老教 第 7 页 师都觉得困难较大，甚至一下子难以适应新课程要求，尤其是 一些年龄稍大一些教师，多年来形成的一套适应应试教育的传 统教学方法，要改显得比较难。那么该如何解决这些问题呢？ 创新 从学校实际情况来说，学校大，教师多，教师组成成分复杂， 能力水平差距悬殊，教研组大小不一，当前教研组存在“

12、教” 多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留 在布置常规工作、听课与评课等简单的工作层面等。都需要改 进，需要深化。怎样改进？怎样深化？创新。如听评课，新的 东西就很多，如课堂观察，如同课异构，主题研讨，这些都需 要去思考，去研究。 （物理组，DIS 实验课） 总之，教研组的活动、建设只有不断创新才能有发展，有质量。 3要有咬定青山不放松的精神 在我们学校教研组工作中困难很多：如 事务性多，教研功能萎缩：如布置常规工作、安排活动内容、 传达会议精神、进行试题命制等等，而缺乏对教育教学中存在 第 8 页 的问题进行反思和研究， 活动性多，活动内容空泛：在现实中一些教研组工作看似井

13、井 有条、轰轰烈烈，其实透过现象看其本质，往往是“活动目的 不明确，活动主题不具体” ，从而出现了活动过后收效甚微甚至 一无所获的状况， 分散性多，集体备课处于应付状态：在现实中，组员之间各自 为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍，而教师之 间合作交流、集体备课的立体性的协同作战比较少见，即使有 集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在互相留一手的状 况。 教师情况复杂，容易得罪人等等 只有有咬定青山不放松的精神，顽强的坚忍不拔的精神，才能 做好工作。 总之，一句话教研组长任务重，责任大，需要我们去做精 细的工作，要有创新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能 有利于做好工作。 第 9 页