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1、第 1 页 学习实践科学发展观活动心得体会_ 特征码 VngKOAYUgnoSzIAZbqrV 学习实践科学发展观活动心得体会 以科学发展观指导新课程改革 胡锦涛同志从立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展 实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求诸方面出发，首 次在十七大报告中提出要深入贯彻落实科学发展观。这是对党 的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马 克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思 列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重 要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重
2、大 战略思想。作为一名党员教师，在深入学习实践科学发展观活 动中认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展 观，深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求 第 2 页 和指导意义的认识，坚持以人为本，做到统筹兼顾，推动教育 全面协调可持续发展。 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是 全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾” 。 “科学发展观”要求 我们运用科学的思想、科学的方法、科学的思维和科学的精神 去看待、去分析、去研究、去解决、去探索社会发展中的各种 问题。作为一名教育工作者，当前最迫切的任务就是要运用科 学发展观的思想去指导新一轮基础教育课程改革。具体来说
3、， 应该从以下几个方面入手。 一、运用科学发展观，就是要牢固树立“以学生的发展为 本”的思想观念 科学发展观强调以人为本，以人为本就是要实现人的全面发展。 人是生产力中最活跃的因素，人是社会发展中起决定作用的力 量。在我们这样一个人口众多的泱泱大国，要善于将“人口负 担”转化为“人力资源” 。众所周知，在第 28 届雅典奥运会上， 中国健儿创造了新的辉煌，令国人骄傲、令世人瞩目。有人说， 这是我们的国家近些年来坚持科学发展观，大力倡导“以人为 本”的思想观念，大胆使用和培养有个性、有特长的新人所致。 这种说法不无道理。对我们教育工作者来说， “以人为本”就是 第 3 页 要以“学生的发展为本”
4、 。首先落实科学的发展观要注重学生的 可持续发展。作为教师要培养的是人材，我们造就的人材不应 该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学 生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存， 学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。我们要学会 开发和合理地利用学生的智力，让他们的智力在学习和活动中 得到长足发展，而且为将来可持续发展奠定坚实的基础。 其次落实科学的发展观必须注重学生的全面发展。教师要 让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协 调发展，而不能让学生死读书，读死书，把落实新课程标准不 落实在行动上，这样，有碍学生的全面发展。其实，学生的各 项技能是
5、能够互补的，我们在发展学生德育、体育、美育的同 时也在发展着学生的智育。但是，如果我们只注重学生的智育， 而忽视其他各育，这样是对学生身心的严重摧残，同样阻碍着 学生智育的发展，教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力 的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。 再次落实科学的发展观要注重学生个性的培养。我们在使学生 全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展， 我们不能抹杀学生的个性。我们要把学生培养成个性鲜明，具 有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重 学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积 第 4 页 极主动地发展自己的个性。新一轮基础教育课程改革有
6、两面大 旗：第一面大旗是“为了 中华民族的复兴” ；第二面大旗是“为了每位学生的发展” 。作 为新时代的教育工作者，要彻底摒弃那种“一刀切” 、 “大一统” 、 “整齐划一”等传统的教育观念，践行科学发展观，牢固树立 以学生的发展为本的教育新理念，以支配自己的教育教学行动， 培养出更多的具有鲜明个性的人才，为中华民族的伟大复兴贡 献一份力量！ 由此可见，在教育教学过程中，坚持科学发展观，就要求我们 教师用发展变化的眼光看待学生，不能以眼前的现象、更不能 以眼前文化课的成绩作为评价学生的唯一标准。学生的文化课 成绩是反映教育教学质量的一个重要的方面，但不是教育教学 质量的全部。学生的动手能力、实
7、践能力、组织能力、研究能 力也是对学生综合素质评价的重要指标，新课程中的亮点“综 合社会实践活动和研究性学习”就充分体现了这一点。现代教 育所应该强调的是：了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和 发现每个学生身上的闪光点，并加以培植和发挥，培养其自信 心，促使他们的个性特长得到充分的展示、完善和发展，以此 带动其它方面，提高全面素质，这才是素质教育的真谛。 二、运用科学发展观，就是要建立和谐的师生关系 第 5 页 科学发展观强调人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与 自身的和谐、人与人的和谐。在教学活动中，教师是教的主体、 学生是学的主体，教师与学生是互相联系、互相依赖、互相影 响、互相成长的关系
8、。因此，师生关系则是教学活动中最基本 也是最重要的关系。 首先， “师道尊严” 传统是难以建立和谐师生关系的一个 重要因素。中国的教育，一直以来以“师道尊严”为传统。在 其影响下，学生往往敬畏教师，把教师当成知识与道德的化身， 视教师为知识的唯一源泉。长此以往，教师就成为学生心目中 的绝对权威，并处于高高在上的地位。教师的话就是“圣旨” ， 学生习惯于唯唯诺诺，不善于独立思考，有的学生即使有不同 于教师的想法也不敢言表。这种缺乏民主、缺乏平等、缺乏互 动的封闭式教学，严重束缚了学生的思维，压抑了学生的智慧 和个性，还谈什么创新与发展呢？ 其次，教师对待犯错误的学生缺乏宽容之心，这也是难以建立
9、和谐师生关系的一个重要因素。学校教育就是促使自然人向社 会人转化。学生毕竟是受教育者，他们涉世不深，认识水平和 辨别是非的能力都有限，犯点错误是非常正常的，何况有的错 误还与学生的背景、实际和客观环境有很大的关系。有的专家 第 6 页 学者就认为：学校就是学生出错的地方，关键的问题是老师对 待出错学生的态度。有的教师往往把学生的点滴错误任意放大， 动不动就上升到道德层面，认为学生的道德品质有问题，必须 加强教育。于是暴风骤雨式的说教、毫不留情的批评、谩骂、 讽刺、甚至体罚向学生涌来，这些幼嫩的心灵承受得了吗？即 使承受得了，也往往没有多大效果，有的甚至产生逆反心理或 对抗，我们不是没有这样的教
10、训。宽容学生，就是给学生提供 一个思考和自省的机会；宽容学生，就是充分施行教学民主； 宽容学生，更是一种教育观念的转变。宽容学生，体现了老师 的教育智慧和宽阔的胸怀，它必将对学生的一生产生深远的影 响。 和谐包括平等、民主、融洽、宽松等。建立和谐的师生关系是 新一轮课改中一个非常重要的方面。作为新时代的教育工作者， 要努力营造和谐的师生关系，只有这样，才能最大限度地开发 学生的创造潜能，激发其潜在的创造力。 三、运用科学发展观，要树立有效的、注重创新发展的教学改 革观 科学发展观要求学生学习具有主体性、能动性、独立性。老师 应给学生自主探究的时空，让学生感受成功的喜悦。传统教学 第 7 页 中
11、，学生的学习具有客体性、受动性、依赖性。课堂应开辟学 生提出问题、质疑问题、辩驳论证的时空。允许学生插话、鼓 励学生发表不同意见、见解、甚至是稚嫩和错误的见解。从知 识的单向传递到学生在教师指导下主动展开探索，体现了现代 教育，以创新人才培养与目标，以学生为本，以过程为本的教 学观和学习观。新课标在所有学科的“教学理念” 、 “实施建议” 中都提了实施“自主” 、 “探究” 、 “合作”的学习方式。探究是 一种学习方式，是学生对教学内容及身边感兴趣的现象进行探 索性研究，是一种经历，亲身感受体验、学习与认知过程，在 探索、挫折、成功、失败的相互作用下，获得发现问题、解决 问题的能力。因此，课堂
12、教学安排要看是否激发起了学生的智 慧活动，引发了学生专注于知识的探求与问题的求索的欲望和 行为。要注重问题情境的创设，让学生通过一系列问题的解决 来进行学习，将知识点转化为待探究的问题，让学生在对问题 的探究中得到发展。 课堂教学改革的灵魂是研究性学习。研究性学习是以人为本的 教育思想在课堂教学中的体现。进行研究性学习是对课堂教学 进行根本性的改革，是使学生从书本的奴隶真正成为知识的主 人，是课堂教学真正成为学生发展服务的根本所在。进行研究 性学习是长期的根本的任务，不是一时的权宜之计，绝不是可 有可无或时有时无，绝不能把研究性学习放在陪衬地位。更重 第 8 页 要的是把研究性学习作为一种思想
13、、一种精神贯彻在课堂教学 改革的全过程，真正使学生学习主动性、创造意识和生命活力 得到全面拓展，真正实现教育为人的发展服务的根本宗旨。用 这样一种新基础教育理念进行新世纪基础教育的新改革。一是 让学生从不知到知，进行探索。要让学生感受、理解知识产生 和发展的过程，培养学生的探索精神，培养学生的探索情趣和 探索能力。二是从已知到未知，进行推理。用研究性的精神进 行学习，不仅培养学生收集处理信息的能力，而且培养学生如 何获取新知识的能力。三是从个别到一般，进行归纳。在教学 中要体现研究性学习的精神，则应重在这个过程中培养学生的 归纳能力。这个能力相对于记住现成的规律和公式来说，显得 更为重要。四是从原则到具体，进行发散思维。在用研究性的 精神组织教学时，应十分重视从原则到具体的过程中，培养学 生发散思维的能力。学会从实际出发，分析问题、解决问题的 能力。 课堂教学改革的根本是提高教学实效。课堂教学追求的目标是 以尽可能少的时间投入和精力消耗，让学生收到尽可能的实效。 课堂教学应体现教学方法的优化和教学手段的现代化，实现课 堂教学的优质高效。总之，我们一定要以科学发展观为指针， 在教学中努力探索提高教学实效的途径，坚持教育教学改革， 提高课堂教学效率，使学生在有限的时间内学到更多的文化科 第 9 页 学知识，培养更多的基本技能。