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1、第 1 页 教学模式学习体会：最适合的=最好 特征码 LBxHGNHrFTAshvGFAwHp 教学模式学习体会：最适合的=最好 百年大计，教育为本。而教育的发展，要依靠改革。 现在，随着教育改革不断深入进行，各种教学模式如雨后春笋 般涌现，如小组合作教学，导学案等，呈现一个多姿多彩的局 面，这些促进了教育教学的发展。但不少地方出现了滥学滥用 的问题，今天这个教学模式流行就学这个，明天那个教学模式 流行就学那个。老师是学了这个用这个，学了那个用那个。实 际情况是这种教学模式还没有学好，又开始学另一种教学模式。 这样下去，我觉得也只能落个“邯郸学步”的结局。这种情况 和我小时候听到的小猫钓鱼的故
2、事很相似，小猫钓鱼时， 一会儿，飞来了一只蜻蜓，他就去追蜻蜓。一会儿，又飞来了 一只蝴蝶，他又去追蝴蝶。可是追来追去什么也没追到。这样 的道理连小孩都明白，我们大人为什么还犯这样的错误呢？教 学模式的选择要因地、因时、因教师、因学生、因学科等而制 宜。这就如同穿衣服，每个人的高矮胖瘦不同，肤色不同，季 节不同，场合不同，那么他所穿的衣服就应该不同。否则就不 第 2 页 好看，就不相配，就不合时宜了。实践证明，把教学模式教条 化，过分崇拜教学模式，这对教育教学的发展是十分有害的。 那么，学习教学模式应该注意什么呢？ 一、教学模式要因地制宜。 我生长在农村，我深刻懂得这样一个道理：老百姓种地 时，
3、要根据本地的气候条件、水利条件、土地的肥瘠状况等来 选择种什么作物，只有这样才能长好，才能丰收。各学校选择 教学模式也要根据本学校的各种条件的情况，如教学设施、师 资条件、本地的学生水平、农村还是城市等，只有采用适合这 些条件的教学模式，才能最大限度地发挥本地教育资源的优势， 避免了“水土不服”情况的发生。例如，现在许多地方用上了 多媒体，那么你的教学中就应该恰当地去运用它，因为多媒体 有它的长处。但是如果你的学校没有多媒体，你就应该采用另 外的教学模式。再如教学还应利用当地一切可以利用的资源， 我在农村乡镇学校教语文，在教学朱自清的散文春一文前， 我就利用春天这一季节，让学生星期天到野外去观
4、察春天、感 知春天。并提醒他们，你看到了什么，听到了什么，感受到了 什么，想到了什么。这样学生学起来就会有形可感，就会感到 亲切，效果就好得多。 二、教学模式要因时制宜。 科技在进步，社会在发展，教学环境也在悄悄发生变化， 教学设施在变化，社会环境也在变化。变化可能是局部的，也 第 3 页 可能是全方位的。教学模式必须适应这些变化。例如每个学生 的思想都是随着社会的发展而发展变化的，那么教学模式也应 该随着学生思想的变化而随之变化。我常常有这样的体会，去 年和今年，教授同一篇课文，我都是这样讲，今年的讲课效果 就不如去年。其实这不是别的原因，是学生情况变化了，而自 己的教学模式并没有随之变化。
5、 三、教学模式要因教师制宜。 教学模式化，过分崇拜教学模式，以为有什么灵丹妙药， 只要用上可治百病，这是一个误区。古代人打仗，用的武器是 五花八门，十八般兵器样样都有。为什么？因为他用着顺手， 所以才会得心应手，才会发挥出他的才能，才可能打胜仗。教 学模式的选用和这个是一样的道理。教学模式要尽量能发挥自 己的优点、长处，用起来才能随心所欲、游刃有余。这样才能 取得最好的效果。 每一种教学模式，都有其优点，也有一些不足。那么如 何选用这些教学模式呢?好的教学模式是我们学习的宝贵材料， 但不能拘泥于模式，更不能过分崇拜某种教学模式。每个教师 的特长不一样，不足也不一样。要尽量使自己的特长得到发挥，
6、 尽量使自己的不足得到弥补。要有个性特点，要有自己的优点。 不然，教学模式都是同一个面孔，不说学生厌倦，连你自己也 会厌倦的。你的课堂能高效吗？ 四、教学模式要因学生制宜 第 4 页 学生的年龄在增长，生理在变化，他们的心理也随之变 化。社会在发展，时代在进步，新事物不断出现，学生的思想 也会随之变化。新课标修订原则指出：“根据不同年龄段学生 身心发展特点，贴近学生的生活经验，科学合理地安排各学科 课程内容与要求。 ”不同年级的学生，不同基础的学生，不同班 风的学生，不同个性的学生，不同爱好的学生，其特点是不一 样的。这就决定了教师的教学模式要因人而异，要因材施教， 要根据不同的学生群体，不同
7、的学生个体采用不同的教学模式。 要培养具有创新意识的人才，应该从具有创新意识的课 堂开始，每一个老师都用一个教学模式，每节课都是一个模式。 广大教师的创新精神得不到尊重，不给教师留下自主选择和创 造的空间，怎么能有效地实施教学呢？这样的教学老师没创造 性，又怎么能培养学生的创造性呢？ 五、教学模式因学科制宜。 新课标修订原则指出：“各学科课程标准要体现本学科 最重要的知识与技能，关注教与学的过程与方法。 ”各学科的内 容不同，学科的基本结构不同。这些决定了教学模式也不能一 个面孔。再就是每个学科的侧重点也不一样。有的侧重理论， 有的侧重技能；有的侧重读，有的侧重写;有的侧重理解，有的 侧重记忆
8、；有的侧重知识的学习，有的侧重知识的运用；有的 兼而有之。如练习式教学模式适合音、体、美等技能学科的学 第 5 页 习。就同一学科来说，各个内容是不同的，教学模式也应该有 所不同。 当然，影响教学模式选择的不止这些因素，这里就不再 多说。对待各种教学模式，我们应该欢迎。问题是怎么学、怎 么用。可以先模仿，再组合，再改造，再创新。要科学选用， 巧妙组合。要他为己用，努力创新。要先学百家，融会贯通， 然后自创一家。学习和掌握教学模式，也是为了最终摆脱已有 的教学模式，然后创造出自己的教学模式。这是一个比较高的 境界。 “中国传统谋略智慧讲究法无定例，不拘一式，顺势而为。 ”教学模式的选择不正符合这个谋略智慧吗？不同地方、不同 时间、不同教师、不同学生、不同学科就该有相应的教学模式 与之适应。总之，对教学模式的选择，我们要活学，活用，因 为最适合的才是最好的。