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1、第 1 页 我思故我在北师大研修体会 特征码 nYYimhVxTjozqhwaOSXC * 我思故我在北师大研修体会 8 月 13 号在教研室宋主任的带领下，我们名师工作室的全体学 员坐上了北去的列车。一路上我们每个人都有说有笑，甚感兴 奋，因为毕竟是去我们伟大祖国的首都进行研修。一提及北京 不由自主地就会想到长城、故宫、天安门可惜的是这次我 们既没登上绵延起伏的万里长城，也没看到雄伟壮观的故宫， 更未见到世人瞻仰的天安门广场上那庄严的升旗仪式，因为时 间太紧。可在这短短一周的时间里我却收获了很多很多。我认 识了已是古稀之年却依然精神焕发的张梅玲教授，幽默风趣、 班级管理有方的高金英老师，高谈
2、阔论、滔滔不绝的赵希斌博 士，充满智慧、读懂学生的吴正宪老师，态度严谨、高瞻远瞩 的刘永胜校长，多才多艺、思维活跃的王立军主任每位专 家的研究目标都是一致的关注学生的成长，教师的发展， 可是他们每个人的讲授都有自己不同的风格，都深深地吸引了 我们每一个学员。每次上课一坐就是两个小时，可没有谁觉得 累，反而觉得那是一种享受！每个人的思维都已被专家们的讲 第 2 页 解所激发，课堂上留下的是阵阵赞叹、阵阵掌声、专家与老师 们的互动交流声，当然留给我们每一个人更多的则是思考，深 深的思考，思考自己平时教学中发生的点点滴滴，思考自己该 怎样做才能是一名优秀的好老师！ 当今教育战略的主题是：坚持以人为本
3、，坚持德育为先，坚持 能力为重，坚持全面发展。作为一名老师，不仅仅是把课本上 的知识传授给学生那么简单。那么作为一名老师，我们到底应 该会什么，应该怎样做呢？结合这次学习，今天我准备从以下 四个方面谈谈自己最深刻的感受。 一、学会尊重，因为我们面对的是鲜活的生命。 如果说没有爱就没有教育，那么没有尊重就没有爱。而尊重学 生又包括以下三个方面：1、不以粗鲁的方式在身体和情感上攻 击学生；2、一般情况下以公平、关心、体谅等态度对待学生； 3、在特殊情况下以“专业”的方式调节、克制自己的情绪和行 为，照顾学生的体面和尊严。针对这三方面想想我们尊重学生 了吗？当我们面对学生的错误、学生的顽皮时是怎么做
4、的？倘 若我们做不到这些那么所谓的爱学生只不过是一句空话而已！ 学校其实就是一个让学生犯错的地方，正像吴正宪老师所说的， 善于使用错误资源才是真正的教学智慧！浇花要浇根，教人要 第 3 页 教心。面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生 反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。 而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感 召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。 能容错是一种胸襟。纠错是一门艺术，需要耐心。学生犯了错 误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，应当理智耐心地注 意方法，分析处理。纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈 话、冷冻法、暗示法、感化法等。也
5、许这些方法不能立即奏效， 但不能急于一蹴而就。不管哪种方法，都应注意以鼓励为主， 通过教育，把孩子引向健康成长的方向。所以教育要学会 等待！学会尊重！ 二、学会幽默，做一名受欢迎的老师。 我们都知道兴趣是最好的老师，无论是教哪一学科，都应让学 生对其充满兴趣，那样学生学的开心，老师教的快乐。一个好 老师的标准不仅仅在于他的知识能有多么渊博，而在于他的人 格魅力。说到幽默，北京市模范班主任高金英老师是我见过的 最为幽默、风趣的老师了。六十多岁的高老师如果仅从外貌来 看你绝对会把她当成是邻居大妈，个头不高却已经发胖的体型， 看似普普通通的一个老太形象。可一上午的讲座却完全改变了 第 4 页 对她的
6、最初印象这个老太太真不简单哪！四个小时的讲座 在高老师理论结合实践的讲演中，并适时穿插的笑话、小故事、 魔术，让我们听起来是那么生动有趣，感觉时间是那么短暂， 那么的意犹未尽。当时就有那么一种冲动真想永远的跟着 高老师上课，做她的学生真是一种幸福，你想不学习都难！做 一名具有阳光心态的教师，不断的丰富自己，从生活中搜集素 材，用自己的人格魅力吸引学生，一个老师的肚子里至少要有 二、三百个故事。当时我就想，作为成人我们都喜欢这种幽默 有趣的课堂，何况是学生呢？但是幽默不是刻意学来的，我们 可以让自己朝着这方面努力发展，阅览群书、上网查阅，但更 重要的是做一个生活中的有心人，善于积累，善于发现。
7、三、学会反思，为了不断的追求卓越，改变自我。 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆！”其实 教育工作是一 张无法突破的网，它需要反思！美国学者波斯纳认为：“没有 反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教 师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的 教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。 ”为此，他提出了 一个教师成长的公式：“教师成长=经验+反思” 。该公式体现了 教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过 程。 第 5 页 记得有这样一件事，一个麦收季节，一位司机开着大型收割机 在割麦子，等到仓里满了准备往外倒时，却忽然发现舱门未关， 所有的麦粒都已经撒
8、在了麦田里。试想一下假如那个司机在上 次倒完之后能够及时检查仓门就不会有这种事情发生，幸亏发 现及时否则干的越多失去也就越多。不过司机的疏忽造成的损 失仅仅是几行麦子，可如果老师平时也这么疏忽大意，等我们 教完一年回过头来看时，耽误的则是学生的一生！这个例子用 在这里不知是否恰当，但我认为教师对自己教学的反思不正像 师傅及时对机器的检修吗？一步一印，一点穷追，那样方能聚 沙成塔！ 那么具体怎样落实教学反思呢？我总结了以下几点： 第一、要把新课程理念作为反思的参照标准。 第二、要从学生的角度来反思自己的教学。 第三、从教师的角度来反思自己的教学。 第四、通过邀请同行或专家听评自己的课，听老师或学
9、生的评 价。 第 6 页 第五、通过阅读教育文献来反思自己的教学。 四、学会研究，做一名研究型教师。 教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养 创新的学生。对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是 为了解决实践中的问题。要成为研究型教师，教师首先要有角 色转变的意识，即：有由“教书匠”转变为“研究型教师”的 需要。有了这种需要，才能发挥主观能动性，把丰富的教育教 学经验，把丰富的感性认识，有意识的上升到理论的高度。从 撰写教学反思、教育叙事、教育教学论文开始，逐步提升个人 的研究素质。 要有勇于实践的精神，敢为人先。 要练就一双“火眼金睛” 。 要成为研究型教师，就要练就敏锐的
10、洞察力，能及时发现教育 教学工作中存在的问题，并将这些问题转化为课题。要有善于 学习的品质。终身学习是社会对每一个人的要求，做研究型教 师更要能时时处处学习，向理论学习，向经验学习，向问题学 习，向人学习，向现象学习 其实说到做研究，我感觉这个目标对我还很遥远，因为研究型 第 7 页 教师一定要有丰富的经验，而自己尚在教育教学的探索之中。 现在的我只有时时督促自己在教学中多思考，多用心。 总之，这次学习收获颇丰，我感觉几天的学习不仅让我知道到 如何更好的拉近师生间的距离，更重要的是了解了怎样去做一 名有价值的老师。最后想用一句话结束今天的交流，会做、会 说、会写、会策划就是一个好老师！通过这次外出学习，我更 坚信，在开发区领导们的关心与大力支持下，开发区教育的明 天会更加辉煌、灿烂！ *