支教工作总结.docx

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1、第 1 页 支教工作总结 特征码 ANxmHjUHSOnxXFRukRFt 支教工作总结 寒往暑来，光阴荏苒。凝望房前的绿树，经历了秋的飘零，冬 的沉睡和春风细雨的轻抚，在夏的气息里又一次长得枝繁叶茂， 郁郁葱葱。绿树悄无声息的变化告诉我，一岁的光阴即将匆匆 漏尽。我在高阳的一年支教生活也将。 最近几周，周五回家的时候，在一点一滴的收拾宿舍的东西， 望着来时空空荡荡的宿舍，到堆满了杂物的，当自己把物品一 件件放进行李中时，一年来在这里度过的点点滴滴，像一幅画 卷一样在记忆之门打开：从开始的陌生到熟悉，从熟悉到习惯， 其中有快乐，也有迷茫，有彷徨，有怀疑，也有许多的思考。 有人说：“使人成熟的，

2、并不是岁月，而是经历。 ”我不知道， 一年的支教时光是否让自己变得成熟，但一年的支教时光让我 明白自己未来在从教生活中的教务方向，也更加坚定了自己心 第 2 页 中的教育理念和作为一个老师自己的责任和义务。 一、在思想上 本人热爱祖国，热爱人民 , 坚持国家的教育方针，忠诚国家的 教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事 认真负责。积极参加学校组织的各项活动，团结支教学校老师， 做到爱支教学校和自己的学校一样。全心全意搞好教学，言传 身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。 二、在教学工作上 一、首先，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不 迟到，按时上下班，从不因为个人问

3、题耽误上课，出满勤，干 满点，给学生做了极好的表率。 二、教学上，我想是我在高阳一年中遇到的最大的困难， 因为我是中途接手班级，刚开始无法适应学生的学习方式，例 如，刚上课的时候，我发现，如果笔记，自己不抄写在黑板上， 学生不会记，记笔记也没有重点，还有课堂气氛非常的沉闷， 要是让学生自己讨论，举手回答的话，那是一个漫长的沉默等 待，同时很多的学生都是等待答案，而自我学习的意识十分的 薄弱，对于我来说前面不是自己带的，一时对于这样的状况， 第 3 页 很难适应，而对于学生来说，我也是陌生的，我的教学方式对 于他们来说也是很难适应的，于是在和班主任沟通和学生沟通 后，自己在不断的调整，尽量以学生

4、为主，改变自己的方式， 同时也在慢慢的帮助孩子们养成一些好的学习习惯和方法，具 体方法如下： 1、多和学生，和班主任，和其他支教老师进行交流，了解这里 学生的各方面的状况，想他们请教一些适合这里孩子的教学方 式。 2、认真备好每一节课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲 好的课时立即提出，请其他语文老师一起考虑；积极认真学习 新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真 备好每一个教案，上好每一节课。 3、积极参加学校的教研活动。积极的参加学校的教研活动和听 课活动，在听课中认真做好记录。通过多听课，想这里的老师 学习，在学习中调整自己的教学方式。 4、组织好课堂教学，活跃课堂气氛，

5、针对课堂沉闷的现象，创 造良好的课堂气氛，关注全体学生，课堂提问面向全体学生， 不再是单一的只叫几个学生，让所有的学生都参与到课堂上来； 注意引发学生学语文的兴趣，让他们感受到学习语文的乐趣。 第 4 页 5、要提高教学质量，要抓好学生的思想教育，还要做好对学生 学习的辅导和帮助工作，利用课余时间解答学生提出的问题， 并对重难点进行讲解和分析。对于个别好学的学生，进行了课 余辅导，制定学习计划和目标。同时分小组，进行责任制的小 组互助学习，以及一对一的好生帮助学习有困难的学生。 6、注重学生语文基础知识的的培养，培养他们的语文素质，例 如进行了一个学期的练硬笔书法，朗读等。 7、注重培养学生自

6、主学习的习惯和自主学习的能力。刚接触自 己带的两个班级时，发现孩子们的自己学习的意识十分的差， 自我思考问题的意识也和薄弱，都是等待老师等答案，还记得 刚去上课的时候，在八年一班，我提个问题叫学生思考，一看 底下的学生自己差点晕倒，大部分都在那发呆，只有几个在思 考，后来说，谁思考好的来回答，可没一个人举手，而很多的 学生在底下叫着几个孩子的名字，说有他们来回答，但我没有 采取，等了一会，我说是不是不会也没人回答，教室一片寂静， 当时自己不知原因就在哪等，看着时间一分一分的消失，可还 是没有人回答，于是自己对于这样的课堂开始发怒，后来学生 说老师不要等了，你不主动叫名字的话，是没有人起来回答的

7、， 因为以前的老师都是叫几个好生，大家已经习惯了；还有发现 第 5 页 自己在上课讲到重点是，既然没有一个人在记笔记，看到这自 己都傻了，后来问你们怎么不记啊，他们的回答是：老师你没 把它写在黑板上，我们不知道要记啊！那一刻感觉自己面前的 不是初二的学生，而是刚刚入学的孩子。在知道情况后，我开 始放慢自己的教学脚步，和调整自己的一些方式，并开始慢慢 的培养学生的自主学习意识，相对让他们只知道记笔记，注重 对他们学习方法的培养，一些答题技巧的掌握，等等知识和能 力的掌握。双方在经历了两到三个月的磨合和碰撞，终于开始 互相适应对方，上课的气氛，也开始变得活跃，不会在冷场了， 学生也不再是只会记笔记

8、，而开始学会思考了。 8、注重和学生的沟通。因为自己不是班主任，和学生在一起的 时候不是很多，同时由于自己又是支教老师，刚开始发现要和 学生进行交流，并不是很容易，于是就利用自己是语文老师这 个便利，叫学生写周记，和学生进行交流。刚开始，学生都是 几行，甚至有的是几个字，但自己都是认真的回答，为了鼓励 他们，自己有时在留言上，比他们写了还多，慢慢的学生的周 记也在变长，并和一些同学开始了心和心的交流，甚至有些学 生告诉我，他们慢慢的喜欢上写周记。 在经过了一段艰难的适应后，我们从最开始的陌生，磨合到现 在的相互理解适应，这个自己在教学上，特别是面对在新的环 第 6 页 境，和中途接手的班级，积

9、累了一定的经验。 现在自己一年的支教时光马上就要结束了，虽然在这过程中有 苦涩，有抱怨，但也有快乐，有喜悦，最终在愉悦的心情中结 束了自己的支教生活，但一年的时光，也给自己留下了很多的 思考,教育部实行支教的目的是为了城乡教育资源的平衡，可自 己在经历了一年后，深深的发现，城乡教育不仅没有平衡，而 却还出现了很多的问题： 一、 就是学生对老师的适应和老师对学生的 适应。例如我接到两个班，去年也是支教老师。和学生的交流 中我明显可以感觉的到，学生不喜欢这种方式，他们抱怨，自 己初中三年都在适应新老师，适应新的教学方式，可是但每次 当完全适应的时候，马上就要结束，又要适应新的了。 二、 支教在现阶

10、段对于我们来说是不成熟的， 实际现在我们很多的条件，都不能和支教相配。例如老师在支 教学校的住宿，吃饭等生活问题无法得到解决，交通等，就像 自己一到星期一，我就会今天会不会有没有车啊，怕错过上课， 周末的时候也是，怕没车，无法回家。还有就是经济的问题， 以现在我们的工资，和现在的消费水平是不成正比的，例如自 己去高阳，每个月都要多花 400 元的生活费，像我们二级一个 第 7 页 月才 1600，如果是有家庭的，那生活又会怎样呢？我想只能是 每天过着“月光族”的日子了。而如果一个乡镇中学的老师来 城里，没有地方住，要住房子的话，以现在的房价，那每个月 的花费又会是多少呢？等等一系列的问题，又怎

11、样让我们认真 的从事教学工作呢？当这个方针的执策怎么在批评我们没有认 真教学的时候，你们是否考虑过这些问题呢？ 三、 还有就是老师对支教学校人文环境的适 应问题。实际上每一个学校，在历史的前进过程中都慢慢的形 成了自己学校的一些独特的认为环境，这些环境，让我们要有 一个适应过程，就像学生说的，当我们适应了也就是要离开的 时候了。有时，我们会听到支教学校老师对我们的评价，有好 的也有负面的，说句心里话，有几个人不想把工作做好，可是 不是你想了就能完成的，因为还有很多现实的因素。例如在问 题学生上。和很多的支教老师交流过，对于问题学生，我们都 是无法全身心的投入。现在教育中的各种矛盾，一处理不好就

12、 会升级，特别是在教育问题学生方面，由于我们是支教老师的 身份，在这方面更是特别的敏感，相对于教学成绩，在学生的 管理上，我们都是抱着，希望自己一年的支教生活能平安的结 束，不要发生意外，就是成功的了，在这些意外的面前，自保 或许是最好的了，平安或许是我们最大的心愿了。所以在这个 意义上，对于一些问题学生是不公平的，而对于我们的批评难 第 8 页 道是公平的吗？ 岁月无痕，但我知道自己这一年的时光，不会是没有痕迹的。 因为它真实的在我生命中，成为了我的记忆。或许自己的这份 总结，会和其他的几十份一样，在几年后成为一堆废纸，变得 泛黄，也没有人翻阅过，但这一年是自己人生的一段历程，无 论这中间，我有过这样的情绪，我都想认真的把自己的感受写 下。 最后感谢在这一年里支教学校老师们，谢谢他们在生活等个方 面给予我们的帮助，感谢两个班的孩子们，谢谢你们给我留下 的痛苦和快乐，让我更加知道自己在未来的教师生涯中的方向 和信念。