教学评估汇报材料.docx

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1、第 1 页 教学评估汇报材料 特征码 KuEhxMsoqCzxaEbJlzqk 教学评估汇报材料 （一）规范教学管理，适应课改需要。 1、提升管理智慧，落实管理目标。 随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师 尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。 一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作” ，变 “指手画脚”为“指导帮助” ，变“检查评比”为“协商切磋” 。 二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念， 建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作 的管理制度，做到“无情制度” ， “有情管理” ，为师生提供实实 在在的服务。三是当好

2、组织者。要求管理者要以平等、首席的 身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作 提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华 第 2 页 的舞台，允许失败，善待失败。 学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水 平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰 富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任 教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研 讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学 生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。 2、实施梯队培养，促进专业发展。 新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带

3、动、 辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的 名师教师队伍，形成“名师效应” ，提升整个教师队伍素质。我 校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师 多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家 后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面， 努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络 资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促 进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制” ，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助 指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开 第 3 页 课” “优质课

4、” 、年轻教师的“随堂课” 、老教师的“经典课” ， 分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行 详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来大 家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有 所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践， “培新帮 带”工作开展得井然有序。 3、以课程为核心，形成高效管理机制。 课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所 应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民主、科学的教学 管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥年 级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、 高效进行。研究、制定校本教学

5、计划，组织、指导教师具体落 实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条不紊的进 行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制 度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。 并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法， 加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好” ， 促进学生全面发展。 （二）严格课程管理，保证课程实施。 第 4 页 学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置 方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研 究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨， 坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实

6、践活动， 我校教师深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活 经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多 种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。 学校制定详细的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重 点的开展活动。 在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了基 于国学的校本课程，通过课堂教学的诵读、手写圣贤书、我写 我画感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内 化，付诸于行动中，相继开展了“微笑传递活动” 、 “行动珍 爱母语活动” 、 “洁净校园倡导绿色活动” 、角色体验活动等， 使学生在参与中体验，在训练中养成良好的习惯和品质。形成

7、良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得 到和谐的发展，从而真正提高学生的素质。 （三） 、改善教学条件，盘活教育资源。 第 5 页 我校专科学历教师 9 人，本科学历教师 11 人。小学高级教师 12 人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施 提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求每 一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了 具备基本的专业知识外，还要保持乐观的心态、快乐的情绪、 主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享 受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个 孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情

8、操塑造 人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通 过上级验收，逐步完善了仪器室、实验室、体育室、微机室， 并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用 手续，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各 项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，近两年 用于补充教学资源库，购买教学资料、教师培训、外出学习交 流等经费达到数万元，师生逐渐享受到了优质教育资源带来的 快乐和幸福。 （四）校本研修提升教师的教学智慧 1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。 我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自 第 6 页 主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主

9、要学习方式，要 在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的， 我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。 注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用 三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近 了学生的实际。 2、聚焦课堂，改进教学策略。 课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把 管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、 学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提 倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价， 评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师 针对学生学的实际来改进自己的教，

10、创设舞台，积极开展校本 教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师 在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了语文、 数学、英语、科学、品德与生活、综合实践活动、心理健康教 育等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中展示了课堂教 学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育 人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动 中的出色表现也为学校赢得了声誉。 第 7 页 今年刚刚开学，学校就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优 质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把教学活动与校本 研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校本研修 的问题进行研究分析，开展校

11、本培训，把教师在活动过程中的 教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备 和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。 学校要以教研活动这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研 业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学 模式，提高课堂教学有效性的目的。 3、抓过程，促常规管理。 我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特 点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严 要求，勤督查，发现问题及时解决，农民工子女流动性强、基 础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课；对教案、 作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问 题在全

12、体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议， 让老师们在以后的教学工作中有章可循。 学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展 第 8 页 为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听 课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对年 轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问 题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高， 并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到 最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我 校的课堂教学质量有明显提升。 4、重视质量分析，提高教学效率 教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜

13、以求的目标 所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说 明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考 试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够 不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际出 发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的 掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、 过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试 分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因， 由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的 问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在 的效果。今年开学初，我们又

14、从一点一滴做起，开展了 “语文 第 9 页 朗诵比赛” “数学口算比赛” “英语单词竞赛”等学科检测活动， 切实提高学生对学科基础知识的掌握，提升学生的基本素养。 而且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰，我们一改 以前学生习惯了的奖状的形式，而是精心为孩子们设计了“喜 报” ，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜” ，同时也让家长 分享这一阶段的收获，从而有力的促进教学工作的深入开展， 这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。 5、主题研究，提升教学智慧。 学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能， 把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质 量开展主题研究活

15、动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主 题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究 课题。二是有一堂实践课一节能反映课题研究思想、解决 课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动 一 次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研 讨，使教学教研活动中体现有课题研究，让课题研究内容渗透 于平时的教学、教研活动之中。数学组的“说数学” 、语文组的 “如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题，从学生的 学习中产生，从教学的教学中产生，从“备课组集体备课”到 “围绕新课程理念提高课堂教学” ，从“个人教学反思”到“集 第 10 页 体听课、评课，集体反思” ，从“同伴互助

16、，相互学习”到“听 取专家意见” ，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落 实。 随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升， 多名教师在各科优质课评比中获奖。 （五）以科研为动力，提升办学水平 我校以“十一五”省级规划课题为契机，使每个教师在课题的 引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和 效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到 重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究， 教师涌动着激情，充满着幸福，同时也撰写了大量的研究随笔 和论文。 （六） 、存在问题 经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到， 在教学运行和教学管理工

17、作中，还存在一些不适应现代教育发 展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。 第 11 页 1、教师专业化发展迫在眉睫，实施课改实验以后，新旧教育理 念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师 的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程 中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其 是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。 2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经 验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。 3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和 建设，仪器设备按照新课程的需要还要进行增添。 4、对教师评估、学校评估经验不足，档

18、案管理中过程性资料还 需进一步完善。 （七） 、整改措施 1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训 渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起 来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、 智慧型教师。 第 12 页 2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学 校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最 有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创新型的 素质结构转换。 3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发， 要形成系统，发展特色，加强评价。 4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环 节的落实工作；进一步强化教师自我监控，引导教师做好每次 课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高 质量。 5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。 6、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，建优质教育资源。 总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校 的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次 教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，用 自己的智慧和汗水，开创学校教育教学的新局面。 第 13 页