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1、第 1 页 校本教学研究制度 特征码 YSabwkOVBWqAofKbeyON 校本教学研究制度 一、指导思想 “提供适合每一个学生发展的教育”是基础教育课程改革的重 要理念之一，校本教研开展的程度与水平状况是新课程实施成 败的关键之一。为此，我们在积极参加县市各级教研活动的同 时，大力提倡并积极鼓励学科组及年级备课组，从本校师生实 际出发，研究新课程实施的有效教学，积极开展校本教研，达 到促进学校发展、教师专业成长和学生发展，全面提高教育教 学质量的目的。 （一） 、教学研究理念 教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要 素，构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、
2、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研 究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可。 1、学校是建立以校为本教研制度的主体，校长是第一任责任人， 校长真正成为校本教研制度的组织者与领导者。 (1)学校真正确立“科研兴校”的办学理念，将主要精力用于教 第 2 页 学研究和教学管理，并确保教师参加教研和培训所必需的经费 投入。 (2)学校要积极提倡“学校即研究中心” 、 “教室即研究室” 、 “教 师即研究者”的观念，建立相应的指导、管理小组，负责校内 外人员（专业支持）的组织协调和计划制定、过程落实、实施 检查各项工作，制订教学研究的一年和三年规划。 (3)学校要健全各种制度
3、，为校本教研的有效开展提供保障。 2、教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不 断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设 的能力。使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体， 形成在研究状态下工作的职业生活方式。 教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人的教育教学实际， 确立研究课题：要结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教 学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，使教研不再是简单 的备课，而是研究问题，这一做法应成为教研活动的新亮点。 教师要积极开展教学反思与行动研究。教学反思不是一般意义 上的“回顾” ，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存 在的问题，它具
4、有研究的性质，要求教师由单纯的教学者成长 为研究型、专家型的教师，由歼传道、授业、解惑”者变为 “学习型”教师。行动研究是立足于教学的研究，是教师通过 自己的教育教学实践所进行的研究，是“教师在教育教学中， 通过教育教学，为了教育教学”的研究。这种研究并非在教学 第 3 页 之外另外抽出时间来研究，而是留心教学中出现的问题并没法 解决，从问题到课题，自下而上形成课题，教师个人解决不了 且短期内解决不了的，可由课题组为龙头，进行集体攻关，解 决问题的过程即为教学研究的过程。 三、分组形式 1、学科型教研组。 2、骨干教师学习型小组。 3、中层干部学习型小组。 四、教研活动任务 深入了解并及时解决
5、教学中的困难和问题， ，总结推广教学经验， 探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设 与管理能力。 五、教研形式 以自我反思、同伴互助、专业弓！领为主要活动形式。以新课 程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探 索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对 性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整 合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思。 教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。结合教师 专业发展（报告册） ，自定个人教研学习，专业提高学习计划， 并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进 第 4 页 行
6、分析，提出问题，制定对策。要求每位教师每学期上 1-2 节 研究课，每位教师听课每学期达 10 节以上，教研组长听课达 15 节以上，教导主任和主管教学的副校长及校长听课达 15 节 以上；教师写教学行为叙事案例每学期 1 篇，研究性论文 1 篇。 2、同伴互助。 以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。 注重“以老带新，以强带弱” ；、提倡在校本教研中有不同呼声， 在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以 教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划 开展研究。每学期召开校本课堂教学研讨会 2-3 次，以促进不 断提高。 3、专业引领 一方面提倡教师从专
7、业的名刊和互联网上学习和引进名家教研 思想：更主要是形成我校“优势专家群体” ，聘请温师院马志成 教授为校本教研顾问。同时，将市、县级教研专家请进学校， 引进他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。 将“随堂听课、课后评课、评后叙课”作为新教研常规，促进 课堂教学的实效性和教师的发展。 4、学校可根据实际设立“课改讲坛” 、 “教育改革创新论坛” ， 确定专题，定期研讨。 5、学校应要求教师每周做一次教后记、每月提供一个典型个案 第 5 页 （片断或实录） 、每月上一切研究课、每学期确定一个研究问题 等，建议学校创设教师专业发展记录袋。 6、学校应每学期举办一次“教学开放周”活动，欢
8、迎其他学校 教师和学生家长来校进行教学观摩。 7、根据实际情况，开展针对共同问题的合作研究活动，如分层 教学、提优补差、改善薄弱学科、联校开发校本课程、创建学 校特色等。 8、学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网， 为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。 六、教研活动要求几 （一）教研活动管理要求 1、各组长作好教研活动计划、按计划组织好教研活动。 2、做好教研活动过程记录、作好教研活动总结。 3、学校行政领导每月按要求参加教研活动两次。 4、各教研组活动情况及时汇总反馈。 5、要提高教研活动质量。 6、各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。 7、几参加活动情况与期末评估挂
9、钩。 （二）教研活动设计要求 1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研 究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作 研究。 第 6 页 2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断 提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力， 形成在研究状态下工作的职业生活状态。 3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。 4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。每月学 科组和“学习型小组”分别交流一次。 七、校本教研的奖励制度 1、将教师的提高与教师“发展性评价等级”结合： 2、每学期开展“优秀学习小组”和“优秀学科组”的评比活动： 3、对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一 种福利） ； 4、与教师个人期终“教育教学量化等级”挂钩。 XX 县 XX 镇 XX 中学 20XX 年 7 月 XX 日