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1、第 1 页 教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料 特征码 WtyGtrhHvKyaZhAHjQpm 教师进修学校争创语言文字规范化示范校特色材料 xx县教师进修学校，创办于 1956年 3月，1986 年经四川省教 育厅验收合格、省政府审批备案的中等专业学校，地处川东北 大巴山麓，座落在佛头山下，位于江口镇新平街西段 92号。占 地 8.5亩，建筑面积 4380平方米。学校成立初期，以中师学历 补偿教育为主，小学教师继续教育为辅，上世纪末和本世纪初 学校以教师职业技能训练为主要任务，新世纪到来，学校以基 础教育课程改革通视性培训为主要内容，同时利用现有的资源， 充分拓展生存与发展空间，
2、2000 年创办进修校附属幼儿园， 20XX年创办进修校附属小学。 长久以来，我校承载着全县中小学教师的学历教育、继续教育、 教研教改的重任，为 xx县的基础教育、经济文化和社会发展做 出了较大的贡献。学校在语言文字规范化示范校的创建过程中， 形成了“服务基础教育，为全县教师搭建语言文字规范化终身 第 2 页 学习“立交桥 ”的特色思想，得到了社会各界的认可和赞赏！ 一、 加强学习，强练内功 党的十七大把提高全民的素质作为建设小康社会的重要目标， 学习已成为人们的共同需要。 “春江水暖鸭先知” ，要抓好全县 教师教育，培训者自身要强化学习。喊破嗓子，不如做出样子。 为此学校大力践行让建成学习型
3、机构成为全体成员的共同愿景。 学校确定了共同目标：崇德、励志 、博学，严谨、 求实 、奋 进并谱写成校歌以唤醒教师们的主体意识；同时让大家明白， 学习型组织的建立是可行的，因为每个人都是天生的学习者。 为了使学校教师全员参与语言文字规范化工作，学校制订了严 格的考核制度和奖惩制度，要求全体教师在课堂上、在校园内、 在上班时间都必须使用普通话并将使用情况纳入绩效考核分配 之中。与此同时，学校充分利用本校资源，对全校教师进行普 通话和规范字培训。每位教师制订了目标等级，每学年组织一 至二次全校教职工集中学习，统一解决语言文字规范化工作中 出现的疑难问题、统一过关考核，对普通话等级水平下滑的教 师找
4、原因，进行强化训练，并组织各部门语言文字指导小组成 员对本部门教职工普通话规范字掌握情况考查督促，及时查漏 补缺。几年来，通过学校自身的建设，我们为中小学建成学习 第 3 页 型学校做出榜样，我校教职工的普通话规范字水平整体得到了 提高，在全县起到了示范引领作用。 二、 集中培训，培养骨干 九五期间，国家教育部便提出：“基本功训练是现阶段小学教 师继续教育的重要内容之一，是教师继续教育的一项基础工作， 能直接有效地提高教师的教育教学能力” 。学校根据国家、省、 市、县对教师教育工作的新要求、新安排、新部署，对全县教 师教育工作进行了规划，确定了以小学教师基本技能培训为中 心，制订 xx县中小学
5、教师素质培训实施方案。先选派教师参加 省小教中心组织的教师职业技能培训者培训，与此同时组织了 六十人参加的十一个调查摸底小组，深入全县十一个乡（镇） 的 138所初中、乡中心小学摸底造册，发现全县教师所有技能 中普通话和三笔字是难点。我们再根据调查了解的情况，专门 对普通话和三笔字进行了四期为期各 10天的普通话、三笔字辅 导员骨干培训。即各中小学选派 1-2名普通话、三笔字水平较 高的教师到进修学校集中培训，并逐人进行了考核，考试合格 后分别发给他们普通话辅导员和三笔字辅导员证书，取得合格 证书的教师回校后组织本校教师培训，由骨干培训带动全员培 训。参培教师中 90%的人普通话水平达到了二级
6、甲等，解决了 各校开展普通话自培困难的难题。 第 4 页 三、送教下乡，引领示范 九五期间，我校以师培师训工作为平台，对全县教师展开了普 通话规范字培训。学校将培训教师分成三组，深入全县中小学， 送教下乡，分别对 83所学校进行了普通话、规范字的培训。这 一系列培训活动，对全县教师的语言文字规范化起到了极大的 引领示范作用；十五期间，学校以新一轮基础教育课程改革通 识性培训为主要内容，送教下乡，要求每位送培教师上课时必 须坚持说普通话、写规范字，从培训理念到教学技能都要有示 范引领作用；十一五期间，教师培训以“备好课，上好课，评 好课，出好题，育好人”为内容，学校组织选派一线教学经验 丰富、普
7、通话标准、写字规范的教师送教下乡，现场献课，极 大的促进了农村教师专业水平的发展。 四、加强督促、纵深发展 俗话说，三天不说口生，三天不练手生。说普通话如果不长期 坚持很容易被方言左右，普通话水平就会掉档，我县教师尤其 是中老年教师，地方方言重，平翘不分，h、f 不分现象特别严 重，为使全县教师职业基本技能工作发展平衡，每年学校在教 育局领导下成立了以巡查领导小组，划片包干，选派负责继续 第 5 页 教育的管理干部和教师组成巡查小组，分别对全县十一个乡 （镇）的 66所小学进行了督查，每到一校，首先查阅校长、教 导主任的培训档案，再听课、查看笔记、听取汇报、翻阅教师 自培自练档案，发现问题，立
8、即指出补正；如遇经验，及时总 结推广。 五、逗硬测试，促进规范 省教厅 1998年就颁布了教师职业技能检测内容及评分细则 ， 近年来，学校根据上级文件精神和新的发展形势，重新细化了 教师职业技能检测内容及评分标准 ，明确了具体实施步骤， 再次强调“教师职业技能培训是全员培训，所有小学教师都必 须无条件参加，在同等条件下，职业技能等级高的，在评优选 模、评职晋级等方面均优先于他人” 。每年的教师职业技能检测， 不论是说课还是交流，参检教师都必须都坚持使用普通话，对 于普通话不过关的或是写字不规范的，一律不予合格 。 六、 识字探究，实验拓展 在农村，农民要种好庄稼与果树，需要农业技术人员到田间地
9、 头去手把手的教（培训） 。学校以附属幼儿园、附属小学为实验 田，加大教研教改力度，注重小学低段识字教学研究，让学生 第 6 页 从一年级开始就打好发音准确、写字规范的基础。学校率先派 教师参加了国家及省市培训，成为了“技术人员” ，然后深入到 附属幼儿园、小学课堂中去，把新的教育理念用在实际的课堂 教学中，再从课堂中走出来，结合自己的教学对全县教师加以 培训。我们将新的栽培理念和方法化成一步步的操作与中小学 教师对话，从而使之领悟、掌握、运用、分享，取得了很好的 培训效果。学校教导主任李洪英参加小学国家级骨干教师培训 后，把新的教育理念和方法用来指导和培养新教师，从写教案 到讲课，一字一句地
10、传授，使我们的新教师王海英在低段识字 教学中参加巴中小语年会讲课赛获得一等奖，收到了好的培训 效果。 七、 活动引领，大胆创新 每隔三年学校要开展全县性小学教师普通话演讲比赛，结合 “学习王瑛，做朴实、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主题 内容，由初赛到决赛，评出一等奖十名，各奖现金 100元，命 名为“县十佳普通话优秀教师” ，二等奖 20名，各奖现金 50元， 由教育局出简报，发至全县。普通话演讲比赛对各校震动大， 推动了普通话培训工作的纵深开展。每年学校配合县教育局都 要组织中小学生书画比赛，让参赛的每一位中小学生进一步发 扬艺术之美，发自内心地领悟“少年强则中国强，少年智则中 第 7 页
11、 国智” 、 “谁言寸草心，报得三春晖”的真谛。每次比赛结束后， 由书画专家组成的评委组都进行了评比工作，认真客观地从多 幅书画作品中评选出了一、二、三等奖。小小的竞技，不但激 发了学生自信、自尊、自强的民族精神和创新精神，在让大家 感悟民族文化博大精深的同时，进一步提升了同学们热爱生命、 热爱生活、热爱和谐的美好情感，反映出了青少年良好的精神 风貌和丰富多彩的校园生活。 文以载道，艺以赋质；“感恩 奋进”的主题必将得到进一步的传承与升华。课件 八、 网络联盟，空间发展 学校在过去人网的优势上，20XX 年加入了教育部组建的网络联 盟，实现了“天网、地网、人网”有机结合。我们建立了全县 中小学
12、教师继续教育网，配置了专业技术人员和管理人员，构 建了以全国中小学教师继续教育网为依托，学历与非学历教育 相互沟通，现代远程教育、传统教育和教师个人学习相结合的 开放灵活的现代教育体系，探索通过现代远程教育手段开展中 小学教师继续教育的有效运行机制和模式，建立和完善了适应 基础教育改革需要的现代化教师远程教育制度。就这样我们能 够在上挂高校，下联中小学方面迈进实质性的一步，发展空间 更为广阔了。在远程非学历教育中，我们要求全县教师在用语 第 8 页 用字上都必须规范，不能出现不规范的汉字，否则不予登记学 时，使语言文字规范化辐射教师学习的每一个角落。 语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们全身 心的投入，全校教职工将在现有基础上不断探索语言文字规范 化规律，在教育教学中以活动为载体，托展思路积极创新，为 语言文字规范化工作而继续努力！