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1、第 1 页 我的教育故事：教育需要等待 特征码 MqQCwcJuNGzYzadvVbMM 我的教育故事 2 篇：教育需要等待 每个班级学生的学习基础、学习能力、性格特征等都是各有差 异的，每一个学生都是一个与众不同的个体。如何才是“有教 无类” 、 “因材施教”？我想，唯有先细致分类，然后因材施教。 然而，无论针对哪类学生， “施教”皆不可草率，不可想着一下 子或几次就能改变他们。教育需要等待，等待的过程或许让人 心焦，但心平气和地给予“等待” ，教育方显初心。 刚接手三年级语文教学的时候，发现很多学生不会读书，读一 篇课文，哪怕是读 1 小节课文都十分吃力，明明是熟字偏偏不 认识，随意添字、
2、漏字，声音又那么细小，课文被读得支离破 碎。好多次课堂我完成不了计划的教学任务，因为我得给学生 读书、读好书的时间。记得那位蒋同学，为了读好课文的一个 小节，在我和同学们的反复纠正下一连读了七遍才读得正确了。 读好后，他重重地舒了口气，我也展开眉头悄悄舒了口气，问 第 2 页 他：“蒋，通过今天的读书，你有什么启发吗？”他看着我， 快要哭了：“我我以后要预习，要读七遍”看着 他极难为情，我满心的怒气瞬间化作怜爱，柔声说：“好的， 老师等着你慢慢进步！” “慢慢”一词，我故作了强调。没想到， 以后一有空闲，就连大课间活动时间他也常常跑到我面前问我： “老师，我可以留下读书吗？” 班里还有一位学生
3、戴，她不仅不善读书、经常不交作业，还不 肯与人交流，我跟她多次谈话她都不支一声，只是眼睛忽闪忽 闪地看着我。有一次因为上学迟到，她妈妈连打带骂地把她推 搡到教室门前。我迎上去要问个究竟，她只是哭，用衣袖不停 抹眼泪，理也不理我。她妈妈见状更急了，使劲把她推得远远 的，气冲冲地走了，留下无奈的我和一个劲抹眼泪的戴。为了 不影响班里学生早读，我只轻轻对戴说：“你先回位早读，我 等待着你愿意的时候跟我说说这件事，好吗？”她回位了，她 妈妈随即打来电话，述说了事情的经过，一再强调要我严加管 教戴，不要让戴上课，说戴太不像话，家里还有个妹妹要送去 幼儿园，然后她再赶去上班，她实在忙不过来，说戴应该懂事，
4、 应该管理好自己，不应该再烦她。电话之后，我似乎明白了， 戴之所以不肯与人交流，或许是因为她的家长一直以来根本就 没时间、没耐心等着她的交流，久而久之，这孩子就不想也不 会与人对话了。日益加快的生活节奏，使得急躁的大人们突然 第 3 页 等不起孩子慢慢长大！那天以后，我时不时地关注戴，瞅着机 会就与她聊聊。中午去餐厅的路上，我会轻声对她说：“你今 天课堂上回答问题了吗？答对了吗？”饭后散步时，偶尔走到 她身边，我会说：“看，花丛中这么多白蝴蝶！好看吗？像什 么？” “像雪花在飞舞！”其他孩子抢着说，戴还是不说话，但 她总算冲着我笑了。我欣慰地想，这害羞的笑容里包含了很多， 一定有轻松的氛围给予
5、她的欢愉，一定有老师的关注给予她的 欣喜，一定还有她想回答我的话我坚信，再等等，总有一 天她一定能敞开心扉，乐于把想说的话说出来。 做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教书育人的事业。 “十 年树木，百年树人” ，面对学生更加耐心一点，学会心平气和地 等待，准没错！ 沟通，融化心灵的壁垒（张玉成） 非常喜欢这样一段话：让生命失去色彩的不是伤痛，而是内心 世界的困惑；让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄 默。没有谁的心灵永远一尘不染。沟通，消除隔膜；交流，敞 开心扉；真诚，融化壁垒。 第 4 页 初一新生刚入学，怀着对中学生活的憧憬，在全新的环境里， 个个小心翼翼地试探着总把自己最好的一面
6、展现出来，所以刚 开学的那段时间，整个班级过得风平浪静。不过，风平浪静的 班级里我发现有那么一个出奇的风景，那是小蓉，头发总是扎 得歪在一旁不说，还戴着两个长长的耳坠，总在那一晃一晃的， 手上还扣着戒指。面对这种情况，我马上叫她来办公室找我， 只见她很不情愿地来了，始终噘着嘴，昂着头，见我一脸的严 肃，她丝毫没有悔过的意思，这分明就是一只“刺猬” 。可想而 知，我的这次谈话无功而返。而她的表现从这以后更是变本加 厉，课堂上对提醒批评她的老师公然顶嘴，又“团结”了周围 的同学，不管是在课间还是在课堂以她为中心，大声谈笑，还 时常迟到，作业时常拖欠。我知道，再也不能任小蓉这样发展 下去了，否则，扰
7、乱班级的教学秩序不说，班风甚至会因她而 改变，更严重的，甚至会影响她以后的人生道路。那么，是什 么原因使得一个花季少女变得如此桀骜不驯呢？于是我走访了 小蓉小学的班主任，并进行了家访。原来，小蓉以前是个品学 兼优的学生。读五年级时，她的弟弟出生了，她父母的注意力 自然更多地偏向了两个年幼的弟弟，她妈妈还开着小卖部，爸 爸做工，工作太忙了，文化水平又低不能好好地与她交流沟通， 使小蓉觉得自己就像被遗弃一样，渐渐地，她的学习成绩 不断下滑，人也变成了这副模样。 第 5 页 我终于明白，家庭教育、父母之爱的失衡，使她从宛若父母的 掌上明珠变成备受冷落责骂的丑小鸭。苏霍姆林斯基说：“没 有爱就没有教育
8、。 ”“爱是教育艺术的基础，爱是启迪学生心扉 的钥匙。 ”于是我经常不落痕迹地接近她。课堂上，提问让她有 参与的机会，抽查背诵，挑最易背的交给她，让她赢得同学们 的喝彩；检查作业时，肯定她的优点。综合评价，写上我对她 的期望与鼓励。让她感受到老师在重视她。 “教育的成功秘诀在 于尊重学生。 ”当学生被尊重、被关怀、被接纳时，那种温馨的 感觉会促使她积极向上、健康成长。渐渐地，她的表情柔和了 许多，课堂上的小话少了，上学不再迟到了；拖欠的作业也少 了，身上的首饰也摘下来了。 一学期过去了，班级评选“进步奖”获得者，小蓉以绝对的优 势获选，只见她激动地站起来说：“谢谢同学们对我的帮助与 肯定，这里我还要大声地说谢谢你，张老师！”说完深情 地鞠了一躬，我也激动万分，她不再是一只桀骜不驯的小刺猬， 她已然变成了天使。 我一路耕耘播种，终于听到了“花开的声音” 。 第 6 页