初中英语课堂教学中的方法.ppt

1、初中英语教学方法 一、英语教育中的主要问题一、英语教育中的主要问题1 1、视野不宽：教书乏招；搬教参，教不活。、视野不宽：教书乏招；搬教参，教不活。2 2、底蕴不厚：创新乏力；无法面对互动生、底蕴不厚：创新乏力；无法面对互动生 成的课堂。成的课堂。3 3、修养不足：育人乏术；责任心似乎很强，、修养不足：育人乏术；责任心似乎很强，艺术性却很差；自我感觉良好，反思能艺术性却很差；自我感觉良好，反思能 力欠佳。力欠佳。4 4、情趣不多：生活乏味；人未老心先衰；、情趣不多：生活乏味；人未老心先衰；心灵缺乏阳光；难与学生交往沟通。心灵缺乏阳光；难与学生交往沟通。5 5、学段纵向衔接不够：、学段纵向衔接不

2、够：学生得不到系统发展学生得不到系统发展6 6、学科横向交流不够：学科本位、学生发、学科横向交流不够：学科本位、学生发 展不均衡。展不均衡。二、二、初中英语课堂教学中的主要问题初中英语课堂教学中的主要问题 nToo much encouragement of Ss loud voicenToo much praise or awardnToo many meaningless activitiesnToo much teacher controlnToo much adherence to the text book(e.g.)nLittle attention to Ss in the co

3、rner/backnLittle concern for Ss real interests/needs 李成玉李成玉nLittle variety of tasks/activitiesnLittle adoption of Ss life experiencenLittle guidance in learning strategiesnLittle consideration of teaching context(pings)1.How should Ts talk to Ss?2.Who should talk in class?3.How important is Ss motiv

4、ation?4.How should Ts use their physical presence in class?5.How should Ts use their voice?6.What are different S groupings?7.What should be in a lesson plan?8.What if the class is very big?Humanism has a number of messages for the language teachers:nCreate a sense of belongingnMake the subject rele

5、vant to the learnersnInvolve the whole personnEncourage a knowledge of self Develop personal identityEncourage self-esteemInvolve the feelings and emotionsMinimize criticismEncourage creativityEncourage self-initiationAllow for choicesEncourage self-evaluation我的思考：我的思考：n教教材材的的主主导导权权必必须须交交给给教教师师。应应该该

6、让让教教材材服服从从教教师师，而而不不是是让让教教师师服服从从教教材材。教教材材完完全全靠靠教教师师去去理理解解、去去执执行行，假假如如教教师师对对教教材材没没有有深深刻刻的的理理解解，最最好好的的教教材材也也是是没没有有用用的的。如如果果教教师师紧紧扣扣教教材材教教的的话话，他他就就不不会会去去思思考考教教材材以以外外的的事事：为为什什么么要要教教这这些些内内容容？为为什什么么要要用用这这个个顺顺序序教教？我我该该为为学生提供什么样的学习机会？学生提供什么样的学习机会？n在许多教师的课堂语言教学中，语言也在许多教师的课堂语言教学中，语言也 只是被看作一种技能，对学生在语言运只是被看作一种技能

7、对学生在语言运 用中的心灵需要、情感、思维和知识内用中的心灵需要、情感、思维和知识内 涵并不关注。教学过程表现为：涵并不关注。教学过程表现为：刻苦压刻苦压 倒兴趣。倒兴趣。学生天生具有的对知识的追求、好学生天生具有的对知识的追求、好奇心和内动力被外部压力扼杀奇心和内动力被外部压力扼杀。n教师压倒学生教师压倒学生。教学被看作是教的过程，。教学被看作是教的过程，而非学的过程，学往往服从教。而非学的过程，学往往服从教。死的语死的语 言知识压倒活的学习活动言知识压倒活的学习活动。教材的编辑。教材的编辑 和教心里装的大多是各种语言现象而不和教心里装的大多是各种语言现象而不 是学生充满主动性和乐趣的学习

8、过程。是学生充满主动性和乐趣的学习过程。n教活书教活书 活教书活教书 教书活教书活 （刘道义，（刘道义，2006）三、英语教研的关注点三、英语教研的关注点1、对、对“情感态度情感态度”的理解、培养与运用；的理解、培养与运用；2、话题、话题 语法语法 功能；功能；3、对、对“学习策略学习策略”的培养；的培养；4、对、对“文化知识文化知识”的挖掘与传播；的挖掘与传播；5、与其他教育者之间的协调与合作与其他教育者之间的协调与合作；6、对测试型评价的探索与把握。、对测试型评价的探索与把握。科研是教师专业发展的最有效途径。科研是教师专业发展的最有效途径。四、对课程改革和四、对课程改革和课标课标的思考的思

9、考n过去我们总是把课程理解为一整套文件、过去我们总是把课程理解为一整套文件、大纲、教材、教法，教师就是它们的执大纲、教材、教法，教师就是它们的执 行者。课程本质上是一个社会过程，它行者。课程本质上是一个社会过程，它 的核心是教师，即：的核心是教师，即：课程就是活生生的人：教师。课程就是活生生的人：教师。n教师是凌驾于一切现成课程文本之上的教师是凌驾于一切现成课程文本之上的 “上帝上帝”，是课程的主宰者。如果把这个，是课程的主宰者。如果把这个 上帝贬低到了一种教育工具、别人决策上帝贬低到了一种教育工具、别人决策 的执行者，那么课程就失去了灵魂。没的执行者，那么课程就失去了灵魂。没 有灵魂的课程不

10、可能塑造有灵魂的人。有灵魂的课程不可能塑造有灵魂的人。从这个意义上讲，课程改革就是教师自从这个意义上讲，课程改革就是教师自 身发展和解放的过程。身发展和解放的过程。n课程的核心不是通过专家以自上而下方式课程的核心不是通过专家以自上而下方式建构的大纲、教材和教法，而是教师本身建构的大纲、教材和教法，而是教师本身外语教学改革不只是去创造新的课程样板外语教学改革不只是去创造新的课程样板教学方法、教材体系，而是要对已经习以教学方法、教材体系，而是要对已经习以为常的、不容怀疑的一切课程体系本身进为常的、不容怀疑的一切课程体系本身进行认真深入的反思。行认真深入的反思。n如果教师只是通过大纲、教材、培如果教

11、师只是通过大纲、教材、培 训和种种标准化指标去接受工作指训和种种标准化指标去接受工作指 令，并由一种技术评价体系对他们令，并由一种技术评价体系对他们 的劳动产品进行所谓的质量控制。的劳动产品进行所谓的质量控制。这样，教师及他们的教育活动就被这样，教师及他们的教育活动就被 简单化、庸俗化、功利化和表象化。简单化、庸俗化、功利化和表象化。教师失去了他们最神圣的事业，成教师失去了他们最神圣的事业，成 为机械的传声筒。为机械的传声筒。五、解决问题的有效途径五、解决问题的有效途径n与英语教学相关的因素：与英语教学相关的因素：1 1、转变培训者的理念和培训内容及方式、转变培训者的理念和培训内容及方式2 2

12、加强教材教辅编写人员与师生之间的沟通加强教材教辅编写人员与师生之间的沟通3 3、提高各级测试与管理人员的综合素质、提高各级测试与管理人员的综合素质4 4、加大各级投入，改善中学英语教学环境加大各级投入，改善中学英语教学环境5 5、加强大中小学之间的教学科研联系，建加强大中小学之间的教学科研联系，建 立立“大中小学一条龙大中小学一条龙”的教学科研体系的教学科研体系 n英语教师自身的因素：英语教师自身的因素：1 1、以纯净的心态对待读书，提高自身素养、以纯净的心态对待读书，提高自身素养2 2、以纵横的态度对待教育，赢得学科融通以纵横的态度对待教育，赢得学科融通3 3、以关注的目光对待学生，默契师

13、生关系、以关注的目光对待学生，默契师生关系4 4、以发展的眼光对待自己，崇尚终身学习、以发展的眼光对待自己，崇尚终身学习5 5、以感恩的态度对待生活，感悟生命教育以感恩的态度对待生活，感悟生命教育六、我的感悟六、我的感悟n 因因CAICAI施教施教n 用用XINXIN施教施教 莘莘 忻忻 心心 新新 芯芯 辛辛 欣欣 昕昕 炘炘 歆歆 锌锌 薪薪 馨馨 鑫鑫 教育的意义：一定要触动学生。教育的意义：一定要触动学生。教育的本质意味着：一棵树摇教育的本质意味着：一棵树摇 动另一棵树，一朵云推动另一动另一棵树，一朵云推动另一 朵云，一个灵魂唤醒另一个灵朵云，一个灵魂唤醒另一个灵 魂，未能引起人的灵魂

14、深处的魂，未能引起人的灵魂深处的 变革就不能称其为教育。变革就不能称其为教育。乔家祖先乔家祖先“告诉告诉”我：我：有补于天地者曰功，有益于世教者曰名有补于天地者曰功，有益于世教者曰名有学问曰富，有廉耻曰贵，是谓功名富有学问曰富，有廉耻曰贵，是谓功名富贵。无欲曰德，无为曰道，无习于鄙陋贵。无欲曰德，无为曰道，无习于鄙陋曰文，无近于暧昧曰章，是谓道德文章曰文，无近于暧昧曰章，是谓道德文章有功名富贵固佳，无道德文章则俗。有功名富贵固佳，无道德文章则俗。何谓福？何谓福？n有工夫读书谓之福，有力量济人谓之福有工夫读书谓之福，有力量济人谓之福有著书行世谓之福，有聪明浑厚之耳谓有著书行世谓之福，有聪明浑厚之

15、耳谓之福。无是非到耳谓之福，无疾病缠身之福。无是非到耳谓之福，无疾病缠身谓之福，无称尘俗樱之心谓之福，无妄谓之福，无称尘俗樱之心谓之福，无妄凶荒歉之岁谓之福。凶荒歉之岁谓之福。有失必有得有失必有得n天下无穷大好事，皆由于轻利一念；利天下无穷大好事，皆由于轻利一念；利一轻则事事悉属天理，为圣为贤从此进一轻则事事悉属天理，为圣为贤从此进基。天下无穷不肖事，皆由于重利一念；基。天下无穷不肖事，皆由于重利一念；利一重则事事皆违人心，为盗为趾从此利一重则事事皆违人心，为盗为趾从此直入。故得意宜淡然，失意宜泰然直入。故得意宜淡然，失意宜泰然吃亏是福，难得糊涂吃亏是福，难得糊涂n我不识何等为君子，但看每事肯

16、吃亏的我不识何等为君子，但看每事肯吃亏的便是。我不识何等为小人，但看每事好便是。我不识何等为小人，但看每事好便宜的便是。彼之理是我之理非，我让便宜的便是。彼之理是我之理非，我让之，能容之人是大人；彼之理非我之理之，能容之人是大人；彼之理非我之理是，我容之，能培薄德是厚德。是，我容之，能培薄德是厚德。“人典人典”留给我的思考：留给我的思考：n激动容易行动难；行动容易坚持难；激动容易行动难；行动容易坚持难；坚持容易深入难；深入容易浅出难。坚持容易深入难；深入容易浅出难。n瘸子的腿走不了路，瞎子的眼看不见路瘸子的腿走不了路，瞎子的眼看不见路 让瘸子骑在瞎子的肩上走路！让瘸子骑在瞎子的肩上走路！n木桶原理：盛的水多少直接取决于短板。木桶原理：盛的水多少直接取决于短板。n若是某个学生上课时被问倒了，老师在该若是某个学生上课时被问倒了，老师在该 节课结束之前别忘了再问他一个（容易的、节课结束之前别忘了再问他一个（容易的、他基本上能回答上来的）问题他基本上能回答上来的）问题 培养学生的自信心、成功感、愉悦感。培养学生的自信心、成功感、愉悦感。教师是一条河，一条不断流淌、常流教师是一条河，一条不断流淌、常流常新的河。在流淌的过程中，不断洗常新的河。在流淌的过程中，不断洗涤污泥、荡涤尘埃；不断否定自己、涤污泥、荡涤尘埃；不断否定自己、同时不断吐故纳新。同时不断吐故纳新。