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1、第 1 页 小学 20XX20XX 年第二学期教师教学工作总结 特征码 wTxPvnfkuzsQgUroSunX * 小学 20XX20XX 年第二学期教师教学工作总结 重点教学工作回顾 语文教学主要包括识字、写字，阅读理解以及习作等教学，训 练学生的听、说、读、写诸多方面的能力。在识字写字教学中， 为了让学生更加深刻地记忆和注意容易写错的字，我采取了交 流识记易错难写字的方法教学，这样学生的积极性提高了，而 且注意力也相对集中。每学完一单元考一单元的生字，常抓不 懈，效果还不错，大部分学生生字掌握得比较好，只是一些易 错字学困生还是常常混淆。 教学中，我还比较重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯
2、，鼓励 学生质疑，对有分歧的问题进行讨论、辩论，在质疑、释疑过 程中培养学生的思维能力，使学生养成一边读书，一边提出问 题、自主解决问题的习惯。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细 碎的分析,多给学生自主阅读、理解的机会。 继续抓好作文训练，充分利用周二下午的两节习作课，指导学 生结合本单元课文内容学习习作方法，尽可能使学生的习作水 平有所提高。 利用大阅读课培养学生爱读书、读好书的习惯，本学期，我采 第 2 页 取了同学互相推荐好书，请学生上台读故事，指导学生摘抄好 词佳句，继续教给学生写读后感的方法等，提高学生的阅读兴 趣，逐步养成良好的读书习惯，并利用家长检查的手段保证孩 子每天读书半小时。
3、在写字课上，小神笔天天练和写字书结合起来，尽自己能力教 学生写好字，认真对待书写。 我自己则在课前认真钻研教材，琢磨教学内容， 根据教材内容 及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教 学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。 尽量每一课都做到“有备而来” ，每堂课都在课前做好充分的准 备，并制作激发学生学习兴趣。例如导入新课，我会根据不同 的课型，设计不同的导入方式，如多媒体展示课文的画面让学 生进入情境；讲故事方式导入，介绍课文相关资料、设计悬念 等等。在教学中，我还会穿插一些学生感兴趣的与课文内容相 关联的的知识，既激发了学生的兴趣，也拓宽了学生的知识面。 在感
4、悟理解的环节，我会因势利导，让学生对问题充分思考后， 根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的 问题进行讨论、辩论，在质疑、释疑过程中培养学生的思维能 力，使学生养成一边读书，一边提出问题、自主解决问题的习 惯。 在作业批改方面，做到认真、及时，分析并记录学生的作业情 况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的 第 3 页 评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 学生能力培养策略及成效 1.预习能力的培养 在学习每一篇课文之前，我都要求学生提前预习，根据 “三读四问”模式进行预习， “三读”是指：把课文读三遍，第 一遍大声读，第二遍小声读，第三遍默读。一
5、读解决生字词 （读、义、写） ；二读思考“写什么？”三读思考“怎么写？” “四问”是指：一问大意，课文主要讲了什么内容；二问段落 划分，可以分成几部分，每部分写什么；三问好词佳句，你发 现了哪些好词佳句，好在哪儿？四问写作方法,你从这篇文中发 现了哪些写作方法？长此以往进行训练，我觉得无论是学生的 自主阅读能力还是写作能力，都会有所提高。 2.背诵能的培养 坚持按照学校要求，布置各项背诵作业，利用早读课、语 文课前一分钟时间抽查背诵，采取同桌考，同桌监督背的方法， 大部分学生能按要求完成背诵作业。 3.说话能力的培养 充分利用说话小课时间，对学生进行说的能力的培养。提 前布置说话内容，让学生精
6、心准备，说话时，随时进行指导， 说完后，让学生们进行评议，说得不太好的，再次准备，进行 二次说话。在语文课上，我也尽量多地给学生创造说的机会， 鼓励学生大胆、大声发言，积极发言。 第 4 页 4.阅读能力的培养 课上留给学生充分的阅读时间，让学生自主阅读，教师根 据阅读内容，灵活性地选择合理的阅读形式（朗读、默读、诵 读、精读、略读、浏览、带问题读书等） 。学生读书之后，再为 学生创设开放自由的讨论环境，从而巩固学生的阅读效果，增 强学生的阅读兴趣。阅读仅局限于课内是不行的，我把课外阅 读当成家庭作业布置，要求学生每天阅读半小时，并积累好词 佳句，或写写读后感，争取读后有所收获。 5.习作能力
7、的培养 为了提高学生的习作能力，我从培养学生阅读并做阅读笔 记入手，鼓励学生大量阅读各类课外书籍，因为只有有效的积 累，才有畅快的表达。然后尽可能地为学生创造成功的机会， 鼓励和帮助他们去获取成功的体验。在批阅作文时，尊重学生 的原意，肯定学生的点滴进步，以表扬为主，重在激励。学会 赏识学生，善于发现独到之处，尽可能挖掘捕捉每一个学生的 闪光点，让学生体验到被认同的喜悦，享受到成功的乐趣。 自我反思教学工作存在的不足 1.个别学生的不良学习习惯还有待进一步引导改正如写字 习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别 学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。 2.写作方面水平差异太大
8、。班中学生的写作兴趣还不够浓厚， 优生与差生的差异比较大，全班学生的写作水平发展不够均衡。 第 5 页 3.一部分学生没养成良好的阅读习惯，匆匆读一遍短文内容， 就急忙完成后面习题，短文没读通、读透，理解不到位，做出 的题自然错误百出。 4.培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展 较少，成效不大。 5.课上教师激励性语言贫乏，及时评价少。 下学期工作设想或建议 1.继续巩固基础知识，在重视字词教学的基础上加强阅读训练， 在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力； 加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训 练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语 言记叙所见所闻，表达所思所感。引导学生时时关注生活，体 验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点” 。 2.教学手段多样化，把语文学习与丰富的社会生活联系起来， 加强语文实践活动，使学习生活化，更富情趣，从而提高教学 效率。 3.学习新的教学理念，不断地用新的理念武装自己的头脑，不 断改进教学手段与方法，提高课堂教学的质量。 4.学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异；知识运用上 不够灵活；学生书写还是比较差，在今后的教学中须加强这些 方面的培养训练。 * 第 6 页