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1、第 1 页 教师学习实践科学发展观心得体会 特征码 WXYONbMEnkOIXRvAToUl 教师学习实践科学发展观心得体会 科学的发展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续发 展的理念。落实科学的发展观，是贯彻“三个代表”重要思想 的具体体现，也是实现“建设全面小康社会”目标的根本要求。 在当前复杂多变的国内国际形势下，落实科学发展观，构建现 代发展模式，促进社会的全面发展无疑具有深刻的历史意义。 科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生 全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、 成长机制。促进学生、老师、学校及教育的全面可持续发展。 教育的可持续发展源自教育
2、资源的充分、合理、有效地利用。 在所有的教育资源中，教师无疑是最根本、最重要、最具决定 作用的资源。所以，要把教育纳入科学的现代发展体系，教师 这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么，在这样的 第 2 页 时代背景与要求下，教师就必须重新审视自己在教育中扮演的 角色，对传统教育观下的“教书匠”要辩证反思，重新思考自 己的角色定位。 一、教师在传播科学发展观中的双重身份 首先，教师自身是传播科学发展观的受众。科学的发展观这样 一种理念，既是自下而上的归纳，又是自上而下的演绎。作为 个体，教师在实践中的认识是感性的、零散的、朴素的，不可 能在短期内上升为理性，用以指导行为是含糊的，有着明显的
3、 缺陷的。所以，教师在科学发展观的传播中首先是以受众的身 份出现的。 作为受众，教师在接受科学的教育发展是要面对一些传统理念 的挑战的，这些传统的东西通过各种形式灌输到教师的思想意 识里，根蒂是比较牢固的，这也正是禁锢教师的思想、吸纳新 事物的主要原因。作为受众，教师要结合教育实践，将科学的 发展观内化成自己的教育理念，形成立足学生终身发展的教育 指导思想，冲破单一评价模式，构建多元化的评价体系，始终 用赏识的眼光来认识我们的教育对象，对待学生坚持做到关爱、 尊重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成长，在表扬中成 才，在和谐的氛围中全面发展。这样的理念才是教师对科学发 第 3 页 展观的准确、
4、深入的理解。 其次，教师本身也是科学发展观的传播者。一所好的学校就象 是一台高效的播种机，传播科学的思想，并辐射到社会的方方 面面。在这项工作中，教师这个群体扮演着十分重要的角色， 承担着重大的历史使命。就中学而言，教师作为施教者其教育 对象主要是涉世未深的青少年，他们既是缺乏科学辨别能力的 弱者，又是善于接受新事物的强者，恰当地利用这个特点，是 我们在青少年当中传播科学发展观的前提。 社会的发展最终依赖并体现为人的发展，这是在科学发展观中 坚持“以人为本”的根本原因。所以，教师在传播中应慎重地 引导学生认识到自身对于社会全面发展所肩负的责任，从而对 自身的发展产生强烈的欲望。发展不是单调的，
5、而是全面的、 丰富的、适宜人性的发展，带给学生这样的观念，是为了唤醒 学生全面发展的冲动，这种冲动付诸实践并最终有所成就，在 客观上必然带来社会的全面进步。当我们把问题归结为“人” 的时候，学生也将汲取科学观念的营养，逐步树立科学的世界 观、人生观、价值观、成长观、发展观，这也就是我们在青少 年中传播科学的发展观所要达到的最直接的目的。 二、教师是倡导终身学习的模范 第 4 页 科学的发展观强调的是一种可持续的发展。教育的可持续发展 显然应最终归结为人的可持续发展，而人的可持续发展靠什么， 靠终身学习，而教师就是倡导终身学习的模范。终身学习，准 确地说是人的一种内涵和修为，终身学习不是急功近利
6、的学习， 不是糊弄别人也糊弄自己的一种学习形式，如函授班、研修班 等，终身学习也不是限定于某种内容的学习，它就是人的一种 需要，一种终身的需要。 教师模范作用的具体表现在：(1)倡导终身学习的同时，始终以 身作则，在自身的教育特点上由单纯的“灌输型”转变为“学 习型” 、 “探究型” ，在学校浓厚的学习氛围中，始终以一名“学 习型”的教师给学生以榜样和示范，使学生明确终身学习是一 种持续发展必然要求。 （）在知识的传递上体现教师丰富的知 识面和宽远的视野，而不是局限于照本宣科。令学生感受到知 识的魅力，从而激发浓厚的学习兴趣，培养终身学习的意志品 质。 （）在信息技术大环境下体现出卓越的收集和
7、解读信息能 力。在信息技术迅速发展的当今时代，吸取信息，学习新知识 的渠道日益呈现多元化的趋势，教师的能力是对学生坚定终身 学习的品质的鼓励，能有效地帮助学生树立终身学习观念的自 信心。 （）在答疑中表现出丰富的解题技巧，诱发学生终身学 习的满足感和成就感，增强终身学习的愿望，形成内在的强大 第 5 页 的驱动力。 马克思主义认为，思维着的精神是地球上最美的花朵，思维是 人与一般动物的本质区别，人类一旦停止了思维便与一般的动 物无异。思维需要知识的积累，知识的积累需要终身学习，不 断的学习能不断产生出新的思维，人类的发展才不会停步，人 类文明才会勇往直前。 三、教师是追求高效课堂的探索者与实践
8、者 科学的发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注重科技含量的 集约型的发展。这种理念在教育上主要体现为追求一种高效课 堂教学模式，在这种追求中身处一线的教师是理所当然的探索 者与实践者。 高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学 资源包括环境、教师、学生、教学用品、教材及辅助书籍等， 当然，还包括宝贵的时间。这些资源按照不同的教学需求进行 着不同的组合，这些组合无疑是多样的、复杂的、多变的，但 最重要的是它是不是高效的。作为教师，在课堂教学的实践中， 应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式，并在 反思中不断改进和完善。在所有的课堂教学资源中，教师与学 第 6 页 生是最为
9、关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和 “学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心 环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。此外，环境、教学 用品、书籍、时间等资源的合理利用也很重要，教师要在探索 中思考如何从宏观上把握课堂的全局，努力体现资源整合的优 势，寻求满意的课堂效果。 创建高效课堂需要有“成本效益”理论意识，教师应该努力思 考如何以最小的成本获得最大的课堂效益。如何让学生以最小 的付出获得最大容量的知识。一堂课的成本除了上面所述的可 用资源外，还包括教师在课前的备课、学生在课前的预习和课 后的复习等等，我们最需要节约的成本主要就是学生的付出， 这是减轻学生负担的治本之
10、策，也是提高课堂效率的根本途径， 要实现这一目的，关键不是在课堂知识阐释的清晰程度，而在 于对学生学法的指导。学习有法，而无定法。准确地说，学法 指导就是教师要自觉地给学生灌输这一思想，传递学法的有效 信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、适宜的方 法，那么在课堂教学中师生的付出都可以减轻了，成本也就降 低了，课堂的效益也会得到很好的提高。 高效的课堂还需要高效的教育手段。在科学技术高度发达的今 天，现代教育技术手段的普及与运用已成为衡量一个教师是否 第 7 页 适应时代需要的重要标志。现代教育技术在辅助教学中所体现 的直观性、通俗性、趣味性等特点是传统教育手段无法媲美的， 它为我们提
11、供的 Po“教师在课堂教学中所扮演的角色的重要性 是勿庸置疑的，科学发展观下的教师必然是和高效联系在一起， 探索高效课堂模式，是当今时代下的教师不可推卸的责任。 四、教师是在校园中创造“和谐”的使者 科学发展观强调的是一种和谐的发展。这一思想指导下的办学 就要求创建宽松、平等、民主的校园氛围，构建和谐的校园， 为学生的健康发展创造良好的环境。教师在这个过程中发挥着 不可替代的作用，是创造和谐的使者。 和谐的第一要件是平等。没有平等就不可能有和谐。教师面对 的受教者在性格特征、知识水平、接受能力等方面是多元的， 不是单一的，这是不可否认的客观事实，也是我们实施教育的 前提和基础。因为无论什么样的
12、学生，他们都有平等地享受教 育的权利，我们有责任将优秀教育资源平等地奉献给他们。假 如教师的微笑也是一种教育资源的话，我们就有必要让它成为 所有学生共享的资源。 和谐需要宽容。教师不可能要求只面对不犯错误的学生，学生 第 8 页 是年轻的、单纯的，这就决定了他们不可能不犯错误，一犯错 误就“打死” ，就全盘否定，这是形而上学的方法，是不科学的。 教师需要有一种成熟的心态，一种辩证的思维方式包容学生的 错误，因为包容不是纵容，而是比某种惩戒方式来得更为有效 的教育方法只有宽容，才能为师生的对话与交流打下良好的基 础，创建良好的平台，这样的校园才是和谐的，学生的发展才 是和谐的发展。 在和谐中，学
13、生才能找到全面发展、健康发展之路。和谐的校 园就是阳光，就是温暖，教师有责任让学生在和谐中成长，在 成长中和谐，这是科学发展观下的教师重要的使命。 最后，我想用龙应台在台大的演讲中的一段话来结尾：素养跟 知识有没有差别？当然有，而且有着极其关键的差别。我们不 要忘记，纳粹头子很多会弹钢琴、有哲学博士学位。这些政治 人物难道不是很有人文素养吗？我认为，他们所拥有的是人文 知识，不是人文素养。知识是外在于你的东西，是材料、工具， 是可以量化的知道；必须让知识进入人的认知本体，渗透他的 生活与行为，才能称之为素养。人文是在涉猎了文、史、哲学 之后，更进一步认识到，这些人文“学”到最后都有一个终极 的
14、关怀，对“人”的关怀。脱离了对“人”的关怀，你只能有 人文知识，不能有人文素养。 第 9 页 对人文素养最可怕的讽刺莫过于：在集中营里，纳粹要犹太音 乐家们拉着小提琴送他们的同胞毒气室。一个会写诗、懂古典 音乐、有哲学博士学位的人，不见得不会妄自尊大、草菅人命。 但是一个真正认识人文价值而“真诚恻怛”的人，也就是一个 真正有人文素养的人，我相信，他不会违背以人为本的终极关 怀。 我想现代社会，教育的目的是要培养有人文素养而非简单的人 文知识的人，科学的发展是以人为本的发展，是全面的发展， 是和谐的、健康的、持续的发展，教师应充分认识到在科学发 展观指导下的教育发展中应肩负的历史使命，全力奉献优秀教 育资源，为社会的全面进步提供优秀人才，提供强大的精神动 力和智力支持，让我们的教育对象、让我们自身、让我们的学 校、让我们的教育都得到全面的、和谐的、健康的、持续的发 展。