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1、第 1 页 教育实习日记 特征码 UuhDzsKGxVdYazjeEcvm * 教育实习日记 在 x 月 x 日，我进入 xx 县第二中学进行了为期 40 多天的教育 实习，时间虽然短暂，但对于我的教育生命而言，每一天都是 那么的珍 贵，所以在实习之前，写实习日记就已经纳入了我的实习内容 体系里面。实习期间，忙忙碌碌，看书的时间少了，却似乎学 到的 东西多了，每一天的经历，都成为我人生中不可缺失的一笔财 富，作为一个书生，我从来没有这么广泛的接触过社会和教师 群体 ，而今，我必须学会和学生相处，学会和同事相处，学会和领 导相处马克思说人的本质是社会关系，至理名言，人就是 各种 第 2 页 社会
2、关系相互交织的一个集合体，对于教师而言，人的本质就 是和学生的关系，这种理解可能有些片面但是，我认为， 教师 的生命首先是从师生关系开始的；实习很辛苦，但苦中有乐， 能够面对一个活生生的生命体，我的生命难道还不具有创造性 和丰 富性？一次次观察，一次次体验，一次次反思这些，就构 成了我实习生活的点点滴滴，很平淡，但我明白：对于我的生 命而 言，这些东西都是稍纵即逝的，所以，我愿意拿起手中的笔， 把我认为珍贵的东西毫无保留的记录下来，这就是我的实习 日记 一个师范生的教育历程 。 辛苦一个月下来，感觉身体棒了不少，这可能是因为每天往返 学校和家之间，而这段距离走下来每天有 10 来公里的路程，还
3、 有每 天坚持和学生跑早操，锻炼多了，身体自然也就棒了。实习就 第 3 页 像我每天走过的路程一样，也是走在路上不断的锻炼自己，不 过这 条道路应称作教育教学之路。而走路的时候，一个人必须 首先明白自己的目的地，已经学习了那么多的理论，我曾以为 自己 的目标定位已经十分准确，可以大胆的放开步伐往前走，但当 我走近教育教学的第一线的时候，我才知道，原来，每一步都 是举 步维艰，比如，很多时候，我想回到教育的原点，但每次都会 被应试教育的杠杆敲了回来。很多时候，自己就是置身于这样 的二 难推理中，每一个抉择都变得如此艰难，实习期间，我得出一 个结论：体验过的，才是真实的。短短一个月的时间，的确对
4、自己 有了很多的提高，甚至可以说是“胜读十年书”的感觉，但哦 始终明白，自己很多时候都不过是在“摸着石头过河！” 对于一个实习生来说，实习的过程其实是把自己置身于一个尴 第 4 页 尬的位置来思考和践行教育的过程。一方面，我们还怀有学生 对教 育的拷问、责难、评判；另一方面，我们又必须从教师的角度 来评判、抉择、行动总之，将自己放在一个尴尬的位置上， 总 少不了一些从心灵底处溢出的痛楚和挣扎。教育者和学习者是 教育教学活动的主体，在理解教育的时候，从学生的角度或者 教师 的角度来理解都少不了片面性，但在一个既是学生，又是教师 的人（即实习生）的眼里，教育总是让人心理冲突迭起对 于自 己而言，以
5、前在学校读过不少的教育学书籍，教育实习将自己 推上了教育的第一线，这个时候，教育实习应该说是一个在理 想（ 间或理论）与现实之间的契合点，对于喜欢读书的我来说，这 也是一个检验自我、印证价值的过程但这更是一个自己独 立探 第 5 页 索的过程。 在这种心理冲突迭起的时候，我们面临选择，选择无疑是痛苦 的，但是，我还是必须将自己的立场尽量往教师这一边靠拢， 因为 ，我实习的目的就是向合格的人民教师靠拢。所以，在理 解很多教育教学问题的时候，我已经能走出学生立场的狭隘面， 而 从更广泛的视野中来认识我们的教育，比如对师爱的认识，我 不再认同在教育教学中，教师那种大爱，不存在绝对的、抽象 的、 永恒的、单方面的爱，教育的爱必须是真实的、有条件、相互 的爱但教育总是不能离开爱的，没有爱的教育，就好比是 无源 之水，只会把孩子们本来丰盈的生命和生活变得干涸，但教育 的爱是一种理性的爱，这种爱必须能促进学生更好的成长、发 展， 第 6 页 其中包括了关怀、鼓励、赏识，但也包括了严格、训斥、惩罚。 实习四十多天，洋洋洒洒写下五六万字的实习日记，但，这本 日记也只能说是自己送给自己的一份礼物。在成长中的这个阶 段， 我写作自己生命中的点点滴滴，也算是担负起对一种对人生负 责的态度：在人生的彷徨期，也给自己交上一分答卷，留给自 己的 青春年华一段美好的记忆。 *