教务主任培训讲话稿 .docx

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1、第 1 页 教务主任培训讲话稿 特征码 bWKuDHlOuNlnmyRGCouy 教务主任培训讲话稿 尊敬的各位领导，亲爱的同仁们： 大家上午好！ 在双十一课改现场会时，接到进修校一个领导布置的任务：在 全县教务主任培训会上讲一下教务主任“该做什么”和“怎么 做好”的问题，心中诚惶诚恐：在下才疏学浅，怎么敢在各位 面前“弄斧”？！但领导布置的任务必须完成，今天就与大家 分享一下我在云枫初中担任三年多教务主任的点点滴滴，希望 对大家有一点帮助。 在说具体事情之前，我想和大家分享的是我从事教务主任的三 个关键词：“爱” 、 “学”和“思” 。 第一个关键词是“爱”：任何时候，与熟悉学校工作的人说起

2、 教务主任，大家都会说：教务主任从事着学校中非常辛苦和繁 杂的工作。我们都同是“天涯沦落人” ，对这个观点肯定是非常 认同的！既然我们的工作注定如此辛苦和繁杂，烦躁也好，牢 骚也罢，都不能解决任何问题，只能徒增我们内心的苦闷而已。 李镇西说过：“以什么心态对待自己的职业，将决定你的幸福 第 2 页 感。当你对职业不满的时候，要么改变职业，要么改变职业心 态！如果我们把职业、事业和生活乃至人生都融为一体，不会 觉得有什么累不累的。 ”我们改变职业的可能性很小，那我们就 只有好好改变一下职业心态。是呀！不论这个职位怎么样，既 然校长信任我们，让我们来担任这项工作，我们就应该把这项 工作做好。 “士

3、为知己者死，女为悦己者容”嘛。我从 20XX 年 进入 XX 初中筹备组，见证了云枫初中成长的全过程，对云枫初 中的一草一木充满着深深的感情。因此，我在做任何事情的时 候，都觉得在为着我心爱的学校添砖加瓦，都是在为云枫初中 的发展尽职尽责。正因为心中对学校怀着深深的爱意，工作辛 苦也好，事情繁杂也罢，周末加班也好，假期不休也罢，我都 觉得是幸福和快乐的。正是在这种心态下，我们才不断反思， 不断创新，努力推动学校课程改革工作不断向纵深发展；正是 在这种心态下，我们认真耐心听取教师的意见和建议，把他们 的意见和建议当成我们前进的动力；正是在这种心态下，我们 才想方设法提升学生的综合素质，为学生的未

4、来着想。我相信 在座各位也是发自内心地“将学校当成自己的家庭至情珍视， 将老师当成自己的亲人真情关爱，将学生当成自己的孩子倾情 培育” ，这样的心理状态下，我们工作的幸福感就要高得多！ 第二个关键词是“学”：我的读书笔记本首页上写着：“不积 跬步，无以至千里；不积细流，无以至江海” 。在这个知识爆炸、 理论层出不穷的时代，特别是基础教育面临着课程改革的大背 第 3 页 景下，我们不断学习教育教学改革前沿理论就显得非常必要。 我们现在有很多的培训讲座，我珍惜每一次培训讲座的机会， 凡是专家讲座对我们教育教学工作有启发的内容，都及时记载 在记录本后面，及时用来指导我们的课改工作。从最初在开中 校“

5、窃听”韩立福教授的讲座到后来大大小小的培训，从教务 主任专题培训到语文教师全员培训，从与兄弟学校的交流以及 到江苏、上海、山东等课改名校的观摩，无一不是我学习的难 得机会。 （展示笔记本后面问题） ，前次在南川听赵桂霞校长的 “引桥课程”时，就觉得赵校长对统计数据运用得非常好，结 合我们学校的课改情况，写下了“对全校教师课改情况进行问 卷调查，然后进行有针对性地培训”的想法。前次李镇西校长 来开县举办讲座，其实李校长的讲座最多的是“爱心”和“人 性化”教育，讲课堂教学改革的内容比较少，但我在其中捕捉 到他讲的一个点，就是“学生自主学习完成后，小组内对子间 互相讲解” ，填补了我一直在思考的小组

6、合作学习中如何有效提 高学生掌握基础的能力问题。在座各位行家在这个方面肯定比 我做得更好，希望今后有机会多多交流。 第三个关键词是“思”：学校教学工作千头万绪，在这个不断 强调改革变化的时代，很多事情都是在不断“反思-优化-完善” 这个过程中做好的。对于我们教务处工作来说，不论是教学常 规工作、课堂教学改革工作，还是课程资源开发等等各个方面 的事情，都需要我们开动脑筋，尽心尽力地把事情做得越来越 第 4 页 好！我习惯在每次大型活动（诸如高考考务、课改现场会）之 后写反思，记载自己在这次活动中的成功之处和下次值得改进 的地方。平时凡是发现工作中有什么不合理或者效率低下的情 况，也总是思考解决办

7、法并记载。 接下来，我就从教学常规管理、课堂教学改革、课程资源开发 这三个方面和大家交流一下。 一、 精益求精教做好学常规工作 教学常规工作繁杂而琐碎，但如果稍有不注意，就会给我们带 来工作上的被动，影响学校工作和我们自身形象。如果在工作 中做到精益求精的话，各个方面的工作就会顺利得多，减少了 失误的可能性。 1.编制计划和行事历：说到计划，都觉得是老套，一般都是由 网络搞定。我们学校编制教学工作计划的依据是教委、进修校 关于教育教学以及课程改革方面的方针政策，紧密结合上期期 末教师“我为学校进一言”中关于教学方面的意见建议和学校 课程改革的实际情况，制定出来期教学工作计划，并用行事历 对计划

8、进行细化，将行事历张贴于教务处办公室的墙上，完成 了的就打钩，没有完成的反思原因，制定完成计划。 2.招生及学籍工作：不论是乡镇还是城区义务教育阶段学校， 我们都要严格遵守教工委、教委的划片就近招生政策。户籍是 本学区的学生就招，属于上级规定的其他类学生符合资格审核 的就收。对于插班生，我们的做法是学校审核资格，然后再按 第 5 页 照材料清单准备相应学籍材料，准备齐全后再注册，避免了学 籍异动审核时材料不齐全。 3.教师安排：教师工作安排要统筹考虑到全校教师情况，然后 综合考虑各位教师的能力、性别、性格、处事风格、工作量等 等诸多因素，尽力做到强弱搭配、男女搭配、刚柔搭配、均衡 搭配，使每个

9、班级的任课教师团队都能形成竞争力。 4.课时安排：在排课表之前，要充分了解并尊重各个老师的合 理要求，尽量做到人性化。安排好各教研组活动时间和学校集 体会议时间安排，避免课表与集体活动冲突。排制课表时应严 格遵守重庆市 20XX 年颁布的课程计划和相关政策要求，开齐开 足课时。相对于班数较少的学校，课表初步编制完成后，应对 课表进行仔细审核，看是否有不合理的地方，比如某一科目的 课完全集中在前半段或者后半段，比如某一科目的课完全集中 到了一天或者 2 天，没有均匀分布；相对于班数较多的学校， 课表经过审核后可能还是存在或多或少的问题，我们就试行课 表一周，经过试行，老师觉得课表有什么不恰当的地

10、方向学校 申报或者在双方自愿的情况下自行调整后报教务处备案。试行 结束后再下发正式课表。 5.指导教师：教师个人专业发展规划包括教师近期、中期、远 期的发展目标以及实现目标的具体步骤和方法，通过表格的形 式记录教师专业成长过程的点点滴滴。教师的专业发展规划由 学校统一培训后教师自我确定，然后交挂靠教研组的行政进行 第 6 页 评审。教师专业成长情况每年由挂靠行政提出鉴定意见交行政 会讨论，其过程资料及鉴定意见装入教师专业成长档案袋。 6.教研活动：每周按“定地点、定时间、定内容”的要求开展 常规备课组及教研组活动，每周半天，并由蹲组领导和教务处 进行考核，每年度评选优秀备课组和教研组。 我们原

11、先的教研活动流程是： 1.总结本组上周工作特别是课改工作取得的成绩和有待改进的 地方。 2.有针对性地学习相关课改理论。 3.布置本组本周工作，对本周要突破和解决的问题作出安排。 4.讨论、优化导学案，尽力将先进经验运用于导学案中。 在这个过程中，要求每位教师要有会议笔记，在教学常规检查 时检查并做好记载。 现在我们现在正在尝试学科内团队教研的方式，即每个教研组 成员根据自愿原则组成若干个小组，每个小组合作讨论，提出 课改中急需解决的课题，然后查找资料组织全组教师进行理论 学习，提出本组的看法和见解，听取其他小组对本课题的看法 和建议，形成一个比较成熟的解决方案，再在课堂教学实践中 进行验证，

12、再根据课堂实验验证的结果对问题解决方案进行优 化，最后出版云中教研简报 ，对本组解决本课题的整个流程 和成果进行物化。各个小组轮流承担教研任务，从而让每个老 师真实有效地参与课改研究活动。 。 第 7 页 7.常规检查：每个学校都在常规检查，这也是最容易流于形式 的一个事情。我们学校由于是集体备课，我们对于教师备课的 检查主要是检查教师对导学案的复备以及个性化修改情况，这 就避免了教师在临近检查时抄教案的情况。检查后对教师的教 学设计进行展览，让各位老师的工作情况呈现在大家面前。对 教师上课情况我们是通过带录像机推门课的方式进行的。我们 检查作业批改及考生的情况是通过随机抽查该任课教师任课班

13、级一个小组作为该教师的情况。 8.考务及成绩分析工作： （1）试题命制：平时测试的试题命制要求各教研组有命题人和 审题人，共同对试题负责。要求命题人在教研会议上阐述命制 试题的依据，包括课程标准的对该知识点的要求、中考说明中 的要求以及历年中考（期末考试）对该知识点的考试形式，并 要求试题紧密结合时事情况，有试题。整个教研组讨论优化后 再进行修改，由审题人签字确认后打包上交。如果试题有疏漏， 不允许用广播系统进行纠正，必须由命题人和审题人到各个考 室亲自纠正，倒逼各位老师认真命制试题。 （2）考室布置：学校形成明确的各个层级的考室布置要求，每 次考试前学校发布考试规格（高考、中考、期末、平时）

14、 ，要求 班主任按照其规格布置考室，由各蹲点行政检查合格后方可离 开。 （3）监考要求：监考工作要求各位老师严格监考，如果有在监 第 8 页 考时翻看手机、看报、做题等情况，我们采取照相曝光的方式 进行处理。 （4）阅卷规范：各个年级交叉阅卷，实行组长负责制。组长首 先组织全体教师熟悉参考答案，合理进行工作分配并填表确认。 除使用电子阅卷系统阅卷外，阅卷结束后各阅卷教师在相应位 置签字，加分教师也要在相应位置签字，并要求对试卷加分情 况进行复查的试卷不少于总量的三分之一。 （5）成绩分析：现状电子表格的功能非常强大，让我们对成绩 分析这项工作变得不再艰难。我们对每次统一组织的测试都分 析平均分

15、、优生率、合格率及差生率，将成绩分析的结果分科 目下发给每个教师，让每个老师明白自己的教学业绩，并作出 科学全面的试卷分析。 9.功能室管理：明确管理规则，由专人负责，做好日常记录， 多多巡查，定期进行评比奖励。 10.档案管理： 按照教委初中教育质量综合考评方案建立档案盒，平时工作过 程中，相关档案资料进行归纳整理，装入相关档案盒中，避免 临近检查时到处找资料的现象。 二、课堂教学改革要扎实创新 1.信念坚定： 说到课堂教学改革，现在很多教师甚至个别领导，都觉得我上 课的时间都没有，哪有时间去改革哟。还有人认为，我在上面 第 9 页 讲逼着他学他就不学，你指望学生自己主动去学呀？！真是该 你

16、的！推行课改是国家行动，势在必行。不搞课改，大的方面 讲，就是没有执行国家的教育方针、政策，是违法行为；中观 来讲，开县教工委、教委、进修校在强力推行课程改革，不改 的话，肯定不好交代。小的讲，不履行教师职责，对学生不负 责任。对于自己来讲，太宽容自己，事业上要求不高，随波逐 流。从实际的角度来讲，推动课改可以提升教师的专业素养， 可以很好地培养学生的综合素质，可以大大提高课堂效益，提 高教学成绩。正如陈廷海主任讲的“上等人不说就做，一等人 一说就做，二等人边说边做，下等人说也不做” ，我相信在座的 各位都是一等人甚至是上等人，反正是要做的，为何不早点去 做呢？！通过我们这三年的实践证明，真正

17、用心去改革的教师 不但自己轻松，教学业绩也非常好！那些一直抱着个梅子树棒 棒不换肩的老师，不但自己压力大，教学效果差，而且学生也 非常不喜欢！这其实就是“砍柴与磨刀”的关系。我们作为教 务主任，作为教学工作的领路人，更要有坚定的课改信念。不 管别人怎么说，不管用多少困难，我们要咬定青山不放松，坚 定推动课堂教学改革！ 2.理念明确：在推动课堂教学改革的过程中，我们的基本理念 要明确。不管用什么模式，不管用什么方法，不管用什么提法， 但不论是从总的趋势还是各个课改学校的特点来看， “先学后教” 、 “以学定教” 、让学生先自主学习然后再合作探究这个总的理 第 10 页 念不能变， “相信学生、解

18、放学生、依靠学生、发展学生”的课 堂教学方向不能变。对教师始终秉承一个理念：一个具有新课 程理念的教师在课堂上不是一个“野蛮”的灌输者和“优雅” 的表演者，而是一个发动学生学习的“纵火犯” ，去点燃藏在每 一颗头脑里的小太阳，从而让课堂形成核反应堆效应。作为教 师，要想方设法激发学生学习的兴趣，充分调动每个学生的积 极性，创新运用保障机制，建立真正有效的小组竞争机制，构 建真正的高效课堂这个教学思想不能变。因此我们听课不看老 师是如何表演的，只关注学生是如何在老师的激发调动下学习 的。 3.顶层设计 到底我们应该怎么改？课改之路，学校层面首先应对本校课程 改革顶层设计。作为领导成员，特别是教学

19、块的领导成员，应 对本校课改的总体目标、实施步骤、模式构建、导学案设计、 合作学习小组建设以及课堂教学评价标准有一个明晰的认识并 形成明确的方案及指导性文字，或者说模式，让所有老师有一 个明确的方向。说到模式，大家可能颇为反感。我们认为，模 式是课改初期的一个路线图，是给那些不知道怎么课改的老师 一条明确的课改道路。在课改理念深入人心后，应该达到“破 模”甚至“无模”的境界。如果没有模式的话，可能下面的老 师就会说，你们就不知道怎么搞呢，还叫我来搞课改？那样的 话，推行课改的困难可能会更大！我们学校在开班办学之前通 第 11 页 过多方学习和考察，研制出云枫初中课堂教学改革指南 ，对 课堂教学

20、改革的等内容进行了详细描述。在其后的过程中，对 这个教学模式的运行情况进行分析、反思、总结和提炼，形成 我校现在的“345”互动生本教学模式。这个模式相对于原先模 式，提出了模式建立的理论基础，指出了这个模式的特点，细 化了不同课型的教学流程，特别是增加了四大保障机制（即班 级文化建设、小组文化建设、小组评价机制、学生个人激励机 制） ，相对于其他学校的课改，这是我校的亮点所在! “345” 互动生本课改模式运行一期后又进行了优化，特别是对“回顾 复习课” 、 “检测评价课”的流程进行了深入的探讨，使模式的 流程更加符合教学实际。我们又采取多种措施丰富 “345”互 动生本课改模式的内涵，提出

21、了“123456”行动策略。用一个 总的模式去指导各个学科的教学明显是不符合教学实际的，我 们又分学科分课型打造学科教学模式。我向大家介绍这一系列 动作的原因就是想告诉大家，任何一个顶层设计完成后，都应 该在实际操作中逐步优化完善，使总体方案更具有指导性，使 各位老师的方向更加明确。也让老师感觉到，整个学校从上到 下都在认真思考怎么搞好课改，对老师增强课改的信心也很有 好处。 4. 培训督促 在日常过程中，专家、领导应进行经常性的培训、督促、点拨、 指导。仅仅指望外面的专家来指导我们的课改是不现实的。因 第 12 页 为毕竟所谓的专家很少，而且所谓的专家的理念不一定与你们 学校的理念相同，有时

22、候不但没有促进作用，倒还有反作用。 我觉得最好的办法就是在本校确立方案的基础上，组建课改研 究团队，凭着对课改的职业自觉和创新意识，主动去反思和总 结，借助课改著作、名家论述、网络资源来攻克难题。这也就 是我们邓皓校长在向全县教育管理干部介绍云枫初中课改探索 之路中的“自主”观念。当然，在遇到瓶颈时能得到高人指点 那绝对是非常幸运的事情。 我们学校的做法是：学校每年都对新调入我校的老师进行了团 队熔炼户外拓展训练和教改理论与实务培训，邀请县内外的课 改专家以及我校课改领导小组成员作专题理论讲座，邀请课改 骨干教师上示范课。培训结束后，要求每位老师按照新的教学 模式上一堂课并对培训内容进行答辩。

23、通过培训和考核，将培 训落到实处。 课堂教学改革全面推进后，学校要求每个备课组的蹲点领导每 周必须听这个组教师的课，教导处汇总观课情况，写出诊断报 告（前期课改中涌现出的优点，存在的问题，解决问题的建议， 加油打气） ，在课改专题分析会上发布，让每个教师对照自己的 教学行为进行反思，明确下一步努力的方向，增添切实有效的 改进措施。今年 8 月，我校教师基本配备齐全。由于各个教师 进入我校的时间不同，对课改的理解和执行力也不尽相同，我 们就开展了“课改微课题讲座” ，结合前三年的课改经验，对课 第 13 页 改过程中具体而微小的课题进行解剖，提出明确要求，现在我 们已对“学习目标” 、 “小组合

24、作学习” 、 “学习银行操作规范” 、 “导学案设计” 、 “课改文化建设”等微课题进行了培训。 5.全体参与 不论是领导信念坚定也好，理念明确也好，顶层设计完善也好， 没有老师的参与都等于零。云枫初中这样全新学校的情况比较 特殊，只适用于文峰初中或者七、八、九校。其他学校怎么来 引导教师参与课改呢？就这个问题，我曾经在乡镇初中去调研 课改情况之前请教过进修校的谭必富校长，谭校长说：对青年 教师，就引导他们努力课改，尽早考到更好的学校去。因为现 在的考试必然考到课改，与其考试时临时抱佛脚，不如平时认 真搞课改。我们在云阳县后叶小学观摩交流的时候也就这个问 题探讨过，他们说：当时是校长下定决心搞

25、！对老师说，按照 我们的办法搞，搞的效果你不要管，搞好了是老师的成绩，搞 差了校长承担责任！如果不搞，直接停课！什么时候思想转变 了，想搞课改了再上课！我前天听陈 XX 校长说，他们学校现在 已开始收参观者的门票了！可能大家觉得，我们既没有云枫初 中的“天时地利人和”,我们校长也没有后叶小学的胆量怎么办 呢？我觉得，正面引导和反面刺激还是有效果的。正面引导可 以从课改可以让老师在课堂上更加轻松，可以很好地调动学生 学习的积极性，可以更好地提高学生的成绩等等。当然，这样 说，真正愿意参与课改的人还是少数，因为毕竟我们接收了传 第 14 页 统教育方式这么多年，也按照传统方式也教了这么多年，有的

26、效果还不错。那我们就寻找突破口，找那些有能力、愿课改、 有激情的老师首先做试验，加强指导和表彰，逐步吸引更多的 人参与到课改的大潮中来。总之，晓之以情，动之以理，用各 种方式方法让尽量多的老师们加入课改。改一段时间后，还可 以让老师们去听一听那些传统的课堂，看看曾经自己的教学方 式有多么低效和徒劳。 我们的做法是：每学年上学期各个教师上“三课” （尝试课、研 究课、汇报课） ，对于尝试课和研究课，教研组采用问题式评课， 少谈优点，多谈缺点及改进建议，促进老师改进。汇报课时， 学校课堂诊断小组按照课堂评价量表打分，80 分为过关，低于 80 分的限期整改。就是这个“限期整改” ，让好多老师瞌睡就

27、 睡不着，毕竟大家都是爱面子的嘛！每学年下学期，我们开展 听推门课活动以及教学大赛，用多种多样的方式促进教师课改。 我们每学期组织课改论坛，由每个教研组轮流派本组成员发言， 谈自己在课改中的收获、感悟以及困惑。让绝大多数教师参与 课改小课题研究，以及开展课例诊断活动。 6.氛围浓厚：我每到一个学校，总是喜欢在校园里走走看看， 不仅仅是看环境，更多的是看校园的课改氛围浓不浓厚。如果 校园课改氛围浓厚的话，课改的力度肯定不低，水平也肯定很 不错。所谓“氛围” ，就是课改的形式和保障，包括学生座位方 式、小黑板、小组牌等等，这也是很多人嗤之以鼻的地方，认 第 15 页 为课改是改内涵，而不是形式！下

28、面，我就借用我在一次诊断 报告中的一段话与大家作一个交流： 我们学校从开始推行课改到现在，就一直有教师、家长和学生 对我们学校的课改形式或多或少、或明或暗地提出了批评和建 议。而诟病最多的就是课桌的摆放问题，我们坚持了下来。在 此，借用我在 20XX 年 11 月 20 日凌晨 1 点多夜不能寐时回答一 位老师的问题而写的一段话来说一下这个问题： 确实，没有任何人规定课改的课桌应该这样摆放。我们之所以 坚持，就是因为这样摆放对学生的合作学习是最有利的。我们 课改的核心是要构建学生学习的动车组，而不是我们原先课堂 中的由教师这一个火车头来带动。要构建动车组，激发学生特 别是学习小组的积极性，小组

29、文化建设和小组评价机制就十分 重要。如果教室里还是按插秧式坐法的话，这两大保障措施就 很可能流于形式，无法起到激励和督促作用了。二是因为这样 坐更有利于学生的交流和监督。课改就是要培养学生的合作意 识，小组学习成为必然。如果我们只在有问题需要讨论时才合 在一起，就很难将小组学习的理念深入人心。三是目前很多人 认为这种坐法不方便的根本原因还是教学观念和教学方式尚未 真正转变，总是不放心学生，没有真正地激发学生学习的积极 性，总是觉得自己讲得最利索，讲得最精当，总是觉得学生应 该听自己讲，总觉得自己讲才是最有效的，可是扪心自问，我 们讲了这么多年，学生卖帐了吗？！ 第 16 页 我校课改文化建设从

30、学校层面来讲，每周的升旗仪式，旗手和 护旗手都是由学习之星和道德富翁担任，师生齐唱校歌，高呼 誓词，凝聚人心。各个年级每天举行午会，提振精气神。打造 连廊文化、食堂文化、办公室文化、风雅颂文化长廊以及厕所 文化；班级文化建设主要通过班牌、教室标语、上课铃声、课 改口诀、学生作品展示栏等方面来进行；小组文化建设通过组 牌来明确各个学习小组的个性化名称、奋斗目标、每个组员的 理想、座右铭、学习上的追赶目标和组内分工等等进行；小组 评价是先确立明确规则，明晰操作方法，采用即时评价和每天 小结以及每周公布的方式进行。课改之初我们要求每班按学校 统一要求进行小组建设。通过一段时间运行后，我们发现少部 分

31、班级小组建设很有特色，于是学校提出小组建设班级化的要 求，在每月一次的班主任例会上开展“小组建设”大家谈活动。 目前我们又在探索学习小组导师制，即任课教师配合班主任负 责指导一至二个小组，并与小组成员表现情况捆绑考核，从而 形成个性化特色的小组建设。我们现在正在制定小组银行细则， 对小组团队成员的日常表现、学业成绩、帮扶效果、进步幅度、 特长发展进行量化计分，构成小组之间的竞争机制。个人激励 机制主要通过道德银行和学习银行实现的，对两个银行的结果 进行广泛运用。比如张贴照片呀、定期表彰呀、担任升旗手呀、 期末报告给家长呀、评选优秀学生及干部的必要条件呀、用于 毕业综合素质评定呀等等。 第 17

32、 页 7.方式多样：我校现在还积极通过“迎进来，送出去”的方式 把课改向纵深推进。 “迎进来”就是迎接县内外各个兄弟学校的 领导和老师到我校观摩交流课改工作并收集意见和建议， “送出 去”就是我们的教师送课到兄弟学校。不论是有客人来还是到 其他学校去学习，对各个老师的促动作用是相当大的。对这个 方式，很多学校都在用，但效果不佳。我建议，各位教务主任 在活动开展前，应该对学习的目的性有个明确认识。根据本校 教师课改中的瓶颈问题，熟悉学习对象的特点，然后又指向性 地进行学习，可能效果更好！ 8.评价创新：我们建立了“333”评价体系，对教师学生各个方 面的情况尽最大努力进行量化评价，尽量做到公开、

33、公平、公 正评价每一个教师和学生。 三个银行：学生道德银行、学生学习银行、教师专业发展银行 三个报告：学生素质报告、课堂教学改革诊断报告、学校发展 报告 三个档案：学生成长档案、教师专业发展档案、学校成长档案 三、规范特色开发校本课程 校本课程应具备“计划、目标、组织、教师、学生、课时、评 价” 这八大要素。开发校本课程应结合学校育人目标制定开发 计划。计划制定后，每一年度还应拟定课程实施方案。我校在 课程资源开发上力求做到国家课程校本化，校本课程特色化， 校本课程活动化。 第 18 页 1.国家课程校本化 国家课程校本化，即不断优化导学案和开发微课系列。 （1）导学案：导学案是高效课堂的路线

34、图和方向盘，在课堂教 学改革过程中起着举足轻重的作用。我们认为，导学案应具备 课程标准对本课时学习内容的要求，然后再据此制定学生的学 习目标，然后应有学法指导，在学法指导的指引下，对本节应 学知识以问题化的方式进行分层次呈现，让学生去自主学习， 解决自己能解决的内容，对不能解决的内容学生集体讨论解决 或由老师点拨指导解决。 （2）微课：翻转课堂是未来网络社会条件下学生能持有平板电 脑的课堂，微课视频资源是翻转课堂的基础，它以微型教学视 频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑 点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等） 而设计开发的一种时间在 10 分钟以内，有明确

35、的目标，内容短 小，集中说明一个问题的新型在线网络视频课程。背后的逻辑 是先学后教，引导学生自主观看微视频，也可以自己阅读书籍， 还可以找老师、同学交流，在微视频条件下的自我学习，激发 学生主动参与； 应该说，微视频学习与导学案学习，都是先学后教的载体，其 背后的原理是一样的。所以，如果有条件使用微视频和网络环 境，就使用；如果没有这个条件，那就先用导学案。所以，导 学案产生于我们这些硬件和软件都还比较落后的学校；视频学 第 19 页 习和翻转课堂则起源于美国，运用于现在的发达地区学校。但 社会发展如此迅速，不久的将来，翻转课堂一定会出现在我们 的学校，现在我们所做的工作就是在为未来作准备。

36、我们学校首先要求各位老师明白微课的相关知识，设计制作微 课的方案，再上传微课视频资源。 2.校本课程系列化 这个事情说起来容易做起来比较难。但如果要提升学校形象和 品位，用心地去做，也是可以做到的。我们学校根据学校战略 发展思想开发三个系列校本教材，即“云” （理想与信念） 、 “树” （实践与科技） 、 “风” （传统文化与心灵）三个系列。 3.校本课程活动化 利用社团活动资源开发校本课程和将升旗仪式、主题班会、午 会、社会实践活动等主题活动成果物化成校本课程。 （1）社团活动 社团活动首要原则就是尊重师生意愿：我们首先向所有学生发 放了云枫初中学生兴趣意向调查问卷表 ，对学生的兴趣意向 进

37、行了全面的了解和统计。针对学生反馈的情况对其中 30 个学 生以上都有相同兴趣的项目成立兴趣小组或社团。同时对教师 指导兴趣小组的意向进行摸底。根据学生和教师双方的意向， 学校成立了包括“心灵鸡汤” 、 “写生课堂” 、 “味觉色彩” 、 “阳 光文学社”等在内的 58 个兴趣小组或社团。 虽然现在提倡教育均衡，但学校之间的硬件和软件差距还是不 第 20 页 同程度存在。在开发校本课程资源时要立足本校、本学区的实 际情况，挖掘师生的潜力，尽最大努力培养学生兴趣和满足学 生特长发展的需要。对于学生有兴趣而学校确实无实力开设的 社团，可借助家长资源和社会力量来进行。对于每个社团的方 案、过程资料以

38、及成果要及时进行物化，确保校本课程资源的 丰富性。 （2）主题活动 将升旗仪式、主题班会、午会、社会实践活动等主题活动成果 物化成校本课程 四、优秀教务主任的“六个一”： 有一颗会思考的脑，一张会议课的嘴，一双能发现问题的眼睛， 一双勤快的腿，一双能写的手，一副替他人着想的好心肠。 结语：不管你在哪里上班，请记住以下黄金定律！ 第一则：工作不养闲人，团队不养懒人。 第二则：入一行，先别惦记着能赚钱，先学着让自己值钱。 第三则：没有哪个行业的钱是好赚的。 第四则：干工作，没有哪个是顺利的，受点气是正常的。 第五则：赚不到钱，赚知识；赚不到知识，赚经历；赚不到经 历，赚阅历；以上都赚到了，就不可能赚不到钱。 第六则：只有先改变自己的态度，才能改变人生的高度。只有 先改变自己的工作态度，才能有职业高度。 第七则：让人迷茫的原因只有一个那就是本该拼搏的年纪， 第 21 页 却想得太多，做得太少！ 送君一个字：干！