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1、给孩子一个眼神 征文主题：教 学 随 笔 作者姓名：王 芳 工作单位：林 钢 学 校 联系方式：187908028771960年，哈弗大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。新学期，校长对两位教师说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不
2、好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。从心理学书上看到这一现象之后，我很心动，我要试一下。于是我翻开了五年级的成绩单，发现了一个特殊的同学王奕斌。他的总成
3、绩比较靠后，但是语文和数学成绩都很好，只有英语比较弱（57分）。他平时上课也从不举手，不怎么积极。我想：既然这孩子能把语文和数学学的这么棒，也一定能把英语学好。于是，我开始关注他。课后我找他谈话：奕斌，老师发现你是咱们班最聪明的孩子，但是你得好好学习，不要让老师失望。你可不要告诉别人这个小秘密啊！他狠狠地点了点头。从那时开始，我上课时经常会给她一个肯定的眼神，有时会轻轻地走到他身边，拍拍他，或者给他辅导一下。慢慢地，他开始举手回答问题了。一开始声音很小，我就鼓励他说：你说的很对，完全正确。过了一段时间，他积极了，发言的次数多了，回答问题的声音大了。有时，我甚至会和其他的孩子一起为他鼓掌。我感受
4、到了他的变化，他的成长。很快，一个月过去了。我安排了一个小测验，检验一下孩子们的学习成果。考试结束后，我开始批改试卷。批到王奕斌的试卷时，我竟有点紧张。我想证明：他在改变，变得越来越好；我想证明:我的努力和付出是有效果的。终于批完了。看着卷子上鲜有的几个错号,我知道我成功了。分数出来了85分，从57到85的飞跃，这不仅是数字的变化，更是一个孩子成长的痕迹。紧接着就是期中考试了，他又给了我一个惊喜。90分，他进入了优秀孩子的行列。我一直都认为:每个孩子都是一个家庭的未来，我的手上掌握着许许多多家庭的未来。每当想到这，我就感觉自己肩上的石头很重很重。这就要求我们，把每个孩子当作一个终有一日会闪闪发光的钻石。给孩子一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，一次进步后的奖励.看似微小的行为，却会改变孩子的成绩，影响他的人生，决定他的未来！