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1、语文课该教孩子们什么李霞一直在思索着，每一篇课文内容不同，教的内容也不同，是教孩子如何理解课文内容，还是教给孩子们一些方法呢?作为二年级的学生，马上就要接触到作文，只一味的教给学生每一篇课文的内容显然是不够的。于是我在教学中渗透了写作教学，让孩子们不再认为写作是一件头痛的事了。【片段一】找春天是一篇优美的散文，在整篇课文中采用了拟人和比喻的修辞手法。在教学伊始，我首先让学生品读这些句子，说说这些句子那些词用得好，然后再让孩子们想一想除了这些，你还能想到你平时看到的哪些景象，要求用上拟人和比喻的修辞手法。开始，孩子们只会用比喻的修辞手法，把拟人句总说成比喻句，于是我加以引导，不少孩子会说了，并且
2、说得很不错的。在这一周的周记中，我给他们布置的就是寻找春天，到了周一，收上来一看真的让我吃惊不小，孩子们还写得真不赖。下面就是我摘录的几个小片段：1、 春天是个会唱歌、会跳舞的长发小天使。你瞧，柳树抽出了细长的枝条，那是春天的头发吧！小鸟在枝头欢唱，那是春天的音符吧！一只只可爱的风筝在风中飘荡，那是春天的舞蹈吧！活泼可爱的小朋友在草地上蹦蹦跳跳，那是春天的小天使吧！2、 冬爷爷走了，春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来。天空是那么的灿烂、透明，好像用泉水洗过一样。天空中的白云好像一群群可爱的小绵羊，又像一串串白色的棉花糖。一只只燕子在天空中自由自在地飞翔。瞧！田里的油菜花开得金灿灿的，小朋友正在草地
3、上放风筝，农民伯伯也开始一年的工作。3、 我找啊找啊，我发现树枝上开始冒出点点嫩芽，小草从地下探出头来，还有很多的树上也有了含苞的小花，竹林里的小竹笋用它那尖尖的耳朵在地下听到出姑娘的召唤，使劲地往上钻，柳枝在池塘边荡秋千。当我还在寻找春天的其它特征时，天空又下起了毛毛细雨，妈妈说：“回家喽！”细雨轻轻洒在我的脸上，我依依不舍的向家走去。虽然孩子们写得很稚嫩却是他们眼中最真实，最美丽的画面！【片段二】 在教学葡萄沟时，这篇课文对于二年级孩子来说，是有些索然无味的。于是我在教学中，先让学生读葡萄沟的每一段，然后让孩子想一想自己的家乡，用葡萄沟的写法，说一说自己的家乡。例如：在第1段中，作者列举了
4、新疆吐鲁番每个月份的水果，在最后指出人们最喜爱的是葡萄。于是我让孩子们想，我们这儿也盛产水果的，那你就模仿第一段来说一说吧。此时的孩子们可开心了，都争着想夸一夸自己的家乡。其实在这样的氛围中孩子们不仅记住了书中的内容，也教给他们写作的方法，可谓是“一举两得”啊！【片段三】人物描写，许多孩子会把人物写成一样的，这已是孩子们的通病了。我在教学难忘的泼水节时，我注重了周总理的外貌描写的训练。周总理穿着对襟白褂，下穿一条咖啡色长裤，头戴一条水红色头巾。这不仅有衣着的描写，还加上了一些颜色的词语。我先让孩子们看书中的图，让孩子们自由地说，然后再看看书中是怎么描写的，有了对比，就会找出差距，于是我让孩子们说为什么书中写得好，那你能学习书中的写法来说一说李老师吗？这下孩子们议论开了，积极性也高了，都争着来说。我们教学中不仅要教给孩子们书中的东西，还要交给他们一些语文的素养。让他们能举一反三、灵活运用。我想那样的语文课才是我们想要的吧！