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1、第 1 页 教师队伍管理调研报告 特征码 dkOedJyBUuFwKVOeWPxT 教师是教育事业的第一资源。建设一支高素质的教 师队伍，是实施科教兴县战略，实现“人均强县”的基本保证。 按照县政协年初工作安排，县政协经科委从 11 月下旬 12 月上 旬，组织部分政协委员开展了教师队伍管理的视察。视察组先 后视察了 4 所中小学；分别召开了部分中小学校校长、教师和 政协委员座谈会。现将视察情况报告如下： 一、现在教师队伍管理现状 全县现有各级各类学校 77 所（小学 70 所，初级中学 4 所， 综合中学 1 所，幼儿园 1 所，师训教研中心 1 所） ，校舍建筑面 积 41351 平方米，
2、在校学生 9303 人（学前教育 749 人，小学 4717 人，初中 2621 人，普高 801 人，职高 415 人） ，寄宿生 5091 人（小学 2120 人，普通中学 2971 人） ，农村留守儿童 2063 人。教职工 607 人（幼儿教育 21 人，小学 458 人，中学 228 人） ，小学、初中、普高和职高专任教师的学历达标率，分 第 2 页 别为 98.5%、96.4%、73%，小学教师的大专率和初中教师的本 科率分别为 72.4%和 44.3%。 近年来，我县认真贯彻落实义务教育法和教师法 ， 把农村中小学教师队伍建设摆到了重要位置，以提高教师队伍 整体素质为中心，以改善
3、农村教师队伍状况和加强骨干教师选 拔培养为重点，调整布局，深化改革，优化管理，注重成效， 取得了明显进展。教育行政部门按照县政府的统一部署，有计 划地进行学校布局调整，高标准、高水平新建、扩建、改建了 部分学校，显著改善了办学条件。在重视外延建设的同时，注 重提升内涵水平，认真抓好师德建设、人才培养、人事改革三 项重点，以理论学习和法制教育、师德教育和技能培训，促进 了教师队伍管理。 （一）管理从不规范走向逐步规范。近年来， 中华人民共 和国教师法 、 中国教育改革和发展纲要 、 中华人民共和国 教育法的颁布，为教师管理提供了全面而可靠的法律依据。 此外，与这些法律法规配套的其他一系列有关教师
4、队伍管理与 建设的文件，则为教师管理提供了科学的操作办法。因此不管 是教育行政部门还是学校，对教师管理的盲目性行为大大减少， 提高了其整体管理的科学性。 第 3 页 （二）管理增强了教师队伍的活力。教师聘任制的逐步推 行、教师结构工资制的试行，教师聘任制与结构工资制相结合 管理模式的探索，增强了教师的责任心与事业心、激进了教师 工作的积极性、提高了教育教学质量、也带来了学校工作的生 机。 （三）管理使队伍建设取得了成绩。一是教师队伍总量稳 中有增，基本满足需求。二是学校内部管理基本形成了由教师 聘任制度、岗位负责制度、考核评价制度、绩效激励制度等构 成的管理体系。三是教师队伍的政治业务素质进一
5、步提高。四 是教师的社会地位和经济待遇有所提高。 二、面临教师队伍管理的问题 我县教师队伍建设虽然取得较好成绩，但是与县委、县政 府提出的的奋斗目标、与实施素质教育的要求、与广大群众的 强烈愿望相比还存在差距。 （一）少数教师职业道德意识淡薄，师德师风方面仍然存 在不少问题。在市场经济大潮中，少数教师的师德师风与加强 未成年人思想道德建设的需要和社会发展的新形势相比，还存 在一些不相适应之处和亟待加强的薄弱环节。个别学校领导干 第 4 页 部和少数教师滋生了、产生了“一切向钱看”的思想与不注教 学质量、忙于有偿家教的的现象。一些中小学、幼儿园教师不 安心本职工作，上班时间从事商品经营活动。还有
6、少数教师不 尊重学生，甚至体罚或变相体罚学生等。少数教师师德失范， 损害了人民教师的形象。 （二）教师队伍结构性矛盾仍然存在。教师队伍城乡分布、 学段与学科结构不尽合理，教师分配、调配不尽合理，教师编 制的结构性问题突出。随着新一轮课改的实施，初、高中教师 按学科紧缺的矛盾突出且缺少学科带人头，普遍存在编制虽够 却按科分配教师不足、胜任教学教师不足，出现有富余人员或 是不称职人员的现象，并且学校的富余人员和不称职人员分流 困难，一旦遇到教师病、产假或脱产进修等情况，任课教师就 “断档” ，影响正常的教学秩序，人员能进能出的机制尚未形成。 由于结构性缺编，加上升学率压力，部分教师超负荷工作。 （
7、三）师训经费不到位，影响教师继续教育工作。财政安 排中小学教师培训和校长培训经费不足甚至未能落实，使学校 只能以校本培训为主。特别是义务教育阶段学校，经费紧张， 教师外出学习的机会极少。培训的不足、继续教育的欠缺，导 致现有师资队伍的质量与未来教育的不适应、现行教育教学方 法的呆板与新一轮课程改革的不适应、现行教研方式的陈旧与 第 5 页 指导教师教学的不适应，从而出现了“身在课改中，处在理念 下，留在陈旧里”的普遍现象。 （四）教学成本投入偏低，骨干教师流失严重。全县义务 教育阶段学校，尤其是农村学校经费只有学生的学杂费，既要 按规定保证硬件投入，又要按需要满足教育教学，入不敷出， 难以维持
8、学校的正常运转。由于市县间、县乡间教师收入、福 利待遇差别较大和高中、初中教师的层层由下向上的选拔，造 成了县内优秀骨干教师因外调和改行向外流失，因选拔和调动 的的内部流失，且特级、高级教师数量不足、年龄偏大，在培 养指导中青年教师方面，发挥作用不够，学校骨干教师队伍难 以稳定、难以形成且新老交替面临形势严峻，导致教育教学质 量下降。 （五）学校班子建设不能适应新形势发展的需要。一是学 校班子老化，班子凝聚力、影响力较弱，班子成员运用现代学 校管理理念与遵循现代教学方式、教学手段的缺陷难以适应管 理需要；二是少数学校用人随意，不能真正坚持“能者上、庸 者下”的任人机制，造成班子傭肿、人浮于事，甚至导致骨干 教师流失；三是个别学校领导素质较低，拜金主义、安于现状 不思进取意识、不集众意主观臆断倾向存在，至使学校管理混 乱与教育教学水平停滞不前甚至逐渐落后。 第 6 页 1 2 下一页