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1、第 1 页 教学质量评价方案 特征码 mszFfUFBDDzNwROmSIMy 教学质量评价方案 根据市教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业 质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平， 推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质 量评价实施细则。 一评价原则 1、全面评价与个性评价相结合的原则 面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时 注重学生个性心理和特殊才能的评价。 课件 2、形成性评价与终结性评价相结合的原则 形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学 第 2 页 习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教
2、学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的 一种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况。对教与学两 方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程， 又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进 教师和学生的发展，激励师生共同进步。 3、总体评价与抽样评价相结合的原则 总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指 对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评 价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教 学状况和效果的宏观监控和微观管理。 4、定量评价与定性评价相结合的原则 定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用 “分数”和
3、“比率”的方式，使评价尽量科学合理。 二评价方式 1分级评价：学校以班级为单位进行评价。 第 3 页 2分段评价：以 13 年级为低年段，46 年级为高年段进行 过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政 班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、 行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。 三评价内容 1学生方面：学业水平；能力水平；情感、态度与学科 素养；学生个性特长发展。 课件 2教师方面：专业发展水平；备、讲、批、辅、研。教 学质量书面检测。 四评价实施 1学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、 个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进
4、学生的 成长档案里。具体做法： 学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执 行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。 （每学期评 第 4 页 一次） 学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实 施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实 施。 （每学期评一次） 才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等） 评价：由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学 生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。 （每学年 评一次） 学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施 细则，各语文任科教师评价。 （每学期评一次） 英语口语表达评价：
5、由英语科制定评价实施细则，各英语任 科教师评价。 （每学期评一次） 数学口算能力评价：由数学科制定评价实施细则，各数学任 科教师评价。 （每学期评一次） 在认真做好上面各项评价的基础上，再填写下面的学生综合 素质评价表并归档。 （附表一） 第 5 页 2教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面 客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高，评价结果要 与奖金分配和评先评优挂钩。具体做法： （1）工作表现（工作态度、责任心，常规工作完成情况，培训 进修与专业水平的发展等）占 30%：教师的备讲批辅研工作 完成情况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优 6、良 4、中 3、差 1 给分
6、；教师读书学习和培训进修情况，由主管 行政评价，按优 10、良 8、中 5、差 2 给分；部门工作完成 情况，由校长评价，按优 10、良 8、中 5、差 2 给分。 项得分之和的 30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得 分之和就是第（1）的最后得分。 （2）工作成绩（每学期教师教学质量书面检测结果）占 70%：第一次（第一学期）质量检测的 5 个指标（平均分、低 分率、及格率、优秀率、高分率）各项指标的比较值在同级中 排名得分：第一名 10 分、第二名 7 分、第三名 4 分、第四名 3 分。 （注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班 取各项指标比较值的平均值计算，一个教师任
7、教全级多班的按 第二名计算。 ）质量检测的 5 个指标第二次（第二学期）与第 一次（第一学期）的比较值的差乘以 10 为各指标全年得分，5 第 6 页 个指标的得分和为第项的实得分。第与第两项得分之和 的 70%为第（2）的最后得分。 （3）第（1）与第（2）的最后得分之和为教师学年教学质量的 总分。 学校 学年 班 学生综合（学业、行为）素质 评价表 填表说明： 1、综合素质评价等级分为：优、良、合格、不合格四个等级； 2、教师综合学生自评、小组评定情况，通过对学生的总体观察， 给出一个综合考核等级； 3、学业成绩的呈现方式为等级制，分为优、良、合格和不合格 四个等级，其中 85 分以上为优，7084 为良，6069 为合格， 60 分以下为不合格； 第 7 页 4、每学期填写一次，并将填写的手册放入“成长记录袋”中； 5、教师评一栏由班任征求科任意见的基础上进行综合评定。