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1、食物链与生态平衡教学设计【内容】：吉林省地方教材三年级上册【教学目标】：知识标：生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。能力标：通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链。 情感标：体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。树立保护生态平衡意识，要维护生态平衡。【教学重点】：引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链概念。并能正确书写完整的食物链。【教学难点】：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。【教法学法】：启发式教学法、自学讨论法【教学资源准备】：多媒体课件、游戏头饰【教学流程】：一、激趣导入1、同
2、学们，我听说咱们三年级的同学猜谜语最棒，老师今天又给你们带来了两条谜语：（1）草地上来了一群羊（打一水果名称）（草莓；草没） （2）然后又来了一群狼 （杨梅；羊没）（板书：草羊狼）师：那么这些生物之间有什么关系呢？二、探究新知1、师：在一片金灿灿的农田里住着许多有趣的生物，看这是什么？（出示图片：蝗虫、小鸟、蛇、猫头鹰、青蛙）2、师：它们之间有没有食物关系？3、课件演示：依次出示为了方便同学们的记忆，我们用带箭头来表示这种食物关系的表达式，我编了句顺口溜“食物进了谁的嘴就把箭头指向谁” （食物链一般起点是从绿色的植物开始，终点是最高一级的动物。）我们这里的植物应该是稻田，看看它会被哪些动物吃掉
3、呢？小鸟和蝗虫在自然界中，动物与动物之间，动物与植物之间存在着吃与被吃的关系，构成了一条链子，叫“食物链”。而食物链对自然界的生态平衡有着至关重要的作用。这就是我们本节课主要学习的内容食物链与生态平衡4、师：这个食物链你们学会了吗？在生活中还有好多相类似的环境，有更多不同的生物，它们之间有没有这样的食物联系呢？老师给你们准备了另外一组材料，你们能不能也把它们梳理出来。5、下面同学们把书打到17页。把其中存在着的食物关系试着用箭头像“草 羊 狼 ”画一画它们之间的关系。（师：你们说的太好了）老师给你们带来了一个成语故事6、播放课件：螳螂捕蝉，黄雀在后动画视频。谈话：在这个故事中，谁被谁吃呢？他们
4、之间有什么关系呢？当我们做完游戏后，自然就会明白了，我们一起做个游戏吧！角色扮演：教师把蝉，螳螂，黄雀模型帽子分别戴到四位同学的头顶。让学生用手势代替箭头表示食物链的方向。接着让学生说出我是谁，我被谁吃，说完就回到座位。7、同学们设想一下，如果食物链的一个环节断了，会发生了什么现象？如：猫少了会怎样？可见食物链对自然界的生态平衡也有着至关重要的作用。所以我们应该时刻保护它们。8、下面我找6名同学分别读一读草原上的黑尾鹿的故事，故事听完了，同学们想一想是什么原因造成了黑尾鹿增多的？人们这样的做法使得黑尾鹿增多，又带来了哪些问题呢？如果你是位生态学家，你会建议采取哪些措施来解决这个问题呢？9、师：
5、生态平衡发展是十分不易的，人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡，为了保护大自然，我们应该做些什么呢？三、拓展升华辩论会：曾经有人说“老虎、狼是害人动物要不要把它们消灭光”这一话题争论不休，你们觉得呢？石头剪子布谁赢谁先发言四、总结归纳：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？食物链的各种生物相互依赖，相互影响，相互制约，如果某一环节发生故障，生态系统就会发生紊乱，而如今随着人们不加节制的对环境的破坏，把各种废弃物品排入到 自然环境中，人们也毫无察觉地通过食物链把有害物质摄入体内，时刻危害我们的健康，所以为了人类的将来，我们必须保护生物链，维护生态平衡。五、作业：保护环境，人人有责。今天的作业就是回家把有关保护生物链和维护生态平衡的相关知识讲给父母听一听。【板书设计】： 食物链与生态平衡 保护 维护 草 羊 狼