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1、第 1 页 教研组工作总结 特征码 VGMPKnzWiqJxlrSvgOgs 教研组工作总结 安亭小学科常组 潘宝兴 教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和教学改革,提高教 师业务水平的重要基地,是实现教师专业化发展的重要组织 近 年来，我科常组在学校教导处的悉心关怀指导下，在本组的积 极努力下，在合作研究型教研组建设方面，大有改观。本组从 以下几个方面作一个简短的汇报。 一、以加强科学知识、业务理论学习，武装组员 曾几何，有人说过：“要使学生一杯水，老师要有一桶水。 ”不 知过了多少年，又有人说，要使学生一桶水，老师要有一条河。 也许若干年以后，又有人会说，要使学生一桶水，老师要有大 海那
2、样的深，大海那样的广。可见，老师的知识需要不断更新， 不断的发展。一个拥有扎实功底的老师，在教学实践中得心应 手，反之，寸步难行。为此，我组本学期加强了科学知识和业 第 2 页 务理论学习。我们学习了美国小学主流科学教材：物质科学 、 生命科学 、 地球科学 ， 笔记大自然 。我们学习了教学 设计原理 、 小学自然教材教法等相关业务知识，并利用教 研活动时间，作了加强主题设计，提高教学有效性专题讲 座。通过学习切磋，我们努力突破教学常规，用科学理论业务 知识武装自己。 二、以课堂主阵地为背景，开展合作教研活动 1）更新组员教学观念，突破教学常规 多少年来，直至今日，我们大多老师评价一节课时，或
3、多或少 去关注，去片面追求一堂课的完整性，如从课的导入到课的结 束，因而教师在课堂教学中不免流行形式，很少去深入思考学 生在课堂上解决什么问题，解决几个问题才适度？老师很少去 关注学生的思维有没有发展，新概念是否形成等。因此，本学 期，我们首先通过美国主流科学和教学设计理念的学习，更新 组员教学理念，突破教学定向思维，将新理念落实到课堂教学 中去。例如，陈豪老师执教的三年级牛津自然教材第六单元 液态、固态、气态第二课时-水的三态变化 。按常规教 学将水、水蒸气、冰放在一课时解决，从教学形式上来说，过 渡自然，内容环环相扣，但稍作仔细研究发现，整堂课实验操 第 3 页 作过多过杂，恰似“蜻蜓点水
4、” ，究其原因，由于老师受常规的 定向思维影响，因而学生没有足够的时间和空间去深入探究水 的三态之间的变化，针对这种现象，我组大胆设想，打破教学 常规，将本单元三课时内容，划分成两课时来执教，水蒸气一 课时，水和冰为一课时。经过课时调整，学生有更多的时间、 空间去探究水和冰之间的相互转化。 2）发挥组员“绍兴师爷”作用，合作做个好参谋 好不是写出来的，而是不断地修改出来的，同理，一堂好课是 需要不断的尝试，不断的改进，借用辩证唯物主义观点，从理 论到实践，再从实践到理论，这种螺旋式上升。例如常晓玲老 师执教的光和影子一课时，学生通过实验操作得知影子的 形成后，老师出示多媒体儿歌，全班学生念念儿
5、歌加深理解光 和影子的关系，从教学达成度来说，无可非议，但从学生知识 习得过程来说，似乎还欠缺，总感觉是老师给予学生的知识结 论。为此，我组老师建议能否儿歌的内容，让学生来归纳总结， 这样便加深理解光和影子的关系。后来常老师第二次对教案进 行了修改，果然取得了很好的效果。也许经过教案修改执教后， 以为较完善，但事后，我们组又经过非正式的研讨，发现， 光 和影子这部分内容，难道只是让学生识记“光在上，影子在 短，光在下，影子长，光在右-，影子在左-这些结论吗？ 第 4 页 老师教学的达成度是什么？围绕这个问题我们科常组再次深入 细致的分析，每个组员都在反思同一个问题，本节课的核心内 容是什么？那
6、就是物体挡住光形成了影子。核心内容抓住了， 那么黑板上板书的光在上，影子在下，光在下，影子在上- -”能不能进行归纳？老师可以组织学生根据板书可以归纳出， 光的不同方向的照射产生不同方向的影子。可见，课堂教学的 有效达成，离不开教研组的合作策谋划策，同时也需要多次的 尝试改进教法，俗话说，没有最好，只有更好。 三、以多元化的活动，开展合作教研活动 教研活动不仅仅局限于钻研教材 研究教法，更主要的是要促进 教师的发展与创新，本学期，我组充分发挥综合人力的因素， 将劳技、信息技术、自然融为一体，以“合作互助”活动形式, 探索教研活动的实效性 具体做法是:：第一、合作研讨课 要求 教研组教师集体参与
7、课堂教学,由一人上课,其余组员听课,课后 研讨教学的得与失,研讨改进的方法通过“合作互助”形式的教 研活动,让每一位教师在活动中得到了启发。将每一位老师的智 慧融入到执教老师教学中去。第二，个人尝试与集体相结合。 我组打破常规，先给予执教老师广阔的自由空间，自己备课上 课，组员集体听课，在此基础上组员针对这节课出谋划策，合 作修改教案，让执教老师再次上课，组员再次听课评课。通过 第 5 页 这种个人到集体方式的备课上课，达到教师之间的知识结构 教 法经验互补。 四、.以项目建设为引领,提高教研活动的质量 本学期，我组进一步以规范课前准备工作，提高课堂教学有 效性为引领，切实提高教研活动质量。由
8、于学科的特殊性， 我们自然、劳技、信息技术频繁的使用到器材、软件。而如何 选择合适的工具，如何为学生准备有结构的材料？这些都是我 们教研组，在每次教研活动中的必修课。因为合适的器材、合 理的多媒体软件为提高课堂有效性提高了有力的保证。例如， 陈豪老师执教水的三态变化内容时，学生研究水结成冰实 验难度较大，因为实验室没有冰箱，如何来突破空间得限制， 我们组想出了，取薄薄的类似“太阳神”口服液瓶子，将水装 进瓶子，再放在盛有冰块的容器里，这样水结成冰实验很快做 成了。再如，卞玉琴老师执教的衣架一课，如何引导学生 将衣架的弯钩做的圆滑、美观，我们组员出了不少金点子，如 用 5 号电池弯、用铅笔弯、用
9、固体胶弯等。还譬如，常晓琳老 师执教的光和影子 ，学生先前用粉笔挡住手电筒光，由于粉 笔竖着不稳，因而影子会晃动，给学生画影子带来困难，我们 听完课后，纷纷出点子，想到了润唇膏、想到了固体胶，想到 了小皮球、乒乓球等。所有的这些器材，只是学生探究的途径 第 6 页 而已。 五、合作研究初建成效 一个学期来，我们组在学校领导的悉心关怀和指导下，在合作 探究型教研组建设方面初建成效。我们科常组卞 x 老师参加了 嘉定区中青年教师劳技评优课，常 x 老师参加了嘉定区中青年 教师自然评优课。这两节课，获得了评委的一致好评。其次， 我们组除了在学科上合作研究外，还在科技活动比赛、以及拓 展型领域进行了广泛的合作。