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1、第 1 页 小组合作学习模式改革座谈会上的发言 特征码 vCjWgxmplCpJENrIwLYk 小组合作学习模式改革座谈会上的发言 黄华斌 今天的座谈会，源自于我们刚刚启动的小组合作学习模式改革。 在试行一周的时间后，我们在这里交流、商讨、研究，表明了 我们对课堂教学改革的“谨慎”态度， “小心谨慎，边试边改” 是我们推进课改的基本指导思想。于此，我想起了杜郞口中学 校长崔其升的一句话我们是先有课改行动，后才有课改理 念。我们的理念是在改革成功后别人帮我们总结提炼出来的。 杜郞口用行动和硕果证明了他们的理念是科学且具有可行性的。 无论是洋思，还是杜郎口，他们的理念、课型，在许多地方借 鉴试验
2、，也见出了成效，衍生出许多新的课堂教学模型， 中国 教师报曾将他们提炼概括为“新课堂九大教学范式” 。 思路 决定出路，杜郎口中学的思路让学校走出了生路，创造了教育 “置之死地而后生”的奇迹。我们的现今，和 13 年前的他们一 第 2 页 样，徘徊在教学质量的低谷。我们今天，用他们的理念来引领、 改革、尝试、探索，能不能从高效课堂的角度走出一条教学质 量自我救赎之路，这是我们所共同期待的。 然而，我们的课改，我形象地称之为“闭关修炼” ，还是一次真 正意义上的“摸着石头过河” 。我们没有现成经验，没有深刻的 理念，更没有成型的模式，我们处在再无退路的“险境” ，我们 要突破瓶颈，要实现进步，要
3、提高质量，就要坚定不移地推进 课改。 改革从来都是极其富有争议的话题。没有争论，就没有进步。 但我们还是希望听到老师们关于课改关于质量的良好建议，帮 助我们改进和完善，而不是刺耳的“杂音” 。我们希望看到老师 们主动投身课改，积极研究课堂，竭尽全力提高质量的行动， 我们希望老师们向学校提出需要学校针对课改的服务与帮助要 求。果真如此，我们的课改之路一定会催生质量进步的硕果。 俗话说，开弓没有回头箭。如何更好的顺应课改，打造高效课 堂，结合我自己一直以来的学习洋思、杜郞口中学的体会和理 解，谈三个方面的问题。 一、改变和重树高效课堂新观念 第 3 页 首先应改变评课标准。评价一节课的好差，不在于
4、教师讲得多 么好，关键要看学生，看学生是否动起来。 什么是一节好课？好课两个基本特征：一是要能够给学生提供 自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂 上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；二 是课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过 程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、合 作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。 比如，杜郎口中学的课堂教学中，从来就没有传统课堂中的教 师“侃侃而谈” ，闪现出来的是学生智慧之火花，教师在教学过 程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨 论或交流，教师将课堂组织得“热闹非凡” ，将学生调动得
5、“兴 趣盎然” ， “以生为本”在这里得到了具体的体现， “关注生命” 在这里得到了有效的落实， “双基训练”在这里到边到位。这样 的课上学生是主角，而教师则是配角，有时就是观众。 新的课堂教学模式下，教师的主要任务是培养学生良好的学习 习惯。这是帮助学生培育学习的“根” 。杜郎口中学的入学教育 别具一格：初一新生入学的第一周是将所有学生分到初二、初 第 4 页 三的班级中随堂“学习” ，这里的学习就是一种“感受” ，感受 这种气氛，感受这种模式，感受这种精神，从而感悟和顺应这 种学习习惯。 二、如何实践高效课堂新观念 最亟待解决的问题是“学生不爱学，学不懂” 。学校从三个 方面对教师进行量化
6、考核，突出学生的参与程度，一看课堂气 氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次。就是要关注一 个班四五十名学生，一节课下来有多少人次得到表现机会。学 生活动人次多，密度大，人人有份。归根结底一句话所有 的学生都要在学习中“动”起来。特别是针对那些平时沉默少 言，不爱表现自己的学生和学困生、后进生要明确要求：敢问， 敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论。从而形成一种积极主动，争先 恐后，紧张活泼的学习氛围。 最需要合力训练的素养是“良好规范的课堂学习习惯” 。六 年级教室后面的主题标语“不抛弃、不放弃，小组合作都努力” 是每一名任课教师要贯彻和教育学生牢牢树立的思想。每一名 教师在课堂上都要明确对学生要求
7、：举手积极，声音宏亮，讨 论热烈，辩论激烈，争问抢答，欢呼雀跃，笑逐颜开，热闹非 凡。要引导和创设这样的小组学习环境，让“我认为” 、 “我的 第 5 页 方法更简单” 、 “你的看法有道理，但不够完善” 、 “我认为他有 一个小小的失误，我来帮他修正一下” 、 “你说的不对”成为交 流展示的常用语。除了“敢说” ，把课堂的话语权还给学生，把 自己的想法说出来。还要指导每个学生“会说” ，将自己的想法 准确、无误地表述出来。更要规范每个学生“倾听”别人 说时，虚心地听，学会尊重，学会随时记录笔记重点。这样学 生动起来了，课堂活跃起来了，效果才会真正的好起来。 最容易让人忽视的是“有效备课，精细
8、预设” 。小组学习， 教师成了配角，那么教师干什么？课堂上教师的智慧从哪里来？ 在杜郎口中学的课堂里，教师的讲课时间不能超过 10 分钟，但 其课堂“因预设而美丽，因生成而精彩” 。但这样的“美丽和精 彩”的背后，杜郎口人都做了些什么？每节课前教师需要做什 么样的准备？因此，精心编制“导学案”指导学生自主预习和 合作探究是前提。学案的精要、导学、层次性是极其重要的， 特别是让小组间每个成员都能根据不同的层次问题得到交流和 展示的机会，让他们有适宜自己学历的问题和任务是备课环节 中要充分考虑的。 最厚重丰富的教学环节是“展示” 。小组合作学习课型主要 是三大板块：通过预习课先让学生分组自学，实现
9、教学目标的 基本达成；通过展示课给每个小组分配展示任务，让各组学生 第 6 页 向全班同学展示、交流自己的学习成果；通过反馈课对一段的 学习内容进行总结巩固，查漏补缺，检测提高，实现每一个学 生对目标的全面达成。在各种课型中，贯穿其中的是“展示” 。 教师把直接讲解的时间减少到了最低限度，尽可能地让学生交 流、展示。 这样的课堂里，教师干什么？简而言之导演、驾驭、监控、 提醒、校正、归结、升华。教师最重要的是驾驭课堂。在较密 集的“群体参与” “容量大” “快节奏”的课上，教师主要起着 “穿针引线” 、 “起承转合” 、 “点拨”作用，对整个教学环节的 控制。 三、关于课堂教学几个重要问题的处
10、理 小组建设是前提。借助小组建设来达到三个目标：激发热情、 树立目标、增进合作、激励竞争。班主任要通过一定的形式激 发小组建设的热情，完成小组元素设计，如组名（组名内涵由 来） 、口号（小组精神） 、组员划分（组长及成员）等等。班主 任要把“不抛弃不放弃，我们都是学习者”作为班级每一名同 学的信念。班级成绩基础的均衡，男女、学科的搭配等也要考 虑。实行能力强、中、差面对面搭配座次，一组 6 人，组内设 数学组长、英语组长、语文组长、综合组长、监督组长等，人 第 7 页 人平等，既是“官” ，又是“民” ，各司其职，相互监督，相互 促进。组长职责要明确，如学习的主持者，学习过程的监督者， 学习效
11、果的评价者。小组考评要到位，要科学制定小组学习效 果评价表并及时作好评价。让各小组从“自学展示” 、 “答问质 疑” 、 “评价补充” 、 “课堂练习” 、 “课堂纪律”六个方面进行量 化打分，制定更为科学的计分办法和操作规程。建立“课堂学 习每日情况公示表”让各小组每堂课学习情况透明地展示在师 生面前，接受全班师生监督。 合作模式要探究。一般应遵行个人自学（安静）+两人对学（轻 声）+小组群学（争论）的思路。不急、不乱。交流环节中，小 组内每一个同学都要发言。组长是监督和评价、信息反馈的责 任人。展示环节中，每组轮流，各有任务。有主说、补说、板 书、讲解等多种角色功能的体现。统一规范课堂教学
12、模式：明 确学习目标自主学习合作交流展示互动质疑释疑拓 展提高反馈测评。 精讲强练科学设计。 “精讲精练”不能理解为“少讲” ，而是该 讲的要讲深、讲透；也不等于“少练” ，而是该练的要练足、练 全。 “精讲”必须抓教学重点，所归纳讲解的知识要经过精心挑 选和设计，并不是愈少愈好，更不能讲得太多、太细、太繁锁， 或光讲不练，以练代讲。凡属于有利于条理化、系统化、提纲 第 8 页 挈领的知识，使用频率高而又易出差错的知识，都应在“精讲” 之列。在精讲过程中，还可以让学生来“精议” ，老师在重点、 难点、易混、易错、易忽视的地方，精心设计。教师在备课时 就要精编或精选例题与练习，针对性要强，保证练
13、好，练实， 练到“佳” 。在设计练习时，不仅要考虑到“练”的广度和深度， 还要考虑到“练”的顺序和方式，控制练习的数量，练不在多， 贵在“精”字，灵活地使用单项练习、综合性练习、控制性练 习和活用性练习，集中目标、控制难度，以发展学生智力，提 高运用知识的能力。 最近，市教育局连续安排了两次现场会，无论是沙道观中学的 校园文化特别是宿舍文化，还是八宝中学的体育工作特别是跑 操和大课间活动，都让人形成一种共同的鲜明感受：事无大小， 只要坚持和落实，只要做精细、求精致，一切皆出成效成特色。 很多事情可能很多人都想到了，但没有做到，或者说很多人都 曾经做过，但缺乏持之以恒的态度和沉入课堂的落实，而“不 了了之” 。我们学习新理念、新模式，不是为了刻求新鲜，追求 时髦，而是迫不得已，时不我待。课堂的革命是坚定不移地， 无论采用什么模型，但自主、开放、合作、激情的课堂理念与 目标必须得到贯彻。我们学习杜郎口中学必须学习其本质，而 不是简单照办其形式，我们既不能原盘照端，更不能一叶障目， 闹出“画虎不成反类犬”的笑谈。因此，后续还有很多教学教 第 9 页 研的工作做，每周每科要提供一节研究课，大家一起来观察、 反思、学习、探究，从而形成适合我们自己的教学模型，不断 总结，不断完善，不断提高。