《摩擦力的大小与哪些因素有关.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《摩擦力的大小与哪些因素有关.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：一、 看课本。二、做课前预习学案，自主完成练习。三、让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题:摩擦力的大小与哪些因素有关1、知识与技能 （1）、了解摩擦力的概念；(2)、知道摩擦力与哪些因素有关；(3).知道增大和减小摩擦的方法；会用摩擦力的知识解释简单的问题。 2、过程与方法 （1）、通过探究影响摩擦力大小的因素，体验问题的探究过程。 （2）、理解在探究多因素问题中怎样运用“控制变量法”。 （3）、讨论总结增大有益摩擦、减小有害摩擦地方法，培养学生的
2、观察能力以及理论与实践活动相结合的能力。 3、情感、态度与价值观 （1）、通过对增大有益摩擦、减小有害摩擦的研究，学习用辨证的观点和态度去分析对待学习和生活问题。 （2）、培养积极的探索精神和实事求是的科学态度。 . 三、 教材分析1探究性 虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉,这留给我们一定的探究空间. 2实用性 教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关. 教学对象分析： 1.通过八年级物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法.2.学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关技能和知识. 3.本节课所涉及的内容与实际生活
3、联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验. 四、 教学方法小组合作、讨论法、探究法和阅读指导法。五、教学过程(一)、引入新课 设置一个游戏：男女生拔河比赛。在长金属棒的一段缠上胶带，另一端涂上蜡或护肤霜一类的油脂，选出一名较为强壮的男生和一名相对柔弱但较大方的女生，参与拔河比赛，以现场采访的形式让两位同学说出自己的感受，突出取胜的“诀窍”。学生对这个实验现象都有一些初步的认识，但又说不清楚，这种朦胧和期待正是引入新课要达到的目标水平。 （二）、自主学习 这一环节分为三个步骤：一是共同讨论关于摩擦力的实例，取得感性认识；二是学生用实验感受摩擦力的主要特征；三是得出摩擦力的初步定义，将感
4、性认识提升到学科认识。 （1）请大家把自己知道的关于摩擦的例子讲给大家听。在学生讨论、举例之后在大屏幕上出示几个常见的例子，（）（百度图片）让学生思考三个问题 ：问题一什么情况下产生摩擦力？ 问题二在什么部位产生摩擦力？ 问题三摩擦力的方向怎样？ 要求学生结合前面大家列举的实例思考，尝试从物理事实中找到现象的本质。 （2）指导学生带着问题和自己的初步的答案进行实验，明确三个问题。 1、体验：小实验：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉：（1）、学生把手压在桌面上不动，感受桌面对手有没有阻力。(2)学生用手压在桌面上拖动时（还没动），感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。（3）生用手压在桌面
5、上滑动时，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。(4手对桌面压得再紧一些，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力。(5)后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动。感受：2、实验要求：适当用力将毛刷压在木板上，并向前推动（或毛刷不动，一同学拉动其下的木板），观察发生的现象。 （3）学生根据实验讨论并发表自己的见解，明确三个问题的答案。最后得出摩擦力产生的条件、摩擦力的作用点、方向；物体将要运动时，接触面会阻碍物体运动，这个力叫静摩擦力；物体在滑动（或滚动）过程中，接触面也会阻碍物体运动，这个力叫滑动（或滚动）摩擦力；学生概括总结摩擦力的定义。（摩擦力方向练习百度文库）：（）
6、（三）、合作探究：探究静摩擦力、滑动摩擦力大小与哪些因素有关A、静摩擦力的大小：静摩擦力的大小，用二力平衡的知识解决。 B、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？（摩擦力试验百度图片）()1、提出问题：回顾课前拔河比赛，思考影响滑动摩擦力大小的因素可能是什么？ 2、猜想： 引导学生猜想，并说出猜想的例证或理由。学生的猜想通常会有：物体的重、质量、体积、物体的底面积、接触面的粗糙程度、物体的材料、物体间的压力、物体运动的速度等。将学生的猜想清楚的写在黑板上。 3、实验设计：（如果我们想探究压力和接触面的粗糙程度这两个因素对滑动摩擦力的影响，我们应该如何设计这个探究实验， 请同学们参考课本的探究提示和课
7、桌上的实验器材，设计你的实验方案。（温馨提示：在物理学中，一个物理量往往受两个或多个因素影响，为了研究这个量与其中的一个因素的关系，可以固定其他的一些因素，只改变一个，以此进行实验研究，这种研究物理问题的方法叫“控制变量法”。）A、器材： 一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一条毛巾、钩码B、你怎样测量出摩擦力的大小?（温馨提示：我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小）C、在实验中我们采用了什么实验方法
8、？D、我们是怎样改变和控制变量的？E、设计实验表格：（学生自己设计）表一：控制 接触面的粗糙程度 相同，研究摩擦力大小与压力大小的系： 表二：控制 压力大小 相同，研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系 F、进行试验将实验数据记入表格中。G、步骤：4、分析实验数据，得出结论：结论一：接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大。结论二：压力不变的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 5评估：讨论：想一下你的实验过程中有什么优点和不足，和同学们交流一下看法。（1）、在采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现很难保持弹簧测力计示数的稳定，很难读数。请分析其原因是什么？（2）、
9、为解决上述问题，某同学对实验装置进行了改进，如图乙所示。请说明利用该装置是如何测出木块与长木板之间的摩擦力的。甲乙温馨提示：（1）很难保持木块做匀速直线运动。（2）当拉动长木板时，木块处于静止状态，根据二力平衡的条件，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。6、学以致用（用改进后的方法）如何探究：（1）、摩擦力的大小与接触面积的大小是否有关？（2）、摩擦力的大小与物体运动的速度是否有关？7、分析论证：实验过程中注意什么问题？结论？全班交流、精讲点拨（四）、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。（）(百度视频) 阅读科学世界和做学生实验：（滚动摩擦与滑动摩擦的比较。圆柱体立在桌上用手去推，在将其放倒用同样
10、的力去推，看那一次更容易。）总结增大有益摩擦和减小有害的常用方法。（五）、开心一练：1、如图工人在同一水平面上匀速推动同样木箱的两种情况，这表明：_. 2、讨论：骑自行车时，自行车的哪些部位存在摩擦？（自行车百度图片）()（六）、达标检测，反馈提升：1如图所示是一名滑冰运动员比赛的情形，当她滑到终点停止用力后，由于冰刀受到 力，她会慢慢地停下来。（）（滑冰百度图）2如图所示，用手握住瓶子，瓶子不会从手中下落，因为瓶子除受重力外，还受到了向上的 力。3体操运动员在进行双杠表演前，都要在手上涂抹一些滑石粉，他这样做是通过 方法来增大 ，以防止从杠上滑落。4在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡
11、皮轻轻擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大 的方法来增大纸与橡皮之间的 。（六）课堂小结 学生总结知识、方法等各方面的收获。（七）、作业： 如果没有摩擦，我们的生活又会变成什么样子？请你写100字的科学小论文。 （八）、板书设计 条件 大小 静摩擦力的大小：f=F摩擦力 作用点 滑动摩擦力的大小：压力、粗糙 方向六、教学反思本节内容包括以下三部分：（1）摩擦力的概念。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在学习摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。首先通过分
12、析试验事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后实验探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，最后自学了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视探究影响摩擦力大小因素的实验。 对于本节的教学有如下建议：1、现象教学,以实验为主 摩擦是最常见，应用最普遍的现象对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了探究实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学
13、手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析点拨，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣更要注意让学生参与实验，让学生动手自主做实验，得出结论。 2、进行物理学研究方法的教育 在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得
14、到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的 3、可采用学生小组合作、讨论法、探究法的方式教学。由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验探究、讨论的方式来进行教学这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导，部分内容学生合作探究、讨论的形式教学 4、适当补充静摩擦的知识 在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多,教学中不可避免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可 5、课时安排。本节内容较多，建议用一节课的时间来完成。五、 教师个人介绍省份： 山东 学校：青州市郑母初级中学 姓名： 陈凤云职称： 一级教师 电话： 3872547 电子邮件：通讯地址：山东省青州市郑母初级中学陈凤云，女，一级教师，本科学历，1998年参加工作，青州市优秀班主任，有多篇论文，教案发表，并积极参与多个课题的研究。