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1、让教师们充满幸福感的工作海口市第一中学 马向阳新课程背景下，教师要在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多的承担引导和组织教学的任务，从强调知识的传授转向注重组织学生的学习以及学习的个性化，要实现教师之间更为广泛的合作，要更广泛地利用现代教育技术，更密切地与家长和其他社区成员合作，经常性地参与社区文化教育生活，更充分地挖掘和有效利用社区内的教育资源。一名合格的教师，应具备有效实施教育教学的能力，有效开发校本课程的能力，有效指导学生参加综合实践活动与研究性学习的能力。要求提高了，付出也将成倍的增加。因此，作为一名校长，不得不思考这样一个问题：新课程实施之后，教师们忙于学习、进修、研讨、备课、教学
2、、指导、评价、合作、交流、创新工作时间和任务成倍地增加，而休息的时间不断地被挤占，工资以及奖金等基本原地踏步。怎么样让教师在充满幸福感的环境与氛围中开展工作，积极主动地发展与创新自我呢？我们思考的结果就是：走文化立校与文化立身之路。一、建设幽雅环境，让教师们诗意一般的生活马克思曾说过这样的一句话：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。”幽雅的校园环境建设，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西，也称之为校园显性文化，是校园文化的物质载体，是整个校园文化的外在标志。这些静态环境看似表层现象，实则其寓意之深、内涵之美、取向之切，往往令人叹为观止。静态的环境文化可表现在校
3、园的整体布局和规划上、独具匠心的场馆设计上、主体建筑的特色和风格上、花草树木的栽培与点缀上；飘扬的校旗、醒目的校训、令人注目的海报与标语、主题鲜明的诗书画廊等，无处不弹响静态文化育人的音符。在学校建设方面要整体设计，合理规划。我校高中新区占地256亩，设置80个教学班，班额52人，全员住校；建筑设计由教学、运动、生活三大板块组成，三者既有独立性，又有机融成一体；总体格局充分体现学府、文化、环保特色，在建筑造型、色彩等方面富有时代气息 ，且具有亚热带海南地方风格特征；学校建筑面积10万多平方米，同时配套建设120套教师公寓等。我们力求在校园环境建设和设计中蕴含有学校特色的文化理念，校园广场、图书
4、馆、校史展览厅以及各类活动设施，都蕴藏着丰富的文化内涵。在校园环境营造方面要体现文化色彩，建设好生态型景观园林，让每一面墙会说话，每一朵花能唱歌。我们以近60年的学校文化底蕴为基础，实施“让校园成为温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园”的学校文化建设策略；着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境，楼台巍然，亭阁美观，树木婆娑，绿草成茵，四季鲜花，雕塑精美让校园中的一草一木、一砖一墙都会说话，使校园环境体现出知识化、艺术化、人文化的倾向，呈现出以人为本、处处育人、润物细无声的文化气息。幽雅的环境，可以给教师们一片休憩与心灵栖息的净土。 二、构建和谐校园，让教师们身心轻松地工作和，从“口”从“禾”
5、，是说嘴边要有粮食；谐，从“言”从“皆”，是讲人人都有话说。和谐，就是物质文明与精神文明的高度统一。坚持“以人为本”，促进人的全面发展，是构建和谐校园的本质要求。坚持尊重人、关心人与发展人相结合的原则。使和谐的伦理规范建设产生强大的凝聚力，使教师们对学校产生强烈的归属感和认同感，使教师们有成就感、荣誉感和巨大的社会价值感。而这一切作用到学生身上，就是要使学生成为一个既富有美好前景，又跳动着健康脉搏的道德生命体。 以尊重人为前提。一是尊重优秀人才，最广泛最充分地调动一切积极因素，努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的良好环境，使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重、创造活动
6、得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定。二是尊重每位教师，依法建立学校工会和教职工代表大会制度，尊重和保障教职工的合法权益。尊重教师的人格，尊重教师的劳动和劳动成果，增强与教师的感情交流和思想沟通，使教师在学校发展中的个体需求得到充分满足。以关心人为基础。首先，关心师生的物质生活，深入了解教师工作、学习和生活中存在的问题，想方设法为师生解决实际困难，让教师们亲身感受到集体的温暖，从而激发其内在的力量。其次，关心教师的精神生活，通过开展丰富多彩的文体活动给教师的校园生活带来更多的乐趣。其三，凸显教师的主人翁地位，创造各种渠道和方式让教师们积极参与学校的管理，使教师们与学校真正成为一个整体，
7、使其产生极大的责任感、认同感和归属感。三年前，我曾经在全校教工大会上描绘过这样的一幅场景：海口一中的教工，应当穿着品牌职业服装，肩挎手提电脑，乘坐设施先进的专用空调大巴上班；坐在宽敞明亮的办公室里批改作业或研究问题；一张校园卡就可以享受阅读、查询、下载、就餐等综合性的服务令人欣慰的是，这已经成为了现实。以发展人为根本。以教师们个体的和谐发展，促进学校的整体发展和办学水平的提高。在教师们的心目中，永远都是“学生第一”，而在校长的心目中，应树立“教师第一”的理念。我理想中的教师，应该是一个对学生有爱心的教师，是一个教学行为规范的教师，是一个文化底蕴深厚的教师，是一个彰显人格魅力的教师，是一个有思想
8、有灵性的教师。思想支配行动，行动是思想的外在表现。一个有思想的教师，其所实施的肯定是有效教学，所建设的也必定是高效课堂。目前，我们正朝着这一方向不断地努力。三、营造学术氛围，让教师们主动地获得发展在学校文化建设以及重构的进程中，应该设法做到以人为本，让广大的教师有幸福感；人人参与新课程的实施与学校文化的重构，让广大的教师有成就感；要强调并积极形成团队合作的学术研究氛围，让每一位教师有能量感；激励教师奋发向上，使每一位教师均有明确的方向感。在网络与信息时代，我们尤其重视网络教研与教师们的在线学习，强调学校文化发展的时代性，以校园网、博客网等为基础，突出强调信息化教育在发展学校文化中的重要作用。有
9、时换一个角度思考问题，或许就能收到“柳暗花明”的效果。比如，2004年学校设立了“文化与学术著作出版基金”。设立此项基金不仅解决了一些优秀教师关于著书立说的困扰，更深层次的意义还在于它提升了广大教师的学术追求品位。为了照顾到不同层次的教师的专业发展，学校定期开展了中年教师参加的“凤凰杯”教学评优活动、青年教师参加的“成长杯”课堂教学大赛和学术带头人参加的优质课教学展示活动，使每一位教师都能获得发展的空间。把提高教师的文化素养，视为学校发展的基础，几年来我们一直就是这样做的。比如，一般情况下，老师们外出参加学术活动，其他学校往往规定“即去即回”。而我校却允许教师们出差时拐弯到附近的文化景点参观考
10、察，而且在教师们出差之前，学校往往会给其安排好考察参观的路线。表面上看，学校是多花费了一些钱，但实际上是节省了钱，因为如果让教师们单独去旅行考察，则要花更多的钱。这种旅行修学活动就是让老师们去阅读自然、社会、历史、文化这部大书。在旅行修学中增长见识，提高文化素养，这对新课改背景下的教师来说是非常有益的。不仅如此，我们还鼓励教师利用寒暑假去旅行修学，并且每次的旅行线路都是学校精心设计好的，比如说，湖湘文化之旅、巴蜀文化之旅、长城文化之旅、走进北京胡同、重走丝绸之路等等，都是具有文化特色的线路。这样做的目的就是让教师们在旅行中修身养性，增强自身的文化底蕴。因为，作为一名优秀的教师，无论他教什么课，
11、做什么工作，都要具有深厚的文化底蕴，高雅的文化品位，较高的文化鉴赏水平。而学生遇到了一个有着良好的人格魅力、有品位、有修养、有深厚的文化涵养的老师，那么这个学生将无疑会受益终生。而这些也只能通过阅读“自然与社会”这部百科全书来加以逐步养成；它对教师的良好师德的形成、文化素养的提高以及增强学校的凝聚力、增加教师的责任心等来说，所产生的价值是无可限量的。同时，学校每学段还向英国柏斯大学语言学院派出4名教师进行交流学习，我们计划在5年内将全部英语教师分批送到英国，接受英语文化教育背景下的研修。 当然，在学术文化的建设过程中，最基本的途径和最有效的方式还是阅读，包括文本的阅读，网络的阅读和在线学习与进
12、修等。我们深知，一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。因此，我们倡导“在工作中读书，在读书中工作”，制定了关于新课程背景下教师读书研修活动的方案，向教师推荐教育教学名著与专著，提倡撰写读书笔记，通过各种形式展示读书成果，交流学习体会，进一步培育教师的人文素养，为教师的生命发展打造亮丽的精神底色。阅读是一种生活，阅读是一种品质，阅读是一种思索，阅读是一种境界。在我们的校园里，时时处处都体现出亲切、信任、友好和鼓励，师生处在轻松、交流、合作、和谐的学习氛围中。读名著，赏名画，听名曲学习，已经成为学校的一种风气，一种习惯，使人深
13、切地感受到这是一所让人愉快学习的乐园。四、营造艺术氛围，让教师们充满灵性地工作杨振宁博士曾讲过：“创造是枚硬币，它一面是科学，一面是艺术。”通过开展丰富多彩的校园文体活动，使师生置身于内容生动而丰富的人文、特别是艺术的浩瀚海洋之中，将普遍存在其心中的爱美悦美之意趣因其势而利导之，达到怡悦性情，进德修身的功效。我校的办学理念是“全面发展，人文见长”。人文，就是指蕴藏于人的身上并伴随与影响着人的终身发展的人文素养、人文情怀。在培养人们的人文素养与情怀方面，美育将产生着特别的的育人功效。因为，“美育者，与智育相辅而行，以图道德之臻于至善者也”。当我们品书评画之时，搜奇探幽之际，徘徊瞻顾之间，必有一种
14、恬适的感觉荡漾在心头，而平时困扰于身心者，诸如是非利害、郁闷烦忧、焦躁疑虑、倦怠猜忌、腹诽嫉恨等亚健康之心理，将一概泯灭之；存在于心中者只有一片光明与天趣，眼前格外明朗，肺腑异常澄澈，胸阔而神逸，心广而身健；若此则人人得以进身，个个能够修德，为师者爱校爱生，诲人不倦；为生者品高学优，学而不厌。若将此种良好之修行推广而扩大之，必致于人人素养高雅、家家和谐安然、社会文明进步、国家繁荣昌盛之境界。为此，我们筹备设立了“海口市第一中学艺术品珍藏馆”，目前，它已经成为全校师生欣赏佳作与交流研讨等艺术活动的主要场所。校园文化建设是一幅立体的画面，是和谐的乐章，是催人的号角。浓郁而丰厚的校园文化所渗透并弥散
15、开来的精神氛围，洒脱而凝练，优雅而含蓄，它的核心和实质是超功利主义的，其出发点和归宿点都是为了人的发展，它能在学校的教育教学过程中发挥出培育“高尚品德、高强才智、高质身心”的一代新人的独特的育人效能，并辐射和影响着社会大文化的氛围。五、拓展发展空间，让教师们不断地创新自我知识分子的价值追求主要有以下几方面的表现形式：学有所用，报效祖国，忧患苍生，探索真理，寻求美善，扶助弱者，激浊扬清， 匡扶正义等。其中，最基本的就是“学有所用”。在实施高中新课程的过程中，我校以开发与建设校本课程为契机，积极拓展教师们的专业发展空间，让教师们走向了不断创新自我的发展之路。校本课程开发，既是高中课程改革的难点，也
16、是一大亮点。2003年5月，从海口一中“全面发展，人文见长”教育哲学出发，我校确定了构建以人文方向课程为主流选题、兼有其它方向课程选题的比较完整的校本课程体系，以形成和体现学校办学特色。四年来，我校立足学生需求，整合校内外课程资源，有效规范开发程序，已基本形成修身拓展类、学科特长类、兴趣社团类的校本课程结构。一百多位教师结合学生需求与自身个性特长，开发出了80多门富有特色的校本课程，极大地满足了学生们的学习需求，增长了他们的知识，开拓了他们的视野，陶冶了他们的情操，也提升了他们的人文素养。同时，我们也深切地体会到，开发与建设校本课程，不仅有利于促进学生个性的和谐发展，提高学生的综合素养，也有利于提高教师的课程能力，促进教师的专业发展，体现教师们的个体生命的价值，更有利于形成学校鲜明的办学特色。“我参与，我体验；我奉献，我自豪；我追求，我进步；我成长，我快乐”，这些新课改的理念，已经成为了我校教师们的人生信念，并内化为自觉的教育教学行动。作为校长，我经常提醒自己的三句话就是：一线教师的参与程度是决定课程改革成败的关键，建设高素质的教师队伍是学校管理的永恒的主题，让教师们充满幸福感的工作是校长心中最为重要的事情。当然，我们的工作才刚刚起步，与兄弟学校相比，我们做得还不够好；但是，我们将会一直做下去。