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1、我们身边的水1、 方案名称：我们身边的水2、 方案背景与目标1、方案背景水是生命的重要组成部分，没有水就没有生命。但如今人们对饮水的认识程度远赶不上“吃”，认为吃要讲营养，而饮水只可用来解渴，不渴就不用喝水。同时随着市场的繁荣，人们交流增多、外出活动频繁，很多学生和亲人外出甚至是家庭都是买水或饮料解渴，商店里、商场内出现的水，饮料各种各样，于是很多学生产生了这样的问题：它们有什么区别？什么样的水才算卫生？人们应该喝什么样的水才能有益于健康呢？现在的水资源情况怎样？2、 方案目标通过实施本活动，使学生能亲自开展调查与考察，在体验活动的过程中对课题进行探究，从而引起孩子们对生活的关注，增强保护水资
2、源的意识，养成负责任的社会态度，促进学生自我保健，健康成长，同时提高学生的自主学习、探究问题的能力；并在实践活动中形成合作的科学品质，能互相交流活动心得，让学生从小就形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯。3、 参见对象：溧水开发区小学六年级学生参加人数：30人以上4、 活动内容1、主要内容、我们身边各种各样的水有什么区别？、我们饮用不同的水（饮料、矿泉水、纯净水等）有区别吗？、我们家乡的池塘、小溪的变化和变化原因分析。、倡议保护水资源、关注饮水健康等相关主题活动的开展。2、 活动方式：、采访水厂的专家，询问各种水的区别。、向校外医生咨询不同饮用水与健康的关系等问题。 、走访与考察，向长辈们了解
3、家乡水域的变化、考察水域等。、上网查询相关资料。、分析、总结。5、 活动难点、重点和创新点：难点：水域考察，调查采访时对有关专业术语、概念理解。 重点：水域考察，各种水的区别，饮用不同种水与健康的关系等。 创新点：1、切合社会关注的热点，具有向纵深开展的连续性。2、培养学生科学素养的同时，提升教师指导科教活动的能力。6、 活动资源： 调查问卷、照相机、本子、笔七、活动过程和步骤： 1、座谈、讨论：确立本次活动的调查、访谈主题及内容。 2、问卷调查人们饮水情况。类别喜欢不喜欢常喝不常喝白开水矿泉水纯净水饮料常喝饮料名称： 3、向水厂的专家询问不同水之间的区别，做好记录。类别区别白开水矿泉水纯净水
4、饮料 4、向医生询问不同饮用水与我们健康的关系。 5、实地考察家乡水域水质，向长辈了结水域水质的变化情况。 6、学生小组分析调查资料、撰写调查报告、考察心得。 7、向全校师生和家人倡导保护水资源、关注水与健康问题等。8、 可能出现的问题及解决预案 ：1、在调查过程出现不理解术语，如果时间不允许，就课外再查找资料解决。2、对水质的成分认识学生较难，本活动过程主要以定性认识为主。3、分析、总结时学生综合知识不够，教师要多加引导，如：活动前引导学生了解相关知识；活动中引导学生根据实际问题采用合适的方法处理；活动后引导学生及时解决较难的问题；一些难以解决的问题鼓励学生在日后的学习中不断探索解决。九、预
5、期效果和呈现方式：预期效果：通过本次实践活动，学生能够初步掌握科学的学习方法，会收集、整理信息资料，能自己设计活动方案进行探究实践，具有友善交往，协调工作，敢于探索的品质，动手动脑能力，创造思维，科学探索，分工协作，团队精神等方面都得到进一步的锻炼与提高。呈现方式：1、活动相片、调查表格、调查取得资料、分析总结等展示。2、活动心得与感受的交流。3、向全校学生、家长宣传“我们身边的水”专题知识（小报、板报、宣传图片、广播、演讲等）。十、效果评价标准与方法：1、能制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整。2、学生能积极主动地上网查询资料，去咨询有关方面专家、资深人员等，并能作好记录。3、能对
6、记录的信息进行适当的处理。4、敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题。5、学生能小组合作解决问题。6、能将自己活动成果与大家交流、展示。十一、对青少年“益智、养德”等方面的作用：本次科技实践活动以“生”为本，能明显提高学生自主学习的积极性。活动加强实践环节提高学生动手能力，通过实践增强学生的探究和创新意识，培养学生的科学态度和科学精神，发展学生综合运用知识、发现问题和解决问题的能力，让每一个学生都有发展，每一个学生的个性都得到了充分发展。本次活动提高了学生的综合实践能力，提高综合素质。活动中要求学生展示自己的活动收获。学生在进行科研探索时能独立进行观测、分析、文字陈述、观察、访谈问卷、研究评定、总结等工作，富有创造力。在活动中，学生的创造力得到发展，本次活动能使学生更加关注身边的世界，增添社会责任感。本次活动中，学生获得节水、爱水、健康饮水的相关科普知识及科学研究的方法和技能，享受成功的幸福和成长的快乐，建立爱惜水、保护水的环保意识，使学生更多体验、感悟人与自然、人与社会、人与他人以及人与自身的关系，全面提高学生的综合素质和科学技能。