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1、寻访蚂蚁【设计者】新密市城关镇甘寨小学 屈改霞【教材】人教版小学科学三年级上册第四单元第1课，第30-33页【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准） 小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 【内容分析】寻访蚂蚁选自义务教育课程标准实验教科书科学（教科版）三年级上册，本课教学是根据学生在观察蚂蚁身体特点时所碰到的困难来展开的。蚂蚁的身体小，到处乱爬，这是学生难以观察的主要原因。因此如何指导学生首先解决观察过程中碰到的问题，然后
2、再让学生尝试用不同的方法进行观察研究蚂蚁的外表特征，是本课两个主要的教学内容。寻访蚂蚁一课主要让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察，对学生进行珍爱生命教育，认识昆虫，并知道昆虫的共同特征。【学情分析】儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期。蚂蚁这种小动物对小学三年级的学生来说并不陌生，他们也许能说出许许多多关于蚂蚁的有趣故事，也已具有了初步的观察能力和描述事物的能力，但是要想使他们很顺利地观察清楚蚂蚁的特征可不是一件易事。因此，让学生在老师引导下经历
3、探究过程便显得很重要。【学习目标】（1）科学概念：认识了解蚂蚁的外形特征，归纳昆虫的特征。（2）过程与方法：课前寻访蚂蚁；利用已初步形成的蚂蚁外部表象做蚂蚁；运用观察的方法，了解蚂蚁的形为习性，认识昆虫。 （3）情感态度与价值观：激发学生探究蚂蚁的兴趣；体会借助工具进行观察的重要性；培养学生珍爱生命，保护动物生活环境的意识。【教学重点】认识蚂蚁的形态和行为特征，归纳昆虫的特征。【教学难点】认识蚂蚁的形态和行为特征，归纳昆虫的特征。【教具、学具准备】 课前进行“请”蚂蚁来做客的寻访活动。橡皮泥，牙签，纸，尺子，小刀，铅笔，硬纸卡片等。【评价设计】我给了学生更大的自主学习空间,让孩子们自己去发现问
4、题,自己探究,观察,交流,解决问题,让每个孩子成为学习的主角,收到了很好的效果.但是再实验时要让每一位孩子都认认真真的参与进来还有待进一步提高。对本课的学习目标达成度的评估，设计了一个评价表格项目评价要求评价结果科学探究整体过程情感态度与价值观动机、兴趣、好奇心、团结协作、科学态度科学知识总结交流、梳理、掌握【基本评价题目】学生记录单：项目蚂蚁的特征第一只第二只第三只蚂蚁的共同特征（课堂小测）一、填空1、像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样的动物，它们的身体都分为 、 、 三部分，头部有 ，胸部有三对 ，凡是具有这些特点的动物都是 。2、蚂蚁是一种社会性昆虫，一个完整的蚂蚁群体通常由 、 、 共同组成。二、
5、判断题1、我们平常所见的虫子都是昆虫。（ ）2、昆虫都会飞。（ ）3、昆虫只吃植物。（ ）4、蜘蛛不是昆虫。（ ）5、蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。（ ）6、所有的昆虫都有三对足。（ ）【教学过程概述】根据学生的经验以及兴趣爱好围绕“科学就是提出问题并想办法解决问题”这个思路,我把本课的教学过程分为六部分:第一部分是创设情境，提出问题。第二部分是自主观察，认识蚂蚁。第三部分是比较蚂蚁的“兄弟姐妹”，归纳昆虫的特征。第四部分是课堂小测。第五部分是展览厅：各种各样的昆虫。第六部分是拓展活动：制作小蚂蚁。第一部分是:创设情景,提出问题。“兴趣是最好的老师”,我首先展示:蚂蚁的活动视频.用多媒体创设生
6、动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教学生动起来。第二部分:自主观察，认识蚂蚁。这部分主要是围绕以下几个问题展开：一是:认识什么是真正的蚂蚁。蚂蚁这么小,而且容易乱跑,该怎样观察才好呢？是用瓶子还是放在白纸上观察呢？还是别的地方呢？这些地方有什么利与不利的地方？要求学生在小组里进行讨论交流,然后操作实验并汇报，填好学生记录单。我的设计意图是先激发学生的好奇心和兴趣,学生通过讨论交流,设计实验到操作实验等活动就会发现不足之处,最终选择:把蚂蚁放大观察好。这样学生的主动性,创造性得到充分的发挥,科学精神得到培养.二是:认识蚂蚁的其他行为特征。 在这个环节的学习
7、中,由于探究“蚂蚁的其他行为特征”,是一个很有趣的活动,所以学生好奇的心理使他们的探究热情空前高涨,争相尝试各种方法。来认识蚂蚁的其他行为特征，所以学生在汇报时只要是有理的我都给予肯定,从而让学生明白解决问题是可以用多种方法的。第三部分: 比较蚂蚁的“兄弟姐妹”，归纳昆虫的特征。为了加深学生的印象，我在这个环节中的设计中，插入了很多动物的图片，使学生在区分的蚂蚁的兄弟姐妹时，能够较准确的归纳出昆虫的特征，达到预期的教学效果。我的设计意图是通过本环节的学习，学生学会了观察，知道了蚂蚁的形态特征。在这里，教材中呈现的语言不多，目的是让学生用学到的方法，举一反三，对蚂蚁这一类昆虫有一个大致的了解，归
8、纳出昆虫这一类动物的特征。第四部分：课堂小测第五部分:展览厅，各种各样的昆虫。我的设计意图是，通过本环节，使学生能够拓展知识，感受生命的丰富多彩。第六部分：拓展活动（制作小蚂蚁）我的设计意图是：用制作蚂蚁模型的方法，来加深学生对学生形态的了解，主要用意在于：一是培养学生的动手能力；二是强化知识点蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。）附教学过程：一、创设情境，提出问题。1、课件出示：蚂蚁录相，增强学生对蚂蚁的好奇心。2、学生质疑，导入课题。蚂蚁可爱吗？你了解吗？想了解哪些关于蚂蚁的知识呢？学生提问，引出新课：寻访蚂蚁二、自主观察，认识蚂蚁1、自主观察，认识什么是真正的蚂蚁。要想真正了解蚂蚁，我
9、们就先得去看看蚂蚁长什么模样？学生汇报交流，出示学生记录单。师生小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸部长着三对足。2、认识蚂蚁其它的形为特征课件出示：蚂蚁用触角传递信息、搬比自己大很多的东西等。三、比较蚂蚁的“兄弟姐妹”，归纳昆虫的特征。1、课件出示动物图片：比一比，它们和蚂蚁有哪些相同和不同之处呢？2、归纳昆虫的特征：身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，胸部长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物，归为一类，称做昆虫。（设计意图：通过本环节的学习，学生学会了观察，知道了蚂蚁的形态特征。在这里，教材中呈现的语言不多，目的是让学生用学到的方法，举一反三，对蚂蚁这一类
10、昆虫有一个大致的了解，归纳出昆虫这一类动物的特征，拓展知识，感受生命的丰富多彩。）4、 课堂小测。（一）填空 1、像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样的动物，它们的身体都分为 、 、 三部分，头部有 ，胸部有三对 ，凡是具有这些特点的动物都是 。 2、蚂蚁是一种社会性昆虫，一个完整的蚂蚁群体通常由 、 、 共同组成。（二）判断题 1、我们平常所见的虫子都是昆虫。（ ） 2、昆虫都会飞。（ ） 3、昆虫只吃植物。（ ） 4、蜘蛛不是昆虫。（ ） 5、蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。（ ） 6、所有的昆虫都有三对足。（ ）五、展览厅：各种各样的昆虫六、拓展活动：制作小蚂蚁（设计意图：用制作蚂蚁模型的方法，来加深学生对学生形态的了解，主要用意在于：一是培养学生的动手能力；二是强化知识点蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。）板书设计: 寻 访 蚂 蚁昆虫珍惜生命 关爱小动物