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1、老人与海鸥（第1课时）教学设计 教材解读：课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则
2、通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过课文的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。教学目标：（一）知识与技能： 1.会写8个生字，读读写写“塑料、节奏、抑扬顿挫”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。（二）过程与方法： 1.抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。（三）情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，明白人要与大自然做朋友，珍爱生命，热爱生活的道理。教学重点：练
3、习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：在指导学生在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学时间：2课时教前准备：预习 多媒体课件教学流程：一、出示图片，揭示课题（一）同学们，我们来欣赏几张关于塑像的照片。你们看：（图片出示）这是最早的教育家孔子，一代伟人毛泽东，为人民服务的雷锋，用笔作武器的鲁迅先生。生活中，能够被雕塑成塑像的人一般是怎样的人？ (做塑像的应该是一些非常伟大的人，像黄继光这样的人；做塑像的可能会是善良的人
4、 ;做塑像的人应该是受人尊重的人 ;应该是德高望重的人 。（二）你们看，这塑像是谁知道吗？这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像，他只是一个普通的退休工人，（出示）叫吴庆恒，被称为海鸥老人，这样一个普通的老人为什么会被雕塑在这里呢？今天我们来学习老人与海鸥（板书）（三）齐读课题二、点拨词语，整体感知（一）想想老人与海鸥之间发生了什么事呢？请大家认认真真读课文。（二）分组出示词语：撮嘴呼唤 起起落落 抑扬顿挫 亲昵说话 翻飞盘旋 肃立不动 瞻仰遗容 白色旋涡1、指名读第一组词，齐读。并随机正音：撮。这4个词写了老人与海鸥的什么事呢？（板书：喂养）2、指名读第二组词，齐读。这第二组的4个词写了海鸥与
5、老人的什么事呢？（板书：送别）师：这两件事就是老人喂养海鸥、海鸥送别老人（指板书）齐读。这就是老人与海鸥之间的故事。从这件事中你觉得老人与海鸥之间关系怎么样？文章中的一句话直接写出他们之间的关系的句子，请找出这个句子。根据这条线索快速给课文分段，那么老人喂海鸥是课文的哪几自然段？（113）海鸥送老人是课文的（1419）。三、研读喂海鸥，感受老人与海鸥的深情师：这节课我们学习老人喂海鸥这件事，从这件事中你觉得老人对海鸥怎么样？（板书：关爱.）关心、关爱、照顾、细心，那就请大家默读课文第一部分，用横线划出老人关爱海鸥的句子。过渡：我们来交流，（出示4句话）请自由选择其中的一句，读一读，圈一圈，写一
6、写你的体会。（一）（交流出示1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1、你从哪里看出老人关爱海鸥呢？2、三个褪色（点红）（1）师生合作读“三个褪色”，作者一连用了三个褪色，你看出什么？（预设：看出老人生活俭朴，很节约，舍不得买新衣服、新包、以及喂鸟的工具对呀，一个生活俭朴的老人。）（2）关于老人请看这份资料，你会有新的体会。出示资料和图片：吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，为了节省钱，一碗干饭，
7、一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去，实在不行也只是买一些草药。4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。师：读了这份资料，你对三个“褪色”又有什么新的体会？对自己吝惜，对海鸥慷慨。给予海鸥无私的爱；我深受感动，老人宁可自己穿得朴素一些，也要喂海鸥好吃的老人是值得我们尊敬的；即使生病了也是想挺过去还是为了海鸥；他舍不得花一分钱坐公交车，但是他却乐意买4元5角一斤的饼干给海鸥吃。老人唯一的爱好是给自己买2角钱一包的金沙江牌香烟，其他都是给海鸥买吃
8、的。看得出对海鸥的喜欢；老人不但买了饼干，还买来鸡蛋做“鸡蛋饼干”，看出老人很喜欢海鸥还是为了海鸥。这三个褪色，分明就是老人对海鸥的一片真挚和深沉的爱。说得真好，让我们带着崇敬之情来读读读这一小句。3、每天步行二十余里、只为、送餐、相伴（点红）（1）每天步行二十余里（谈体会）一里等于500米，二十多里就有1万多米，大概相当于我们张家渡到临海市区的路程，步行需要一个多小时，一天两趟要走两个多小时，一走就是十多年。（2）只为看出老人很喜欢海鸥，老人来的目的和游人完全不一样。（3）送餐、相伴老人把海鸥当成了什么呢？自己的伙伴、亲密的朋友、保姆、知心的朋友简直像自己的亲人似的。（4）引读：晨曦微露，老
9、人早早地起床，指名读；冬天的早晨寒风刺骨又下着雨，老人身上都被淋湿了，他坚持指名读；老人身体不舒服，可是想到那些海鸥，他仍然指名。4、老人多么关爱海鸥，喂海鸥成了他生命中不可缺少的一部分，多么令人感动啊。让我们把这份感动送到这段话中。（二）（交流出示2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1、从哪里看出老人关爱海鸥呢？学生谈感受。2、（说到动作机动）对，这段话是老人喂海鸥的细节描写，老人是怎么喂的呢？圈动词。集体交流动词点红。（放
10、、撮起、退、呼唤、走、放。）从这一连串的动词中体会到什么？（动作熟练，想得周到，无微不至的照顾）3、（说到饼干丁机动）讲的真好，说到饼干丁，老师也带来一句话。比较句子，示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。老人把饼干块地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群叫。（1）男女分读。（2）通过比较，从中体会到什么？（为什么用饼干丁，老人喂海鸥非常细心，海鸥简直成他的儿女，老人对海鸥照顾的无微不至。）（3）读读这句，读出老人对海鸥无微不至的照顾。5、那海鸥呢？（点红引出：应声而来、起起落落）（1）好一个起起落落啊，也就是说老人快海鸥就快，老人慢海鸥就慢。我想问问，老人
11、什么时候会快？（海鸥多的时候，老人就快。海鸥吃得快的时候，老人就快）什么时候又会慢呢？（海鸥吃得有些饱的时候就慢）（2）师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。你觉得他们之间的配合是多么（和谐、默契、和睦、亲密）评：这幅画面多么和谐，多么默契。6、让我们再把默契和谐的画面送到文字中去，指名读。评1：你突出了“放、撮起、呼唤、走、放”这几个动词，让老师感受到老人动作之娴熟。评2：海鸥随着老人的节奏起起落落，多么和谐、默契，你读出了这个有声有色的画面。7、让我们边读边想象这和谐的画面，齐读配乐。 (三)（交流出示3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬
12、顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1、从哪里看出老人对海鸥的关爱？谈感受。2、名字入手。（点红）（1）、从这里看出老人根据每一只海鸥的特征都起了一个好听的名字，师生合作：独脚就是他的脚只有，灰头头是，红嘴嘴是，老沙脚上，美丽娇小性格温柔就叫，老人是多么用心。只有这5个名字吗，你怎么知道？（省略号）表示什么呢？（列举的省略）（2）那还会有什么名字呢？（有美丽的公主也有帅气的王子，大气、尊贵、有特色、与众不同）3、亲昵得变了调的地方话。（点红）对，亲昵得变了调的地方话你会说吗？请你用张家渡的本地方言地叫叫。（指名）评价：挺亲昵，还没有变调。
13、你读的变了调，也很亲昵。4、抑扬顿挫（点红）（1）像这样声音的高低起伏和停顿转折就叫抑扬顿挫。（2）你能根据老师的手势唱出海鸥的名字吗？老师做手势，学生跟着叫名字：高、低、长、短、缓。5、让我们当当这位用心的老人，读读这句话。6、老师引读出第9自然段，突然，再出示：水面上你看，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。那么老人会对亲昵地对独脚说些什么呢？出示：老人正亲昵地跟独脚说_老人不仅跟独脚亲昵地说话，还会跟灰头、红嘴、老沙、公主说些什么呢？再出示：老人亲昵地跟公主（灰头、说红嘴、老沙）说：“选择其中的一句说一说。独脚，你最近生活得好吗？你最近一定要保持平衡千万不要摔到 ）公主，那可是名副其实的一
14、位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此，老人就假装生气地跟他说；你抢不到东西吃，会饿肚子的 ，看看你这个大小姐，被我娇生惯养的。老沙啊老沙，你老是让着弟弟妹妹，你自己饿坏了肚子怎么办？评价：对海鸥很关心，替海鸥着想，老人太宠爱海鸥。师：我们再来交流第四句。一起来读。（四）出示：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。1.给企盼找个近义词？2.老人企盼什么呢？评：真像一对父与子，简直是亲密的朋友，多么和谐的一家人。3、难怪朋友告诉我，出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师：真是不是亲人胜似亲人，多么令人难忘的老人与海鸥。（一） 练笔
15、纵深师：课件出示插图、音乐，提示：假如你是一只十几年来受老人精心照顾的海鸥，会怎么样？生：写话，交流，感悟。（二） 营造期待1、课堂延伸，板书：？2、布置作业。3、结束语。板书设计：21.老人与海鸥相伴 喂食、取名、说话亲人送行 ？作业设计：（一）基础练习1、看拼音写汉字s bn p y cu xi j yn( )料 ( )干 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 （ ）祥 （ ）养2、下面句子不是比喻句的一句是（）它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻
16、仰遗容的亲属。3、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（），飞成一篇（）。我体会到_老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（）。我体会到_（二）片段赏析意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？2、用“-”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？3、文中破折号的作用是_，引号的作用是_4、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？