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1、争论的故事教学要求：1.能正确、六、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。3.能有条理地口述课文中的故事。4.理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2.继续板书课题：争论的故事。3.看了课题，你想知道些什么？二、初读课文。1.自学生字新词。（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2.检查自学效果。（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭 评理 剖开 可惜真笨 浪费 关
2、键 原谅 烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。3.理清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文15自然段。1.自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”。2.讨论交流。（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3.课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休） 理解“休”的意思（*停止 *休息*表示禁止或劝阻）4.引读4、5
3、段。5.齐读盛老师的话。三、学习生字。倆 烤评剖惜笨抓 费键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。（4）学生描红四、作业。1.读熟课文。2.抄写生字新词。第二课时一、复习。1.听写词语。2.你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁 ，并跑到村里找人 。结果他俩找到了一个的办法，可大雁 。）（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）。（2）请学生上讲台讲争论的故事（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。 （1）四人
4、小组准备 （2）请同学讲 （3）学生根据要求进行评价（三）结合板书：两全其美不以为然 争论不休 无影无踪烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。二、学习课文，领悟道理。1.自由读一读剩下的部分2.讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。3.指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？4.再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）5.引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光（1）“赞许”是什么意思“（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔。1.总结课文。（1）师生分角色表演朗读课文。（2）这堂课你有什么收获？2.布置练笔。（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对话。板书设计：争论的故事 讲 兄弟俩 争论不休 盛老师问同学们各抒己见 听赞许