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1、抗微生物药青霉素教学设计表学校授课老师学科（版本）高等教育出版社药物学基础章节第二章第二节青霉素课时2课时授课班级药剂专业中专二年级授课地点教室教具多媒体课件、教学素材教材分析本节课的内容选自高等教育出版社出版，由张庆主编的药物学基础。药物学基础是药剂专业的一门基础课程，内容包括介绍药物的体内过程，临床作用，不良反应，用药护理等，此教学将药物学理论知识与用药护理技能紧密结合，使学生具有药物应用的基本技能，培养学生正确合理使用药物的职业素质。我所讲的青霉素是教材第二章第二节的内容。学生在此前已经学习了人体解剖学、微生物等相关基础课程，为本课程学习奠定了基础，同时，通过本课程的学习又为以后学习药理
2、学的学习做好铺垫，起到桥梁的作用。青霉素作为抗生素的代表药物，它是人类治疗细菌性感染的第一个武器，学好经典药物青霉素，这也为其他药物的学习树立了范本。学情分析授课对象：中职药剂专业二年级的学生。优点：有一定的药学基础知识和自主学习的能力，热情，活泼，动手能力较强缺点：上课注意力容易转移，缺乏临床用药知识，缺乏顾客服务技能，参加社会实践技能少，分析能力和解决问题能力还有待提高。再者，第一年的基础知识掌握上参差不齐，教师在教学过程中既要普及基础知识，又要对个别知识点进行有深度的讲解和发散。药物学涉及内容广泛，知识理论复杂、 信息量多，理解难度大，容易有畏难情绪。教学目标依据教学大纲和中职教育生源特
3、点，体现“探究性思维，自主性学习”的指导思想制定以下三方面的目标： 知识目标：能够正确叙述青霉素的抗菌谱、临床作用、不良反应及用药注意事项；能力目标：学会观察用青霉素G后的不良反应，并能作出正确的预防和处理措施,为病人提供用药指导。情感目标：a.培养严谨细致的职业素质,形成热爱本岗位的职业责任感和使命感；b.树立以顾客为中心,提供优质药学服务的职业观。教学重点青霉素G的理化性质、抗菌作用、主要不良反应及用药护理教学难点青霉素G用药护理教学方法本节课采取教师引导、学生自主学习为主、教师教导为辅，边学习边探讨的教学方式。具体教学法如下：（1） 问题导学法（2） 案例分析法（3） 合作探究法（4）
4、情景演示法（5） 歌诀记忆法教学准备（1）采取自由分组方式，每组5-6人，每组必须有一名男生，选出组长，准备药品购销小品。（2）收集药品包装盒，填写调查表（附表一）课堂设计思路 一、视频播放，激发兴趣，导入新课（5min） 二、问题导学，学习新知识（20min） 三、案例讨论，提高能力（15min） 四、情景训练，角色扮演（10min） 五、知识拓展，巩固知识（5min） 六、评价反馈，教学相长 教学过程具体实施过程教学环节所用时间教学内容教师活动教学方法学生活动学习方法设计意图导入新课5分钟问题：“你知道二战期间的三大发明吗？”视频播放青霉素的发现1、 用图片引出视频，再由视频导入新课。2、
5、 播放视频，观察学生反应。问题导学法观看视频，思考问题并作出回答。自主学习法1、抛砖引玉，拓展知识。2、通过生动有趣的视频来揭开青霉素的神秘面纱，激发学生的兴趣和求知欲望。讲授新课讲授新课20分钟体内过程问题1：“青霉素G可以口服吗？为什么？”用图片展示青霉素G化学结构，让学生回忆药物化学知识，引导学生回答问题。引申：青霉素类药物是否所有的都是不能口服的？（填附表二）问题导学法1、回顾药物化学知识，思考问题。2、学习新课，回答问题自主学习法1、通过图片展示及学生纠错将新知识与药物化学、微生物学紧密联系起来，实现新旧知识的迁移。2、采用相关图片、简单的动画等手法辅助教学，简洁、直观，抽象变具体，
6、突破重点，有助于学生对知识的理解。3、采用歌诀记忆的方法，方便同学的记忆。4、形成正确的药理学学习方法使枯燥的知识趣味化，易记化5、通过问题导学的方式，问题由简单向难，课中使问题通过学生“自主、合作、探究”的多元方式展示得以解决。抗菌谱问题2：青霉素G对所有的感染都有效吗？从学生熟悉的病例着手，讲解这类药物的抗菌谱，如：咽炎、扁桃体炎化脓性链球菌G+球菌，并引导学生回答问题。用歌诀的形式总结抗菌谱“链葡螺放白肺炭”（廉颇落荒白灰滩）找一找：根据青霉素的抗菌谱，从图片中找出不符合的一项。临床作用问题3：青霉素临床应用于哪些疾病中？用图表的方式，根据青霉素的抗菌谱，引导学生回答问题，推导出青霉素G
7、的临床作用。根据上述所学内容填表，推导青霉素G的临床作用抗菌机制问题4：“为什么青霉素G可以挽救生命？”通过动画演示，更形象的解释青霉素G的抗菌机制并引导学生回答问题1、 观看动画，理解重点内容2、 学习新课，回答问题耐药性问题5：“现在临床还在广泛使用青霉素G吗？为什么？”通过动画演示，更形象的解释青霉素G的耐药性并引导学生回答问题引申最近热门话题：超级细菌，拓展超级细菌的产生1、 观看动画，理解重点内容2、 学习新课，回答问题能力提高15分钟不良反应设疑：青霉素高效、低毒、价廉，但为什么在临床中有些医生不愿意使用呢？医生使用青霉素最担心什么呢？辨疑：播放视频，原来是不良反应。设疑：“如何防
8、治青霉素过敏性休克？”辨疑：做好分组安排，组织学生根据案例分组讨论解疑：对学生的答案进行归纳总结。案例讨论法1、 分组进行讨论，讨论后回答问题2、 观看视频，提出问题，如何防治青霉素过敏性休克合作探究法通过生动、形象的案例，让学生分组讨论并解决问题，学生通过设疑辨疑解疑的过程，很好地将知识内化，其发现、分析和解决问题的能力也足部得到提高。分组讨论也可活跃课堂气氛，激发学习兴趣用药护理回顾上述两个案例，分组讨论：运用所获取的青霉素G的知识重新审视案例，总结出用药护理要点。案例分析法分组进行讨论，讨论后回答问题合作探究法让学生通过案例作对比，总结本节课的内容，注意用药用法。情景训练模拟案例：张某感
9、冒发烧，并伴有咽炎咳嗽症状，持处方到药店购买抗生素类药物，您将如何为他提供用药服务？情景训练法小组进行角色扮演角色扮演法模拟药房现场，让学生置身于特定的教学情节，即将理论知识运用到实践，实现教学做一体化教学，工学结合的模式，又，跳动学生学习主动性，使之积极参与教学活动，又提升其观察能力，提高教学实效。巩固知识5分钟青霉素G记忆贴士：窄谱杀菌青霉素， 竞争菌体转肽酶；粘肽合成受干扰，阳性细菌杀灭掉；过敏反应危险大，切记一二三四五。以记忆贴士的方式进行归纳总结抄写并加以记忆歌诀记忆法将知识点高度凝练，化繁为简，总结成朗朗上口的口诀，引导学生理解重点知识，最终达到快乐记忆的目的。拓展学习 “从生活到
10、社会中去”，从低级到高级,从窄谱到光谱,了解抗生素的使用情况，如何合理使用抗生素评价反馈 根据教学目标，知识技能、教学过程与方法、情感目标等三个方面对学生进行自评、互评与教师评价，见附表一板书设计 第二章第二节 抗微生物药 代表药物：青霉素G【抗菌作用】 1.抗菌谱：窄谱，多数G+、G-球菌、螺旋体、放线菌 2.抗菌机制：一直细菌细胞壁的合成 3.耐药性：金黄色葡萄球菌可产生耐药【临床用途】 敏感菌以前的感染作为首选药【不良反应】 1.过敏反应 防治措施：一问二试三观察四抢救2、赫氏反应教学反思优点：1、将知识点高度凝练，化繁为简，总结成朗朗上口的口诀，让学生通俗易懂，方便学生记忆。 2、制作动画，视觉冲击，将抽象知识直观化、具体化、形象化，消除学生的畏难情绪。缺点：学习小组建立尚不长，各成员之间默契度不够高。改进：需要进一步想办法提高学生之间沟通和合作的能力，从而提高小组讨论学习的效率。附表一：发现身边的抗生素类药物 亲爱的同学，你或者你家人朋友有使用过抗生素类的药物吗？请收集身边的抗生素类药物，完成以下的小调查表。收集药物后，填写下表：姓名 药物名称你或亲戚朋友何种情况下使用？有出现不良反应吗？如果有，出现什么状况？附表二：半合成青霉素 请同学们查阅资料，阅读书本，填写下表。药品名称类别作用特点临床应用不良反应青霉素V苯唑西林氨苄西林阿莫西林哌拉西林美西林