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1、第 1 页 小学青年教师培养工作总结 特征码 hluUJqqtwryFXgcQVGXe 小学青年教师培养工作总结 改革的春风，创新的理念，滋润着师范附小这一方教育改革 的丰腴沃土。无数投身教苑的年轻耕耘者，期盼着迎来硕果满 枝头的收获季节。 随着教育改革的不断深化，时代和形势的变 化，作为一名校长，深刻感受到：教育大计，教师为本。提携 青年教师，加大青年教师的培养工作，是学校教育改革和发展 的根本大计，是保证教育可持续发展的首要任务，是教育工作 永恒的主题。为此，我根据学校教育教学现状和未来发展的需 要，制定青年教师的培养计划，拓宽培养渠道，切实加强对青 年教师的培养和管理，以适应学校教育事业
2、发展的需要。 一、青年教师的心理特点分析。今天的青年教师与五、六 十年代的教师相，有其明显不同的心理特点。主要表现如下： 1.自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己 缺乏严格的要求，不善于接受他人的批评意见。我们知道，青 年教师是通过激烈的升学竞争进入学院学习的，在学校时他们 第 2 页 受过比较系统而严格的专业训练，具有较深厚的专业理论知识。 他们中的绝大多数认为以自己所学的知识来教中学是“绰绰有 余”的，对自己胜任工作充满信心。同时他们渴求领导、中老 年教师的理解，很注重别人对他们的尊重。然而，他们又往往 以自己的企望代替自己的实际水平，对自己的评估容易偏高， 对自己存在的不足容
3、易忽视，对他人的批评帮助有时会难以接 受。 2.思想敏锐，爱独立思考，但容易受社会错误思潮影响而 使感情偏激。青年教师绝大多数是实行改革开放后上完大学而 走上教育岗位的。改革开放打破了人们思想上的禁锢，促进了 青年教师自我意识的觉醒，增强了民主的意识。他们关心国家 大事，关心世界的发展变化，喜欢独立思考，不轻信盲从。表 现出很高的爱国热情。但由于他们缺少社会实践经验，习惯用 理想的尺度衡量现实，往往感情偏激，思考问题容易脱离实际。 3、文化素养较高，业务能力不强。现在的青年教师大都是 师范院校毕业的，具有文化高，观念新，现代化意识强的特点。 但由于刚参加工作，缺乏实际工作经验，业务能力不强。要
4、适 应教育教学，还有一个过程。 4、自主性强，协作性不够。从现在的情况看，许多青年教 师崇尚独立作战，缺少群体意识，缺乏同他人协作攻关的思想。 第 3 页 5、成就感很强，注重自我价值的实现，但“奉献”观念淡 薄。大多数青年教师都渴望能最大限度地发挥自己的才能，希 望成为一名好教师。但由于受人生价值观多元化的影响，工作 中缺乏苦干实干及对学生高度负责的精神。显然，目前青年教 师的思想观念和实际状况与教师职业的特点、职业要求是不相 适应的。要改变这种状况，就只有加强对青年教师的培养和管 理。 二、培养和管理青年教师的对策。 根据学校青年教师的现状，针对所面临的问题和需要，我以实 施新课程为重点、
5、以教育科研和集体备课为突破口，立足常规 及本校教师的成长需要，促进其专业化发展，提高办学水平和 学校，进行了以下几项工作： 1.加强同伴互助，积极合作交流 教师全员参与教学研究是校本研究的基本特征，教师在学校教 学研究中互助合作是校本教研的标志和灵魂。 （1）加强集体备课。通过教师集体备课，不仅能更好地把握教 材，而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观，同时也增进 了人际交流的机会，使教师间的交往更密切。通过集体研讨， 使每位青年教师都能准确掌握教学目标，合理处理教材，有效 地选择教法；使资源得到有效的共享，提高教学效率，减轻教 师负担；在合作过程中互相学习，在实践中及时反思，积极地 作出改进
6、措施，有利于青年教师的专业发展。 第 4 页 （2）落实“一帮一，结对子”的活动。刚刚走向工作岗位的青 年教师，在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘 出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导， 好的榜样，好的导师。 “老带新、新促老”是促进教师尽快成长， 发挥学校骨干教师作用的重要途径，是合作交流的形式之一。 同时还可以通过教师间的组合，寻找共同的研究问题，在研究 中交流，在研究中互助，切实解决教育教学难题。 （3）坚持新课前的详备。每晚组织新教师集体详备第二天的课 程。力求让每位教师对要上的每一节课都做到心中有数，高效 率的完成教学任务。新教师们虽然每晚都不能准时下班
7、，但可 以通过大家的研讨，老教师的指导，进一步提高对教材的理解， 从而避免了一个人费时费力的繁重的备课工作。 （4）专题性示范课帮助教师获取直接教学经验。从学校和学年 角度开展各种不同类型的示范科、打样课，多为教师提供特级 教师、学科带头人的专题性示范课，使青年教师从活生生的教 学实践中得到感性体验与指导。 （5）亲临学年指导，满足教师成长需要。作为教研型的校长， 我通过开办理论辅导（专题讲座） 、现场指导（专题教研活动， 与教师一起备课、听课、评课） 、专业咨询（通过问答、对话， 解答课改中的新问题和教学中的难题，开启思路） 、论证评估 （提高理论素养和研究能力）等活动，开拓视野使教师专业水
8、 平不断提高。 第 5 页 （6）专题听课学习。学校在尽可能的情况下安排青年教师 们走出校门外出学习、考察活动，尽快让他们成熟起来。 2.提供专业引领，满足发展提高 要使教师得到全方位的专业提高，还要在以下几个方面加强： （1）教学工作：除了经常的教学常规外，我思考近五年我校的 教师在教学方面的培养目标：第一步，新教师参加工作的第一 年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵 守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和 教学基本功，熟悉课程标准和教材：懂得课堂设计；能够调控 课堂。学习班主任的教育及管理工作。能初步应用先进教育技 术服务教学。 第二步，在教学第二年要对照
9、落实课程标准的各项要求，严格 按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完 善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。综合考 评得到学生的信任，可接任班主任工作。在教学过程中，能应 用现代教育技术及理论服务和指导教学。 第三步，在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的指导下 创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自 己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本 功全部达到合格，胜任任何一年级班主任工作。熟练使用现代 教育技术，能进行教改教研实践。 第四步，五年左右，要在教育教学方面独当一面。教育教学基 第 6 页 本功熟练扎实，教育教学思想先进，教育理念
10、与时俱进。善于 学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的 教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成 为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、 唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。 （2）教育科研工作：努力推进群众性教育科研，倡导人人投身 于教育科研。鼓励做低起点、小而精，研究课堂教学实际问题 的课题，加强成果的提炼和总结，争创省、市级名优成果，提 高课题研究的档次和水平，扩大学校影响力，提高学校知名度。 （3）班主任工作：建立指导班主任制度。青年教师要全程参与 学生管理。所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验 的班主任的帮带指导；未任班主任者，
11、均被指定为一个有经验 班主任的助理，助理班主任作为助手，协助班主任作好班级教 育管理工作，跟随指导班主任学习并实践各项班主任教育及其 管理工作。 （4）特色班级的建设。在推进教育现代化的进程中，建设学校 自身的教育特色，是繁荣校园文化、实施素质教育的重要途径， 也是学校教育服务经济、服务社会、树立品牌的重要方面。一 所学校教育特色的形成，离不开学校长期发展过程中积累的校 园文化底蕴和学校自身的人才优势，同时也离不开学校决策者 校长的办学理念，只有充分挖掘，使三者有机结合，才能出 第 7 页 特色、出成效、出品牌。 每一位青年教师都有自己的优势和特 色。我们通过教学评比，让每一位教师展示自己的特
12、色，如有 的教师善于指导朗读；有的善于引导激发学生发言的兴趣等等。 通过特色展示，不仅达到了互相学习的目的，也促使教师在教 学技能上不断完善。同时，这也给一些教学无专长、方法老一 套的教师上了一堂生动的课。 （5）继续教育工作：鼓励学历进修、业务培训、现代教育技术 应用及教育科研基础理论和实践培训。由学校营造学习和发展 的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师 加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高， 结合教学过程，进行教改教研探索与实践。 （6）思想教育工作：开展各种形式的思想教育和定期召开青年 教师座谈会。运用各种形式思想教育活动，培养敬业爱岗、师 德高尚、富
13、有现代教育意识、敢于创新、勇于实践的精神。通 过座谈会，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总 结交流教学实践中的得失、体会、业绩。 3.倡导个人反思，促进自我成长 教师自我反思是开展校本研究的基础和前提，是教师专业发展 和自我成长的核心因素。 （1）督促教师反思教学过程。特别是对青年教师，要督促他们 切实抓好教学前、教学中、教学后三个阶段的反思，一方面做 到课后教案有反思的批注，记录所思、所得、所惑；另一方面 第 8 页 每月要完成一二个故事，通过反思自己的教育教学过程，获得 某种“自我意识” ，从而认识自己，形成自己的教育信念。 （2）为教师提供交流反思的机会。以教师论坛的形式开展全
14、校、 学科、年级组的教研交流，同时监督他们及时做好教学反思及 教学案例分析（研究课） 。 4多予鼓励，激发青年教师的上进、拼搏欲望。对青年教师的 管理，我觉得，只要根据青年教师的特点，因势利导，有针对 性地做好工作，就能把它们蕴藏的潜力激发出来。勇于追求， 积极进取，这是青年人的一个显著特点。而良好的环境与氛围， 必然导致自我改善的强烈欲望。这就是说，他们都具有强烈的 对事业、对理想有执着的追求。因此，我们必须在“诱发” 、 “强化”和促进进取方面多做工作。其中，最重要的就是要多 看到他们的长处，多给他们鼓励。任何人都有追求有意义的生 活，希望自己的才能在工作中得到发挥，使自己的工作成果博 得
15、社会的承认和尊重，青年尤甚。面对这种情况， 我们顺应他 们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的 欲望，使之成为推进学校工作一支生气勃勃的力量，采用竞赛、 评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心 理，激发他们的成就需要。使每个青年教师在事业上积极努力、 建功立业，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验，并著书立 说，大胆发表自己的学术见解。我们要有意识地把他们的自尊 心逐渐引向树立集体荣誉感和发扬团结协作的精神上来，从而 第 9 页 在青年教师中造成比学赶超的良好气氛。这样，可以更加有效 地推动学校工作。青年教师有理想、有抱负，他们希望发挥自 己的才干，做出贡献。我们应该为他们创造条件，让他们在政 治上、业务上尽快成熟起来。在班主任工作实践中，还要经常 为他们出些主意，想些办法，提供多方面的帮助，切实提高他 们的实际工作能力和威信。 我认为：让每个教师成功就是学校的成功，就是校长的成 功。由此，我始终坚持并努力实践着，尽自己最大可能，创造 和谐宽松的环境，让我们的老师在附小的校园里，横溢的才华 得以施展，蕴藏的潜力得到挖掘，自身的价值得到实现，教师 的人格更加完美。 如果你说教师是船，那么教学就是船前进的帆。如果说教师是 树，那么教学就是树成长的根。如果说教师是鸟，那么教学就 是鸟飞翔的翼。让青年教师乘新课改东风，遨游在蔚蓝的天空 吧！