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1、第 1 页 教育经验交流发言稿:关于“校”和“学”的几点思 考 特征码 pcGeAwmxvCndJCpuLvXT 教育经验交流发言稿:关于“校”和“学”的几点思考 20XX 年 5 月 21 日，*片区中心学校把 6 位校长召集起来，安 排近期工作，共谈学校管理，听了中心学校工作人员的讲话之 后，又与各位校长交流，于是就把我近段时间关于“校”和 “学”的一些零散想法，和大家做了一个分享： 学校和教育 什么是学校？词条信息显示，学校是有计划、有组织地进行系 统的教育的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人 员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教 育学校教育者的身心发展为直接
2、目标的社会活动。学校教育是 与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的 各种教育活动。 第 2 页 什么是教育？教育是培养新生一代准备从事社会活动的整个过 程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指 学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中 华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。 教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人 的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育， 它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的 学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育 等。它是根据一定社会的现实和未来的需要
3、，遵循年轻一代身 心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育 者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动， 以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要 和促进社会发展的人。 当然，就这两个词条可以做出千千万万的甚至是学问，但 是，其基本定义是简单而朴素的，因此，我们首先要把握最基 本的意义，认认真真办学校，规规矩矩搞教育。 校长和教师 校长在秦汉时期指的是下级军官，我理解有组织校练、一线指 第 3 页 挥、冲锋在前之意，后逐步演化为国家教育行政部门或其他办 学机构管理部门任命的学校行政负责人。目前我们片区的校长 均为独立事业单位法人代表。校长是一所学校的影子
4、，是学校 之魂；校长的创造性劳动决定学校的发展和面貌，一直有一个 好校长就是一所好学校之说；校长属于领导者，更是一种工作、 一种责任、一种服务、一种能力、一种人格威信，一种自重和 自强的力量所在；校长既是细节操作手，又是宏观调控者，既 是教学引路人，又是教育践行者。 教师既是一种社会角色，也是角色的承担者，泛指传授知识、 经验的人，狭义上指指受过专门教育和训练，并在教育（学校） 中担任教育、教学工作的人。教师是履行教育教学的专业人员， 承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族 素质的使命。具体到每个人来说，教师是教育工作者，可以说 是职业和事业的综合体。 不难看出，学校是主权机构
5、，校长是法人代表，教师是教 育工作者，承担主权责任，享受主权利益，因此，我们还要把 握最根本的意义，把握主权，把握机遇，把握工作，勤勤恳恳 当校长，踏踏实实做教师。 教学和课堂 第 4 页 目前*片区的学校基本上还是处在一个相对独立、相对封闭的 小社会，开放度和均衡度都有差距，虽然工作的确比较繁杂， 各项检查和活动也比较多，但教育教学中心工作在任何时候不 能改变。改革和创新的红利润泽了 6 所学校，在这个关键时期， 如何处理好教育教学最基本和追求创新发展的关系，还需要我 们进一步的思考，简单的放弃传统，学校就会失去根本，不去 改革创新，学校就会没有发展。这里从诸多细节操作方面摘取 4 个做为例
6、子说说教学和课堂： 一是把圈点批注再请回来主教学准备，大力推崇在集体备课之 下个性化备课的有效性；二是把黑板粉笔再请回来辅课中呈现， 有力推进在电子白板之下传统板书的实效性；三是把常规规范 再请回来主教学流程，着力践行教育教学的规范性；四是把课 堂生成的小技巧再请回来辅目标达成，强调传统的有效性和创 新的高效性。 教育教学离不开“实”字，关注一个“效”字，实其实很通俗、 很管用，效必须要抓住，在这里抽取 6 个关于效的观点，目的 在于抛砖引玉：辅差比培优更有效益，抓两头促中间、关注大 面积丰收、关心学生全面进步依然可用，尤其是义务教育阶段， 一个也不能少应该是底线问题，是全面发展问题；分层比平
7、均 第 5 页 更有效果，不是指简单粗燥的分班，而是课堂中的具体操作， 根据情况分层要求不、分层教学、分层达成目标，这是个性发 展问题；兴趣比古板更有效度，学生的主体地位从这里可以充 分体现，一旦有了兴趣，就是高效中的高效；落实比空谈更有 效能，教育教学其实并没有那么十分复杂，用学生喜欢的方式 落实知识技能即可，一旦有了落实，就是有效中的有效；学 “标”比抱“本”更有效力， “本”即教材，它是例子， “标” 即课标它是尺子，强调学习课标的重要性，教学不是抱着教材 去漫游；创新比传统更有效绩，传统可以解决温饱问题，创新 可以解决发展问题。 把握一个实字，追求一个效字，抓住教学环节，做实教学 过程，向 40 或 45 分钟要效益，广泛寻找更大化的效益上升空 间，因此我们要更要务本，真真切切的搞教学，实实在在的抓 课堂。 以上是一个交流谈话的过程记录，主观意愿是想告诉各位校长 重视教育教学把握中心工作的，片区中心学校实施管理两年来， 我对学校工作的认识由原来的一个乡镇扩充到三个乡镇，整体 感觉教学工作面临复杂性，整天忙着累着，有的同志难于从繁 杂的事务中跳出了，所以想强调用中心工作统筹协调学校工作， 让各项工作有机的服务于教育教学，从而使各校更好的发展。 第 6 页