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1、第 1 页 期末试卷质量分析 特征码 wYrKudLSHFRyqRHaLPSQ 期末试卷质量分析 在本次期末检测中，五（3）班到考率 100，总分为 3662 分， 平均成绩为 91.56 分，及格率为 95，优秀率为 87.5。 一、试卷分析及考试完成度分析： 试卷题型分析： 本次期末试卷分为“基础知识积累与运用” 、 “阅读与应用” 、 “习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合 学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保 底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的 “为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的 教学目标为准则，以现行教材的教学内容为
2、范围，做到“三重” ：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括 识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。 （3）重 第 2 页 创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类 型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教 师“教”的新型尝试题,如： “妙笔生花” 、 “阅读与应用” 。 ） 、 活（考查实际运用能力，如：“用一句名言来激励自己” 、 “请 默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等） 。 试卷完成情况分析： 学生的掌握情况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累” 部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、 填关联词；其次是顺应课程
3、标准要求的新型尝试题，即 “用一句名言来激励自己” 、 “请默写五年级课本里你最喜欢的 一首诗” 、 “写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的 新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一 些分析运用能力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的 “阅读” 、 “作文”题。 二、题型具体分析： “基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比 较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提 高教学质量的根本保证，教师在教学过程中必须加强学生语言 第 3 页 的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求 真正完成“识字写字” 、 “背诵课文” 、 “读读背背” ，
4、以增加学生 的语言积累，丰富学生的“素材库” 。 “阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解能 力有一定的局限性，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。 本卷在这一部分中突出了对词句段理解能力的测试，从词、句、 段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。 第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！ 第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和 句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师 在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材中的 重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除 了这一点，我们还应注重选择一些常见句式的练习，
5、培养学生 边读边想，提出问题的能力。 第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力 （分课内和课外两部分） 。对于短文的理解和概括能力尚可，有 小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘的内涵和精 髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好 第 4 页 的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应 注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的， 扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常 注重学生课外知识的积累。 “习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘 形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，内容具体，能正确使 用标点符号。学生
6、遣词造句的能力还比较有限，不能很好地运 用自己平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以 经过分析，我们觉得应该这样做： 第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生 的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情 感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文 教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中 应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢 于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都 必须与现实生活联系起来，才能让学生更容易接受。 第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的 训练，两者该如何相辅相成，相互促
7、进？这个问题一直困扰着 我们。 第 5 页 不过，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家 学习与思考：1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教 师创设情境） ；2、积累（包括文字积累和视力积累） ；3、小练 笔（读写结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练） ； 4、写作方法的指导。 困惑：新的语文教材，内容多，学习量大，有些学生学得很充 分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时 完成一定的教学内容的情况下，很难比较扎实地完成学习任务。 一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化 的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教 学改革仍然是严峻的考验。 面对成绩，面对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路 上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习 提升自我，不断总结完善自我，使自己在课改中逐渐 成长起来。 第 6 页