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1、第 1 页 浅析药理学实验教学改革体会 特征码 lFwdlcUfFiCMjdEiTMsg 浅析药理学实验教学改革体会 论文关键词： 药理学；实验教学；改革 论文摘要：对药理学实验教学进行改革，可以激发学生学 习的积极性和主动性，培养学生具备一定的科研创新及协作能 力，既能为学生走向工作岗位奠定基础，又可提高药理学教学 质量。 药理学是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科，也是 一门实验性很强的科学，它的理论、学说、设想和各项结论都 基于实验结果，并不断通过实验得到验证。药理学实验作为药 理学教学的重要组成部分，因其在培养学生科学思维能力、分 析、解决问题的能力和实践操作能力等素质方面的重要作用
2、而 倍受关注。因此，如何对传统的药理学实验教学进行一系列的 改革、提高教学质量便成了药理学教育者当前面临的严峻问题。 笔者在此方面进行了一些探索，现谈一些相关体会。 第 2 页 1、 药理学实验教学的地位和现状 药理学是医药院校的一门专业基础课，其理论是通过动物 实验建立起来的，药理学实验可以验证某些理论，强化学生对 理论知识的理解和掌握，激发学生学习药理学的兴趣；还可培 养学生严肃认真的科学态度，训练学生的基本技能和技巧，培 育学生科研思维和创新能力，这些都是学生未来专业工作和进 行医药科研工作所必须的。因此，药理学实验教学作为理论教 学的补充和扩展起着不容忽视的作用。 多年来，由于受传统教
3、育思想和旧观点的影响，很多教师 认为实验教学只是课堂理论的补充与验证；由于受实验开设方 式、实验经费等因素的制约,药理学实验内容多是一些简单、重 复、验证性的实验，训练技能比较单一。因此，教师只注重对 学生进行课堂理论的灌输，而忽视了实验课的作用；学生则认 为实验课简单乏味、可有可无，教学双方对实验课都缺乏积极 性。所以，对药理学实验教学进行改革，使实验教学成为理 论教学的有机组成部分，能大大提高药理学的教学质量。 2、 药理学实验教学的改革措施 第 3 页 2.1 充分调动学生对实验课的积极性和主动性 医学学科学习任务相对较为繁重，且药理学的考核主要是 以理论课的内容为主，使得学生在学习任务
4、繁重的情况下不得 不把有限的时间和精力投入到理论课的学习中去，对实验课重 视不够，实验过程也只是机械地重复实验讲义的步骤,甚至有的 同学根本不动手或不去实验室而待在教室里看书，实验后抄袭 实验结果和实验报告，对实验课缺乏必要的兴趣和积极性。因 此，在实验课教学中要灵活运用多种教学方法,让学生真正体会 实验的乐趣。比如讲到有机磷农药中毒及解救时,先让学生思考: “如果你是急诊科的医生，送来一个有机磷中毒的患者，会观 察到哪些表现?该采取什么抢救措施?”接着，再推测实验中动 物可能出现哪些表现，然后给动物注射有机磷，验证是否与推 测的现象相符合。接着,分别给予动物阿托品和胆碱酯酶复活药 解救，提问
5、学生为什么单药解救不能完全缓解中毒症状，从而 引导学生找出正确的解决办法。这样，学生带着好奇和问题不 知不觉就进入了角色，能大大提高学生对药理学实验的兴趣。 另外，实验课也可先利用多媒体展示，然后进行实验，直观的 图像会给学生留下深刻的印象，从而明显提高实验成功率，成 就学生的成功感。这样学生觉得实验课不再简单乏味，不再是 机械地重复理论，进而积极性和主动性大大提高。 第 4 页 2.2 改革药理学实验内容, 培养学生具有一定的科研设计 创新能力 以往的药理学实验几乎都是些验证性实验或操作性实验， 只是重复理论课叙述的现象，只要求学生通过实验来验证相关 的理论知识，主要是学生在教师的指导下，依
6、实验讲义按部就 班地完成实验，学生几乎完全依赖于教师的示教和详细的讲解 而不去思考更多的问题，学生的的创造性得不到发挥，知识面 无法拓宽，实验没有新鲜感。为此，应减少原有验证性实验仅 保留部分代表性强、教学效果好的实验，如药物剂量或给药途 径对药物作用的影响，而增开设计和创新性实验，此类实验完 全由学生根据相关理论自行设计完成，教师仅起指导作用。学 生完成实验后应向带课教师提交小论文形式的实验报告，反映 实验中遇到的问题；教师要针对问题进行评议并及时反馈给学 生，帮助学生改进和提高。这样通过学生自选、自设、自做实 验，激发学生医学论文的创新欲望，鼓励学生独立思考，把学 生置于实验的主体地位，培
7、养学生初步的科研意识和创新能力， 以使其毕业后接触到科研时，即可快速融入、迅速开展。 2.3 加强药理学实验考核 实验考核是实验教学的重要环节，是评价学生对实验基本 第 5 页 理论和实验操作技能掌握程度的重要手段；既能反映学生的学 习态度、分析问题、解决问题能力，也是检查、提高实验教学 效果和教学质量的重要途径。以往的实验考核主要以实验报告 作为主要依据，学生只要按照实验讲义的要求完成实验，按时 上交报告，便可获得很好的成绩，而且千篇一律的实验报告屡 屡可见，体现不出学生的实际水平，同时也挫伤了学生学习的 积极性，忽视了对学生实验过程中行为的评价，不利于学生综 合素质的提高。经过尝试，我们确
8、立了新方法，即实验课成绩 （按 100 分计）主要包括以下几项：原始记录 30 分，实验报告 40 分，实验操作 30 分。本实验考核方法首次引入了原始实验 记录，对药理学实验实施动态监控，可改变学生在实验中的被 动地位，提高学生参与实验的主动性，能够体现药理学实验考 核的全面性、系统性和参与性，学生学习兴趣大大提高，以前 照搬照抄实验报告的情况便不复存在了。实验操作考核更加符 合药理学的教学规律和课程特点， 且能够更好地培养学生动 手、观察能力，分析解决问题和团结协作的能力，从而提高药 理学教学质量。 药理学实验教学改革是一个漫长的过程，如何使实验教学 充分发挥作用、提高药理学教学质量，如何培养顺应时代要求 的、高素质的医学人才，还需不断探索、总结和体会。 第 6 页