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1、第 1 页 最具成长力教师颁奖词暨发言 特征码 nUgzCvrYSmIHLxCnEKhp 最具成长力教师颁奖词暨发言 何丹龙 郑州市第八中学郑东新区学校 颁奖词：从“实习型”到“经验型”再到“科研型” ，每一次蜕 变，都如此艰难而灿烂。博采约取，厚积薄发。唯有师者的大 爱如阳光普照，校园里一颗颗充满渴望的心灵，才能绿遍天涯。 有些校长为了促进教师成长，在新课改理念的指导下，要求甚 至是强迫老师们写反思、写随笔、写感悟，也出了不少有形成 果，但其中不乏无病呻吟的东西，要么胡乱拼凑，要么网上下 载，因为这些老师不是发自内心的、是没有成长的渴望，就会 敷衍了事、草草应付。 第 2 页 现在，各种人生
2、观、世界观、价值观交织，各种各样的诱惑太 多，你如果没有坚定的信念，没有成长的强烈欲望，就很难有 所作为，看书学习、备课思考远远没有出游上网轻松自在。我 常以海尔首席执行官张瑞敏的一句话为座右铭：人活着，得有 点创业的激情和成就感。由此，造就了我追求卓越、不甘平庸 的人生信条，干一行爱一行，干就干出点成就来，当老师就当 一名好老师。在这一理念支配下，经过 10 多年的打拼，我从村 里走到了镇上，从镇上走到了县城，又从县城走到了省城。不 是说城里比乡下好多少，至少也是对自己努力的一种认可。 当今社会，什么都可以平等，唯有人的素质不能平等，也不会 平等，而人的素质中最重要的是思维素质。会动脑筋的人
3、会有 更多更好的办法，他的工作效率就更高。教师的成长应该在 “思”上下工夫。 对于自己要干什么，要达到什么目的，教师要有前瞻性的规划， 要做到心中有数，不能像断了线的风筝随风飘荡、摇摆不定。 思路决定出路、思路决定命运已成为不争的现实。会思维的人 不为失败找借口，只为成功找方法，这也是一名教师能否走进 学生心灵深处的关键所在。我们常说的换位思考，山不过来我 就过去，都是这个道理。 第 3 页 有思想，有自己独到的见解，不随波逐流、人云亦云；有创新， 在继承优秀成果和先进经验的基础上形成自己更有效的解决问 题的方法来。这其实就是我们所说的教育科研。为什么魏书生 老师工作那么多，却干得那么卓有成效
4、呢？就是他会思考，会 科学安排，会想办法。教育其实也是需要创新的，从内容到形 式，无不如此。1996 年，我设计的主题班会曾引起强烈反响。 我上班会课，教育局局长亲自到场听讲，并点名由我在市首届 德育现场会上作典型发言。去年，我班开展孝心、感恩教育， 让家长进课堂，我和学生一起进家庭、作家访等，我在博客上 发了深夜，我们一路同行的活动总结，引起了不小的轰动。 这些都是独到思想的结果。 只有多思才能及时总结、取长补短，才能进步更快、成长更快， 新课改重视教师反思其实是很有道理的。也正是有了对教育教 学实践中遇到的实际问题的思考，我才能出版 4 本论著，每年 发表上百篇。 专家评委、华南师范大学教
5、授刘良华现场点评： 何丹龙有自己的职业生涯规划。在乡村做教师的时候，他就梦 想成为研究生，成为著名教师。他的梦想实际上就是他个人的 第 4 页 职业生涯规划。他的梦想、规划推动着他一直在努力。 刘本举：让教研成为专业成长的助推器 刘本举 濮阳市第一高中 颁奖词：当一门关于生命的科学真正融入了学生的生命，你的 生命便有了理由，诗意地栖息于大地。谁才是学生的生命导师？ 你说自己不过是一缕春风，但是那些怒放的花朵怎会忘记是谁 唤醒了他们，并和他们一起把生命歌唱？ 我大学毕业时刚好赶上高考取消了生物学科，这导致课堂教学 异常艰难。现实逼迫我思考两个问题：一是如何让学生发自内 心地爱上生物，二是如何让学
6、生在课堂上完成所有学习任务， 包括知识的学习、能力的提升、情感态度与价值观的培养等。 思考中，我发现必须从专业上发展自己，让自己具备高超的课 堂教学水平才有可能达到这两个目标。于是，学科生存的低谷 期，为了一份学科尊严，我燃烧起专业发展的愿望，开始走进 课堂教学研究。 应该从哪里入手呢？我发现，教育思想是支撑教学研究行走的 基石，而思想的建构和传播又必须来自于阅读、写作。于是， 第 5 页 我首先走进阅读，自费订阅了生物学通报 生物学教学 中学生物教学 中学生物学等教学期刊，并从图书馆借来 了教育研究方法导论 著名特级教师思想录等书籍，通过 “阅读转化实践反思改进”这个途径来提高自己。 经过几
7、年的深入学习和实践，我在践行名师理念和方法的同时， 开始有了自己的一些想法，于是我走进了成长的第二个轨道 写作。我的第一篇应用探索性实验培养学生科学素质发 表于生物学通报1998 年第 10 期。伴随着“实践反思 写作”的课堂教学研究，至今，我已经在国家级期刊发表论文 近 50 篇，在国家级教育类核心期刊生物学教学发表论文 13 篇。 很快，我又陷入了深思教育教学就仅仅是课堂教学过程中 如何让学生掌握知识、提升能力吗？如果是这样，我下一步的 发展方向如何？ 从根本上改变我对课堂教学看法的是学生的一封信和我一年来 的阅读。20XX 年，我收到了学生的一封来信，从这封信里，我 深深感到，对学生影响
8、最大的并不是我的课堂教学，而是教学 过程中对学生生命状态的关注，而在这些方面我做得还远远不 够，甚至是空白。因为我总以为这并不是最重要的，最重要的 第 6 页 还是如何让学生学到知识并得到能力锻炼。此后，我开始有意 识地阅读这方面的书籍，并在网络上查找这方面的资料，先后 了解了张文质老师倡导的“生命化教育”和朱永新老师倡导的 “新教育” 。 我先后读了张文质老师的教育是慢的艺术 生命化教育的责 任与梦想 ，刘铁芳的给教育一点形上的关怀 ，等等，其中 很多内容让我震撼：我们的教育有时竟然如此霸道和残忍，而 我们竟然还茫然不知。此时，我开始深刻反省自己的课堂教学。 我终于明白了，教育绝不仅仅限于知
9、识的传授，更重要的是在 这个过程中要渗透尊重与爱。 专家评委、华南师范大学教授刘良华现场点评： 刘本举自己总结出了一套基于“科学史”的“探究性”课堂教 学策略。我认为名师要有自己的教育信念，要有自己的关键词， 刘本举的关键词在这里显示为“科学史” 。 韩素静：让文字为人生着色 第 7 页 韩素静 濮阳市高新区实验学校 颁奖词：18 年的语文课堂，18 万字的著作立身。以教师的幸福 行文，以文学的心灵育人。有时候，不著一字，便可尽得风流。 文学温暖了你的语文课堂，而你，温暖了学生的心房。 对文字的敏感，让作为语文教师的我对一篇篇课文有了独特的 理解。每当我在课堂上或激情或诗意地讲出和教参不同的见
10、解 时，孩子们总会充满期待地看着我，那目光中，多的是信任， 多的是思辨。对文字的反复揣摩，让我把自己的写作体会用到 了作文指导课上，于是，孩子们喜欢上了作文课。20XX 年，我 参加了“濮阳名师赴上海培训班” ，在 8 省名师和上海市专家面 前，我执教了一节作文观摩课，获得专家好评。专家如是说： “韩老师的这节课，犹如一阵清新的风，从遥远的濮阳吹到了 上海”对文字的敏感，也让我在批改学生的作文时，总能 找到最合适的语句，那一刻，我笔下流淌的是灵动，学生收获 的是喜悦。慢慢地，孩子们的写作兴趣浓厚了，写作能力提高 了，他们的开始见报。 20XX 年，我有幸聆听了李镇西老师的报告，他介绍他之所以能
11、 成为特级教师，能在全国有一定影响，是因为别人只是做了但 没有写，而他不但做了，而且写了，不但写了，而且编成书出 第 8 页 版了。听到这句话，我猛然一阵激动：是啊，我也擅长于书写， 我为何不把特长和工作结合起来？从此，我开始在教育教学随 笔的道路上摸索前行。 最初，我只是简单叙事，在叙事中渗透自己的教育思想。慢慢 地，在叙事之余，我不再只关注自己的班级和自己的学生，在 生活中，只要听到的和看到的，我都往教育的规律上想。有一 次，我听到一位教师和家长谈话，这谈话引起我的思考：家长 和老师到底应该是什么关系？于是写下了如果家长这样问 ， 发表在班主任 ；有一天，我和儿子散步，儿子让我猜猜他最 喜
12、欢哪位老师，我对儿子的问题很感兴趣，当天就写下我们 应该做什么样的教师 ，发表在河北教育 ；当我参加完一次 省级培训时，我写下了我们参加培训的目的是什么 ，发表在 中国教师报 ；聆听了余映潮老师执教的记承天寺夜游后， 我为他精彩的设计喝彩，写下了从有味朗读谈有效朗读 ，发 表在黑龙江教育 ；品读了薛瑞萍老师的给我一个班，我就 心满意足了后，我写下路上读书悟语文 ，发表在教育时 报 我努力从日复一日的教育生涯中寻找新鲜、芳香的教育细节： 学生的一个眼神就是一个故事，班级的一次活动就是一个思考， 和学生的一次谈话就是一个道理这一切，引领着我向教育 第 9 页 的纵深处探索前行。慢慢地，坐在电脑前静
13、静地书写，成为我 最好的休闲方式。 专家评委、洛阳外国语学校校长裴素青现场点评： 人为什么需要文学？巴金老先生的回答是：“需要它来扫除我 们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量！ ”从韩素静身上，我们看到了文学带来的希望和力量。 刘娟娟：走向充满生命活力的课堂 刘娟娟 南阳市河南油田实验小学 颁奖词：从中师生到教育硕士、从学校一等奖到全国一等奖， 对你来说，只不过是一项有趣的课改实验。生活处处皆语文， 语文时时有生活。活力课堂，只不过是你记录为师者幸福的日 记。 在课堂人生中，我经历了这样的 3 个阶段：我为课苦，我为课 狂，我为课甜。10 多年前，是“我为课苦”的练课阶段，领
14、导 每周都要听我一节课。教材处理，重难点把握，教学流程设计， 行吗？对吗？合适吗？不知道。苦恼、焦灼，手足无措。10 年 第 10 页 前，是“我为课狂”的赛课阶段，从油田一级一级的优质课中 走出来，一节一节的参赛课中磨出来，我走向了省第四届优质 课比赛的现场，获得一等奖之后，又先后到驻马店、信阳等地 上邀请课，还有展示课、接待课，我像超人一样打磨着一节节 课，幸福、狂热，顾不得疲倦。如今，是“我为课甜”的阶段。 这“甜” ，并不是我上的课节节精彩、堂堂成功，而是逐步找到 了上课的感觉，把握住了课的基本脉搏，我懂得了我在为谁上 课为学生上课，为释放自我上课。这“甜” ，是反思，是提 升，是课后
15、的收获和体验。这“甜” ，是微微的甜，也是涩涩的 苦；是开心的笑，也是淡淡的遗憾。 3 个阶段走来，我深深懂得了什么是好的教学。好的教学是对 学生的亲切款待，是与学生亦教亦学的共舞，是心灵与心灵之 间的默契与关联，是对学生本性保持着的开放、信任和期待。 教与学，这伟大的事物，使我们的生命更完整、更美好。没有 “独上高楼，望尽天涯路”的迷惑，没有“为伊消得人憔悴” 的痛苦，怎能体验到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的幸 福？我庆幸，在课堂教学的漫漫长路里，这感觉，我一一走过。 从教 20 年，细品其中味，我想，这就是成长。 如果用一个词来概括我对语文课堂的追求，那就是活力。 语文课堂应该是充满活
16、力的课堂，不同时期的课，有我对“活 第 11 页 力”的不同诠释。 新课改实施后， “探究性学习”的提出为课堂刮来一股清新的风， 我想让这风成为语文活力课堂新的增长点，于是，以枫桥夜 泊为代表，我着力将语文的活力定位在“教学方式和学习方 式的变革” 。我构建的“质疑漫谈”教学模式以学生自主探究为 核心，通过学生自己质疑、自主解决、课上合作、课外延伸等 形式，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大语文体 系。 “诗人为什么而愁？” “从哪里可以看出诗人很愁？” “你还 知道谁为愁做过什么？” “你还知道哪些关于愁的名句？”一首 28 个字的小诗，在探究性学习的理念引导下，融入的却是古今 中外
17、名人的万缕愁绪，可谓牵一发而动全身。 专家评委、安阳市殷都区教体局副局长原绿色现场点评： 课堂永远是教师走向成功的主战场。教师的人生之花要在课堂 上绽放，就必须在课堂上下工夫，研究课堂，为课苦、为课狂、 为课甜，提高课堂质量，加厚课堂深度、效度、温度，使课堂 充满生命的活力。 张占营：亲近语言，回归文本 第 12 页 张占营 商丘市梁园区双八镇第一中学 颁奖词：在奔往聆听全国名师课堂的路上，你像一个信徒，虔 诚而执著；站在自己的课堂上，你像一个信使，向学生和同事 传递语文的灵动。18 年求索，无限风光在脚下。向前走吧，你 的脚板下是快乐的旅途！ 你若问我，在我专业成长的道路上，给我影响最深的一
18、件事是 什么？我会说，是 20XX 年省教研室中语室组织的中学语文优秀 教师教研员研修班活动。在那次会上，我聆听了余映潮老师的 让我们做得更好专业引领报告，我沉睡的灵魂受到触动。 那次会议唤醒了我的人生，我确立了自己的人生目标和专业追 求，并进行了人生规划，而后为之付出了艰苦而不懈的努力， 一直走到今天。 要进步，就必须多读书。我自费买来了很多专业理论书籍，有 给教师的建议 听余映潮老师讲课 钱梦龙与导读艺术 韩军与新语文教育等。后来，自己又订了中学语文教学 语文教学通讯杂志，这些很贴近教学。当时真是觉得一切 都那么前沿，这足见我的落伍，我边读边画，边批注边作读书 笔记。关于读书，我不认为读一
19、遍就能读出多少精髓、多少内 涵来，我是慢读深思，争取嚼出点味道来，那样才有收获。我 第 13 页 很笨，但我很努力。我最初读的是名师的课例，一心想模仿他 们的具体教法，力求逼真。渐渐地，我懂得仅仅学一些技术层 面的东西会使语文课失根，学名师要学其思想，于是开始研读 教育理论书籍。中师毕业的我，读起这些理论书籍还是有一定 困难的，但我很执著。我们教研室领导鼓励我：“你把半懂不 懂的书读懂了，你就进步了。 ” 我现在主要的精力是研究阅读教学。目前，农村课堂教学资源 和课外学习资源的开发受到极大限制，农村中学生的学习内驱 力较弱，语文课堂教学追求华丽包装。面对这些，我探求着农 村中学语文教学的新思路
20、。 如何让学生乐学？如何让学生在课堂上学到实实在在的东西？ 余映潮老师的板块式教学思路清晰，以学生的学展开学习活动， 设计细腻；洪镇涛老师注重语言的感受、品味、积累和运用， 立足文本，实现了语言的回归。在寻求一条适合自己的教学之 路上，我虚心向余映潮老师和洪镇涛老师学习。我坚持着自己 “立足文本、品味语言、注重生成、丰富积累”的语文教学追 求，并躬身践行。中华语文网这样评价我：“亲近语言、回归 文本、注重积累是张老师的课堂教学特色。作为一线语文教师， 他静心感悟教学真谛，重视学生能力培养，一枝一叶总关情。 ” 对这个评价，我不敢当，深知我要走的路还很长，很长 第 14 页 专家评委、焦作市教科所研究员张硕果现场点评： 在这个世界上，没有人可以救你，上帝只救“自救”的人。当 许多老师还在抱怨应试的压力，还在埋怨环境的恶劣，来自农 村的一线教师张占营却用行动给了我们答案。