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1、“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit six Meet my family lesson 1教师彭静课型课时授课时间40min教材分析本节课教师可以充分利用照片来介绍各个人物和人称。拿自己家庭的照片，或者学生家庭的照片。总之，不管是谁的家庭照，都会引起学生的兴趣。重点是让学生听懂会说家庭成员，并能用所学的称呼介绍家庭成员。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析 由于每人都拿的有照片，所以孩子们会很兴奋很新奇，相互交流的动机就更浓一些，自然而然习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛
2、围。设计理念 以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。教学目标1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗重难点重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义教学准备单词卡片、课件、录音带、家庭成员照片教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行
3、为Warm-up/Revision5minFather/dad, mother/mum, brother, sister, grandfather/grandpa, grandmother/grandma1、播放第二册学生用书Unit 2Father and mother的歌曲2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my. She/He is. 进行介绍和描述。学生边唱边表演。学生在小组内展示自己携带的照片。学生尝试用This is my. She/He is. 进行介绍和描述。Presentation15mi
4、nDo you know this is my family?My uncle is my fathers or mothers brother. My aunt is my fathers or my mothers sister.Parents， uncle，cousin，aunt，baby brother1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family?再问：How many peo
5、ple in your family. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my fathers or mothers brother. My aunt is my fathers or my mothers sister.”2、播放配套课件：教师说：“This is Amys family. How many people in Amys family. Who are they
6、? ”指课件中的单词认读。3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片。学生回答。学生小组讨论完成任务卡片（可用中文），并模仿老师的方法进行介绍，用新学的单词标注家庭成员。认读单词，并纠正读音，并逐渐数量。学生说单词，比较熟练后一位同学扮演Amy。其他组员表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my.” 介绍家庭成员。Practice20minLets learnLets play1、小组练习，学生展示自己已完成的任务卡片，介绍和描述自己的家庭成员。2、Listen to a song Come and see my family3、听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画
7、出来。看看描述的是否准确。4、共同完成学习卡片一5、lets play学生仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。能够跟唱，并且自行理解歌词含义。理解各种英文的形容词，如：strong、thin能够记忆单词读音。能够两个一组完成练习。板书设计Unit 6 Meet my familyauntfatheruncleauntmotheruncle Baby brotherAmysister教学反思附:学习指南（一）1、 小组内对话，尝试运用句型This is my和She/He is my2、 完成任务卡片，理解新学称呼单词的含义。3、 小组内共同学习单词，帮助有困难的同学。学习指南（二）
8、4、 结合第三单元内容，描述家庭成员面貌，小组同学互相绘画。5、 小组完成学习卡片一，进一步熟悉单词读音。6、 Lets play，练习核心句型。 学习卡片（一）1. 圈出你所听到的单词（1） A. father B. mother C. uncle(2) A. family B. baby brother C. brother (3) A. uncle B. aunt C. sister2.选词填空。A. parents B. uncle C. aunt D. family E. baby brother（1）My father and mother is my ( ).(2) My fat
9、hers brother is my ( ).(3)This is a picture of my ( ), my mother 、my father and me.(4)My mothers sister is my ( ).(5)Look! He is my ( ), a clever(聪明的) boy.学习卡片（二）Home work：1、听读课本内容。2、抄写单词。任务卡片“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit six Meet my family lesson 2教师彭静课型课时授课时间40min教材分析本节课教师可以充分利用照片来介绍各个人物和人
10、称。拿自己家庭的照片，或者学生家庭的照片。总之，不管是谁的家庭照，都会引起学生的兴趣。重点是让学生听懂会说家庭成员，并能用所学的称呼介绍家庭成员。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析 由于每人都拿的有照片，所以孩子们会很兴奋很新奇，相互交流的动机就更浓一些，自然而然习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。设计理念以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。教学目标1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能听、说、认读本课句型How m
11、any people are there in your family ?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。重难点重点：熟练掌握句型How many are there?的用法并能在实践中运用。难点：理解Lets talk中句子的含义，并能进行初步的运用教学准备单词卡片课件录音带教师和学生的家庭照教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up/Revision5minLets singHow many cards in my hand?1、 Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)2、 单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答3
12、、 教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”学生变长变表演能够熟练的回答句子：How many Presentation15min“This is Amys family. How many people are there in my family? Who are they?”Lets talk1、 教师出示上一课Lets learn部分的课件。说：“This is Amys famil
13、y. How many people are there in my family? Who are they?”2、 猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜。3、 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。4、 教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，5、6、7、 教师指着人数较少的家庭说：
14、“Thats only 3”8、 教师出示课件：播放课件，让学生边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, thats only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。7、Lets count教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”8、小组合作完成学习卡片一9、 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,”用句子：“There are people in the picture. The
15、y are my.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。10、 学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”11、 再请孩子用My family has members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。学生跟读练习。能够练习上下文推断新单词的含义。再放录音，让学生跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习能够自主完成。Practice20minHow many people are there in your family?Who ar
16、e they?My family has members1、Who are they? 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 2、猜一猜 一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 学生猜一猜How many people are there?学生小组游戏。小组活动：相互了解一下同学的家庭情况运用句型： How many people are there in your family?Who are they?My family has members小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话板书
17、设计Unit 6 Meet my familyHow many people are there in your family?Who are they?My family has 7 members.教学反思学习指南（一）1、 复习上一课所学的句型：How many people are there in your family?2、 小组之间互相询问并回答，进一步加深印象。3、 跟读课文，纠正读音，并讨论对话表现的内容。4、 完成学习卡片一。学习指南（二）5、模仿对话：How many people are there in your family?Who are they? My fam
18、ily has members6、小组内练习，角色互换。 学习卡片（一）（一）、选择正确的答案填空。1. ( ) people are there in your family? -Three. A. What B How C How many2. My family ( ) six members.A. have B has C is3. ( ) are they?A. What B. who C. Who（二）、选择句子，补充对话完整。Betty: Hello, Sarah! Come to meet my family!Sarah: Ok!_Betty: Six.Sarah: _ Bet
19、ty: My parents 、my uncle、my brother and me. Sarah: _Betty: And my little puppy.A. But thats only five!B. How many people are there in your family?C. Who are they?任务卡片Home work ：1.听读本课内容2.编对话，背诵课文“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit six Meet my family lesson 3教师彭静课型课时授课时间40min教材分析本节课是语音教学，已经学了五个单元的开
20、音节闭音节，也有三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是复习前几单元的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。学情分析 学生有了前面学习的基础，本节课就是复习，学习困难不会很大，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。设计理念以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。教学目标1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。3.能正确规范的在四线三格中进行单
21、词的书写。重难点重点：观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。难点：观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。教学准备录音机、磁带、本课时所需的课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up/Revision5min26个英文字母，A、E、I、O、U1 让学生背诵字母表或唱字母歌。2 复习五个元音字母的发音能够熟练背诵字母表，了解元音字母概念。Presentation15minme, he ,men, fan, rice, face, had, make, mike, hot, nose, use, us,
22、 case, cat, man, mum,1 呈现单词，学生自读。2全班总结3听力练习4书写单词教师范写5、lets chant 1）自己读词。2）小组读词。3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?4）每个词的发音有什么规律？5）你能举出其他的例子吗？1）学生发言2）学生补充3）教师强调区分细微读音学生练习书写完成学习卡片二Practice20min26个英文字母本单元四会单词游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。能够注意字母的占格。快速记忆单词。板书设计Unit 6 Meet my famil
23、y黑板上方：上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词黑板下方：五个元音字母的发音教学反思附:学习指南（一）1、 观察单词，小组讨论总结规律，完成学习卡片一。2、 全班总结和老师引导相结合，了解单词的发音规律。3、 听力的练习和读音的纠正。学习指南（二）4、 书写练习，好的书写习惯的养成。5、 读课文，小组分析，完成学习卡片二。 学习卡片（一）1、 判断下列单词读音是否相同（） cup mum （） apple make （） dad bag （）dog rose （） me red2、 找出与例词划线部分读音相同的单词（）egg A bed B he （）nose A no B phone （
24、）use A up B cute（）fridge A like B thin （）make A fan B cake 学习卡片（二）单词汇总：a/uu/u-ea-e/o-ee/a,o/o-ei/ai-e/a-e“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit six Meet my family lesson 4教师彭静课型课时授课时间40min教材分析本节课教师可以充分利用图片讲解，因为这些表示职业的词与孩子们相关不大，所以先让大家看图认识熟练单词，然后再通过父母的职业介绍进行熟练练习。重点是让学生听懂会说一些表示职业的词，这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相
25、合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析 学生看着各式各样的职业，如果用梦想来引导的话，也是比较能引起学生共鸣的。教师可以用这个为话题进行引入，等练习熟练之后，还可以利用大家的家庭照片进行父母职业的询问。学生们都会有好奇心，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。设计理念以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。教学目标1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。2.能够听懂、会说句型Whats your father?My mothe
26、r is a doctor.并能做替换练习。3.会唱歌曲“Father and Mother”重难点重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：Whats your father? My father is a doctor.难点：单词发音：baseball playerMy father is a doctor.中的“a” 的强调。教学准备人物职业图片、教学录音带、单词卡片、课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up/Revision5minLets sing有关家庭成员的单词Come
27、 and see my family1做“Whats missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother2教学歌谣：可爱的home。 Home是我可爱的家， 墙上的picture美佳佳。 右边的woman是mother, 左边的man是father. 可爱的friend是谁呀？ 是我student 人人夸。3Sing a songCome and see my family学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。理解歌词含义会唱这首歌。Presentation15minMy m
28、other is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister?Doctor, cook, driver, farmer, nurse,Lets play 1Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?2教师指着自己说：Im a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：Whats he? He is a student. 教师问学生：Whats he?
29、3教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：Whats he/she? 4教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问Whats he/she?来得知答案。5看教学视频课件做对话练习。6听录音，跟读课文。7看Lets learn（B）的动画课件，学习单词。8教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。9教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like ”展示已经完成的预习卡片。小组模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/fathe
30、r/brother/sister?学生能够说出：He is a student.学生能够说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。学习baseball player, driver.完成学习卡片一。熟悉本课核心句型，能够按照实际情况回答。 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。快速认读。学生看Lets play的动画课件，边看边学说并模仿做动作。两人一组根据操练Lets play的内容，一人发指令，一人做动作。并完成学习卡片二。Practice20minHe is a/ Hes /He likesdoctor, farmer, nurse,
31、driver, teacher, student, baseball player1猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a/ Hes /He likes2计时猜词竞赛每个小组56人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比
32、赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。具有表演的兴趣和团体合作的精神。板书设计Unit 6 Meet my family
33、Whats your father? 图 My father is a doctor. Whats your mother/uncle/aunt/grandma/grandpa? Shes/Hes a baseball player/driver/farmer /nurse.教学反思附:学习指南（一）1、 展示预习卡片，介绍自己的家庭，练习核心句式。2、 学习单词，能够准确的认读单词，小组之中互相帮助。3、 练习对话，能够根据实际情况替换单词。预习卡片FatherMotherUncleAuntCousin学习指南（二）4、 快速记忆单词，了解职业的特点。5、 完成学习卡片二。 学习卡片（一）完
34、成对话：Whats your father? My father is a . Hes tall. He likes .Whats your brother? Hes a. Hes strong. He likes .Whats your mother? My mother is a . Shes thin. She likes.a学习卡片（二）1.根据听到的内容排列顺序。（ ）Act like a farmer.( ) Act like a doctor ( ) Act like a nurse( ) Act like a teacher.( ) Act like a driver( ) A
35、ct like a baseball player.2. 完成单词：1. n se护士 2.f m r农民 3.d tor 医生 4.dr v r司机5. b s bal play r棒球运动员 6.t ch r教师 7.st d nt学生任务卡片Home work:1、听读本课内容，能够按实际情况叙述2、抄写单词，背默单词“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit six Meet my family lesson 5教师彭静课型课时授课时间40min教材分析本节课教师可以充分利用孩子的家庭照片进行讲解和训练。重点是让学生听懂会说会询问相互之间的父母职业，并描
36、述父母的特点。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析 学生利用各自的照片进行询问，学习热情比较高，教师可以不必拘泥于句型，主要让大家敢于开口敢于交际，这才是语言的重要性。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。设计理念以实际相结合为根本指导思想，新课程理念为行动指南，遵循规律开发和利用好新课程标准，为学生的奠定坚实的发展基础。教学目标1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?Whats your mother? He looks strong.并能在情景中运用。2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。3.理解会
37、说Lets chant 部分内容。重难点重点：理解句型Is this your? Whats your? He looks难点：句型：They look young. Are they farmers?的运用教学准备同人物的图片、录音带、单词卡片、学生带父母亲的单人照和家庭相册、教学课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up/Revision5minbaseball player, driver, doctor, farmer, nurse1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer
38、, nurse2. Lets do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.能够认读单词，并且表演各个职业的特点Presentation15minWhats your mother/father? Does he look strong? No. He looks fat.He/She looksThey lookYes，they are。No， they arent。Yes, she /he is. No, she/he isnt.1. 教师提问：Whats your mother/father? 2. L
39、ets chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?教师再继续问：Are they
40、workers ? 7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they? 出示uncle的图片问：Whos this man? 出示aunt的图片问：Is this Amys aunt? 出示father的图片问：Is this Amys father? 出示mother的图片问：Whats her mother? 出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?8. 播放录音。9. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。学生回答问题。熟悉句式。学生回答：No. He looks f
41、at. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks来表达。学生回答：Yes，they are。No， they arent。学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isnt.引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.鼓励学生用Yes, they are. No, they arent.来回答。完成学习卡片一。学生观看教学课件后回答问题。跟读录音。两人一组给对话中的人物配音。完成学习卡片一。完成学习卡片二。Practice20minIs this yourAre they猜猜看1. 教师课前收集学生父母的照片，
42、分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your?来猜照片上是谁的父母。2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they?来猜他们所表演的是哪种职业。一般疑问句的回答，熟练本单元新学单词的使用。板书设计Unit 6 Meet my family He looks strong. Is this your? Yes, she/he is. Whats your? He/she is 教学反思附:学习指南（一）1、 小组内互相检查单词的记忆情况，帮助有困难的同学。2、 核心句型的练习，进一步巩固句式的使用情景。3、 听录音跟读对话，培养英语语感。学习指南（二）4、 完成学习卡片一5、 完成学习卡片二 学习卡片（一）1.选词填空。（1）( ) is your mother? A. What B. How(2)( )