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1、第 1 页 新教师个人年度校本培训总结 特征码 HAzQvUKJlDAWDudYoIYl * 学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断 的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。通过一年来 的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反 思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方 面的体会： 一、在教学活动中,学生才是主人 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生 的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、 探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参 与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都 发言就是参与吗？专
2、家的观点是：“应该说，站起来发言是参 与” 。但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维 是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一 个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的 思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要； 第 2 页 要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言， 而要看学生有没有独立的思考。 ” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上 学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹， 学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的 见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌” ，直 到
3、让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地 互动起来，是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设 情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生 处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教 师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质 疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和 权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会， 让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生 自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提 高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发 展
4、。 二、在教学活动中,教师要善于评价 第 3 页 在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表现， 应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽 量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。 ” 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐 和自己的劳动而感到自豪。 ”为了让全体学生品尝到学习的快乐 和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光 点。(如：“你这个词用得真准确!” “这个句子真美!” “发言 声音响亮!” “真自信!” “真大方!” “你敢于发表自己意见，进 步真大!” “你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!” “你理解透彻，
5、语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏 你!” “我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!” “你懂得比老 师还要多!” “你读得比老师还要棒!”)大量的实践证明，对学 生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养 了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现 了教学的人文性。 也要多一点诙谐与幽默, 老师风趣幽默的语 言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文 素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长，我 们还要“要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ” 三、在教学活动中，教师要当好组织者 第 4 页 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会
6、交 给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师 把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程， 教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大， 让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑 和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活 动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方 式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。 四、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设， 教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生 对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给 学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必 须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一 次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习,致力于新课标的 研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法 投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。 第 5 页 *