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1、5泉水第一课时教学实录 教学目标：1、 随文识字:哦、瓦、缝、塔、杜、娟、股，重点认读“的”字词语和“ABAB”式叠词。随文写字：泉、瓦、股、脆、鹃，重点指导“瓦”和“脆”字的书写。3、正确地朗读课文，初步了解课文内容，知道泉水到了哪些地方。3、理解什么是“天然水塔，通过朗读泉水的话，知道泉水“多、清、甜、美”的特点，并初步感受泉水的快乐。二、教学过程： （一）歌曲导入，随文识“泉” 1、师：孩子们，课前咋们来轻松下，听一首歌。（播放歌曲泉水叮咚）。师：孩子们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？生：泉水。师：对了，请看老师写这个“泉”字，小朋友们可以和老师一起写。（先写一个“白”字，要写得扁一点，下
2、面是一个“水”字，注意竖钩的右边是撇、捺两笔）。师：谁能给“泉”字找找朋友？ 生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌 师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 2、教师板书“水”。3、导题。师：今天我们要学习一篇关于泉水的课文，来，一起读课题。（生齐读课题） 师：关于泉水你知道些什么？ 生：我知道泉水是从山上流下来的。 生：我知道泉水来自地下。（二）激发兴趣，初读课文师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。（播放和泉水有关的泉水的图片）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ 生：清清的泉水。 生：清澈的泉水。 生：清凉的泉水。 生：美丽
3、的泉水。 师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。师：是谁在山上弹琴？ 生：是泉水。师：谁能用书上的话告诉老师这丁冬的泉水从哪儿来？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。 师：（出示课文第一自然段）你把字音读的真准，特别是这个多音字“缝”（出示多音字，认读）师：但是从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“石缝”、“冲”字变红）你觉得应该怎样读才让大家感觉到泉水是冲出来的。（引导学生读出力量大、劲头足，快乐、急切的心情。个人读、齐读。） 师：谁接着往下读？生：来到这阳光灿烂的世界。师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美
4、丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。生：非常兴奋、激动、着急。师：用这种快乐的、兴奋而着急的心情再读这句话。（齐读） 师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。快乐的泉水都到了哪些地方？现在请同学们自己读课文，思考：泉水都流到哪里？找出文中的词或句子并勾画下来，如果遇到不认识的生字可以立刻请教拼音朋友。（三）互相交流，再读课文。1、理清思路师：哪位同学能说说泉水来到了几个地方？（教师根据学生所说字条：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）师：（出示水池、平地、果园、山谷图片）我们一起把这几个“的”字词语读一读（引导学生读好“的”字词
5、语，注意“的”字读音，要读得轻一点，连起来读）个别读，齐读。师：像这样的“的”字词语课文还有吗？请你找出来。（抽生回答）师：同学们真了不起，一下找了这么多。看老师找的和你的一样吗？（出示“的”字词语）：灿烂的世界 火红的杜鹃花 美丽的身影 清脆的歌声 欢快的泉水 明亮的镜子 开小火车读，齐读。师：同学们读的真棒，（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？ 生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。（师出示字条）师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。师：同学们见过杜鹃花吗？（出示杜鹃花贴图）师：这就是杜鹃花，杜鹃花的叶子呈椭圆形，花多为红色，这种植物的花也叫做映山红。（出示画眉鸟贴图）师
6、：这就是画眉鸟，身体大部分为棕褐色，腹部为灰白色，有白色的眼圈。（播放画眉鸟叫声）师：听，是谁在叫？（生：画眉鸟）师：课文用了一个词来形容画眉鸟的歌声，是（生：清脆。师板书，认读词语）师：谁能看着这些图片，想象着美丽的画面，来读读这几个句子。特别注意读准“的”字词语。其他的同学听他读得正确吗？（出示句子）（1）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 （2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（3）泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。 （4）泉水流到山坡的果园，果树大口大口地喝水。师：同学们读的真好。现在我们一起来回忆一下泉水都流到哪些地方？我请一个同学来说。（生回
7、答）师：这位同学说的真好。不仅把泉水流经的地点说正确了，而且还用上了“先，接着，然后，最后”这样的连接词把泉水流经的先后顺序清楚地呈现在我们面前。今后，孩子们也可以用这样的连接词来清楚表达你的意思，比如我们中午在学校用餐，应先排队，接着洗手，然后吃饭，最后把餐盘轻放到制定位置。师：同学们真聪明。刚才我们知道泉水流到了哪些地方，首先来到泉水流经的第一站山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？ 生：瓦罐。师：（出示“瓦罐”图片，抽生读“瓦罐”这个词）同学们看，这就是瓦罐，谁来读读这个词？师：认识了瓦罐，我们来看这个“瓦”字，是本课要求我们会写的字（出示“瓦”字的演变及图片）， 师：瓦，是指铺在房顶上
8、用来遮雨的建筑材料，请同学们看图（出示图片）。古时候的“瓦”字（出示古时候的“瓦”字），像屋顶上两块瓦片相交接的样子，是指瓦片，后来又演变成现在的“瓦”（出示现在的“瓦”字）。因为瓦片是由泥土烧成，所以但是由泥土烧成的陶瓷器物都称为“瓦器”，而现在凡是跟“瓦”字相关或者“瓦”字做偏旁的字，都跟陶瓷器具或与陶瓷制作有关，如瓶、瓷等字。所以“瓦罐”就是用泥土做成的罐子，那用泥土做成的盆我们叫做“瓦盆”。师：了解了“瓦”字的意思。请同学们仔细观察，怎样才能把它写得漂亮？（抽生回答），师总结，特别提醒注意“瓦”字的笔顺： 师范写，生练写。 师：泉水看到了山里的姐姐提着瓦罐来打水，它告别了山里的姐姐，又
9、流到哪儿呢？（师指板书）生：山间的平地、山坡的果园、静静的山谷师：泉水到了这几个地方，还遇到了许多朋友呢？他们是.？（师指板书）生齐：火红的杜鹃花、果树、画眉鸟。师：是的，泉水遇到了这么多朋友，还对它们说了好多话呢？你能把泉水对它们说的话都找出来吗？（生边读边勾画）（出示句子）：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”师：孩子们，你最喜欢怎样的泉水呢？是很多很多，很清很清
10、，很甜很甜还是很美很美的泉水？你最喜欢怎样的泉水就站起来读吧！ 预设1（读第1句）师：我从你的朗读中听出了泉水的多，为什么泉水有很多很多？生：山上有一座天然水塔。师：什么是天然水塔？（抽生回答）生：因为泉水是天然的不用花钱，所以把它叫“天然水塔”。 生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以把它叫“天然水塔”。 师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。水塔是自来水设备中一种高耸的塔状建筑物，顶端有个大水箱，大水箱内装满了水（出示水塔图片），天然水塔和我们现实中的水塔有什么不同呢？我们一起来看看，这就是“天然水塔”（出示图片），我们会发现天然水塔的样子跟我们人工水塔水箱的样子很像，
11、里面也装满了水，而且这些水来自大自然，然后源源不断地往下流，流到了山腰、平地、山坡和山谷，所以我们把这些来自大自然的水称为“天然水塔”。明白了吗？师：让我们一起读出泉水的多（个别读，生齐读句子）。预设2（读第2句）师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？生：因为杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。泉水就像一面镜子，正是有了泉水，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。所以我觉得泉水很喜欢帮助别人。师：说的真好，如果现在你就是乐于助人的泉水，你帮助了别人，你的心情怎样？生：开心、快乐、自豪师：让我们一起来读出泉水的快乐与自豪吧。（抽生读，生齐读句子）预设3（读第3句）师：你怎么是笑着读的呢？生：因为
12、我知道有了泉水，果树会结出了甜甜的果子，所以我为果子感到高兴。师：让我们一起为果子快乐吧（齐读句子）。师：我听出了你们的快乐，在果树里还藏着一个多音字，你们找到了吗？（出示“结”字，认读）预设4（读第4句）师：你朗读的声音真美，就像画眉鸟的歌声一样.？生：清脆。（出示词语“清脆”，齐读词语）师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？（引导学生说出泉水流动的声音很清脆）生：泉水流动的声音很清脆。师：真好，让我们把清脆的声音读出来吧（出示第4句）师：孩子们，读到这儿，你知道泉水有哪些优点了吗？（生：多、清、甜、美，师板书）师：清清的、甜甜的泉水，还会流到哪儿呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？让我们下节课再一起学习吧！现在，调皮的生字宝宝又来和大家见面了，你们还认识它们吗？（出示生字）（四）指导书写“股、脆、鹃”。（1）出示生字，认读字音。（2）仔细观察，你发现了什么？师总结：月字在旁撇不变，月字做底撇变竖。另外“脆”字右下部分的“ ”，不要写成“ ”。（3）教师范写，学生书空。（4）学生练习写字，先写一个，同桌互评，再写一个。