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1、第 1 页 班主任教学反思 特征码 nVnfZWgASVpqcszXvpxP 岁月更新，青山常绿，教育教学工作的步伐并不因岁月 的变换而止步，一学期工作的结束意味的是更好、更新的的开 始，停下脚步是为了反思过去，调整以往，以更好的精神状态 面对未来，面对以后的工作。为此，现将本学期的工作总结如 下： 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育， 不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱 是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育 对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱 学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要 求每一位教师胸怀一颗爱
2、心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩 子都得到应有的爱。 关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我 们还得深思下一个问题-怎能去爱？我们都知道中国的末代皇 帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来 张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种 现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相双， 他得到了无微不至的爱，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事 第 2 页 都有人替他代劳。正是这无微不至的爱，使溥仪丧失了基本的 生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。溥仪现象毕竟是 历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育 工作者却正在有意或无意之中扮演着太
3、监和侍女的角色。近年 来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、 溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女 总是采用抱养的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋， ；在教学中， 教师对学生一味采用注入式教学法，代学生拾柴、烧火、做饭、 甚至于出现了代学生品味的怪做法。教育者将无微不至的关怀， 方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的 思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭 了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力， 失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经 验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在 人格道德
4、方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副 其实的小皇帝在班级工作,总以为他们太小，少不更事。于是凡 是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有 废纸，我来捡。事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识 太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学 生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解 决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方 向。当了一回神仙班主任，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也 第 3 页 不行。于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小 学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为保姆班主任，工作 将失去条理和计划。放手让学生当主
5、人的思想是对的，但如果 完全放手，成为神仙班主任，班级这艘巨轮将找不到航线。于 是，我为自己提出了扶着孩子做主人的工作思路，两周之内进 行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这 是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们 选出来了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决 无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生忧 患意识，这是走向主人翁的第二步。 两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生 委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长 如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上 补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部
6、任务明确，所 以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工 作。 火车跑得快，全靠车头带，小干部的积极性感染着同学们， 榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了争做班级 小主人的主题队会，让同学们讨论了怎样才算班级的小主人这 个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道 了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体， 想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选小主人红花的活 第 4 页 动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。 这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多 了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家 你帮助我，
7、我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外 轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我 和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班长拥有权力， 更大的是责任、义务和奉献精神。 转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度 上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然 后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家 卢俊在他爱弥儿一文中写道：人生当中最危险的一段时间 是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶 习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的 时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。 了解后进生形成的原因是转化
8、工作的先决条件。要做好转 化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形 成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。实践证明，只有 全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工 作。对后进生要因势利导，坚持一分为二。 后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也 有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往 第 5 页 往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。 作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分 为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们 施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他 们看到希望，增强进步
9、的信心。 一年级的孩子们，年龄尚小，思维有很多的稚嫩之处。告 状几乎成了他们生活的一部分。事无巨细、大大小小，见微卓 著。笤帚倒了要告，站队早了要告，甚至谁笑一笑都要来告状。 开始的时候真是不胜其烦，既然每天必须面对，慢慢在习以为 常的同时意识到这未尝不是教孩子辨别是非的最佳契机，此时 三言两语的和风细雨的引导较之不耐烦训斥效果长远而深厚， 它在融洽师生感情，对孩子人格、道德行为习惯的形成上无不 起着潜移默化的作用。和家长交朋友，听取家长意见，共商育 人良策。三人行，必有我师。更何况班主任面对着如此众多的 家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子 的教育也很有经验。这些家长与老师
10、的精诚协作，发挥的参与 作用是不可低估的。例如我们班陈怡丹、邹雅林、张昕艺、汤 子贤的家长虽然来自各个工作领域，但对孩子的教育都很有心 得，在养成孩子良好学习、行为习惯上都能持之以恒，有自己 行之有效的培养孩子的独到之处。 当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处， 不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的 第 6 页 情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩 子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的 检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。 家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的 态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育 人教子。 本学期的班主任工作有很多不足不到之处，在耐心和细心 上常常是虎头蛇尾。在工作方法上还不能很好的适应低年级孩 子的身心特点。工作中还时时有简单粗糙的现象，一切的一切 还待在以后的的工作反思、克制、觉悟、锤炼、提高自己。