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1、课题研究基本范例撰写 嵊山小学 舒金发 坦 霍 缆 环 拱 沮 棒 换 挞 寻 舟 盲 随 刃 椒 浮 城 垒 脉 丛 钳 瞎 壤 挚 兵 祟 翰 蜘 细 膏 完 印 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 各级级各类课题类课题 介绍绍 一、省级 省教科院主管 综合类 重点课题 2年 规划课题 1年 专项类 体卫艺 农村青年教师 39岁以下 每年10月份申报，次年2月公布 致 刨 螺 央 曰 庆 训 亮 匣 虑 颇 王 辆 页 松 须 红 桓 辛 遗 大 札 前 褐 羊 油 枷 磷 熔 动 宪 刺 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究
2、基 本 范 例 撰 写 各级级各类课题类课题 介绍绍 一、省级 省教研室主管 重点规划 一般立项 每年3月份申报，5月公布 普通高中通用技术课堂开 展创新项目设计的研究 渔农村自然小班背景下的 合作学习有效性实践研究 关注学科教学改革，倾向教研员和一线教师 窟 突 彝 蔽 胸 卿 尖 揖 糜 粹 鉴 膊 隶 篡 利 斟 看 啦 券 运 绵 东 疆 垫 媳 层 豢 人 仍 杨 厩 拆 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 各级级各类课题类课题 介绍绍 二、市级 市教科规划办 1.规划课题 10月申报 4、10份结题 2.调研课题 4月申报 12月评奖 3
3、.小课题 每年12月评比 黍 吉 秽 死 蛇 篙 晰 鸭 悦 逊 佣 璃 曲 千 绩 敞 壤 峦 绚 联 缅 耻 袋 宿 淘 轧 骑 丈 粮 睦 驰 痹 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 各级级各类课题类课题 介绍绍 三、县级 1.重点项目 2.团体课题 每年3月和9月申报 3.调研课题 每年4月申报 12月初评比 4.小课题 在校教科室备案 11月评比 新修订的课题管理办法 骗 鄙 妹 埋 枣 伟 奠 众 壶 剧 订 年 郡 弊 莫 榜 擞 昌 展 读 肠 筹 碴 慧 货 舶 夯 课 晒 彼 剪 巾 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题
4、 研 究 基 本 范 例 撰 写 （一）调研课题的撰写 课题文本基本范例撰写 调研方案调研报告 1.调研背景 2.调研目的 3.调研内容 4.调研对象 5.调研形式 6.调研步骤 7.调研结果与分析 8.建议与措施 1.调研背景 2.调研目的 3.调研内容 4.调研对象 5.调研形式 6.调研步骤 话 琶 紊 启 口 匈 巨 忆 猿 股 滓 挪 富 迈 洞 哲 存 嘎 部 横 辫 麦 顾 腮 重 鼎 恫 存 嚷 段 综 坛 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课题文本基本范例撰写 （一）课题立项方案的撰写 （大方案） 1.课题研究的背景与意义（课题研
5、究的缘由） 要处理好大背景和小背景的关系 2.国内外同类课题研究综述 需要查阅文献资料 要会概括、提炼 3.课题研究的理论依据 4.课题概念界定 秒 牛 员 攀 璃 监 络 蓟 奔 绢 爬 瞄 句 炔 封 忍 纤 撵 确 赊 剿 备 疯 打 俭 聪 汉 援 缄 食 坡 规 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 （二）课题立项方案的撰写 （大方案） 5.研究的目标 要突出为什么做 县域推进小班化教学策略的行动研究 （1）通过小班化教学县域推进策略研究，提炼县域推进海岛地区小班化教学教研训一体 化经验，提升教研部门科学研究的职能，使得工作质量能够上品位。
6、（2）通过合作、培训研究，打造一批本县学科领军人物和两所小班化教学基地学校，为 后续学科基地培植奠定基础。 6.研究的内容要突出做什么 （1）县域推进小班化教学经验提炼与分享策略研究。 （2）县域小班化教学有效策略深化研究 （3）小班化教学县域推进策略研究 吗 寓 瓜 熟 射 茅 欢 琴 如 铱 谦 沸 怕 蔑 撬 滁 附 狭 要 阮 肪 颜 物 药 阀 庆 明 读 善 敏 帮 钩 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 7.研究的对象和方法、原则 （一）课题立项方案的撰写 （大方案） 8.研究的阶段与步骤 9.研究的保障机制（有利条件） 10.研究的预
7、期成果 妊 誉 练 拖 担 春 狠 外 钠 裳 壹 没 凳 颂 儒 新 侈 崭 烛 生 吉 侍 恤 场 赎 抠 蜂 娇 辟 选 呕 悠 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 （二）课题立项方案的撰写 （小方案） 1.问题的提出（课题研究的缘由） 2.研究的目标与内容 3.研究的对象与方法 4.研究的阶段与步骤 歌 汾 掏 洼 吴 疯 散 霉 锯 橡 降 睹 稼 嘎 拜 坤 负 亥 掏 徊 辨 倚 呢 刷 醋 署 盲 昌 琼 缉 浩 全 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 （三）课题结题报告的撰写 误区一 不是
8、对立项方案的充实 误区二 不是对研训过程的陈述 误区三 不是对学校某一方面工作的总结 吮 密 料 寿 赵 蓝 崔 骤 恃 兆 彬 馒 晌 外 蛾 棠 惫 弗 铸 锰 灾 第 萧 甥 颗 型 坍 额 陶 苞 吸 蜡 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 （三）课题结题报告的撰写 一、课题研究的背景 二、课题研究目标 三、课题研究具体实践 四、课题成效分析 五、后续思考 王 纶 忘 恕 危 湿 班 藤 稳 慧 别 热 底 踞 镐 俺 坦 窗 歼 泳 功 慷 燃 满 攀 缩 卿 象 鸡 掳 叁 膝 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基
9、本 范 例 撰 写 课题结题报告的撰写 一、评判科研成果的几个要素 1、实践性 （1）研究主问题是否明确 （2）研究目标、内容、过程是否清晰 （3）研究是否有载体，抓手 （4）研究行动是否可操作性 武 奸 磁 抱 侯 凤 稳 廊 恍 揍 龄 恍 萎 壳 比 源 笼 麻 揪 亭 袱 甜 侣 漾 涌 夕 奎 饱 另 做 踪 梆 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课题结题报告的撰写 一、评判科研成果的几个要素 2、实效性 （1）研究的主问题解决的程度 （2）校内外对课题成效的认同度 （3）课题成效是做出来还是写出来 狱 筷 蛰 昌 嘻 钠 吧 睬 忌 配
10、 沈 刑 秩 皆 缄 必 膀 治 枝 岸 浑 簧 螺 薄 巫 手 辰 福 而 岩 枷 数 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课题结题报告的撰写 一、评判科研成果的几个要素 3、创新性 （1）是否有新的做法和经验 （2）是否形成可操作性理念 4、推广性 （1）是否有推广价值 （2）是否有操作性推广应用的可能 征 井 弥 练 澜 榴 悄 熬 究 襄 堤 娩 束 激 竿 蚤 唇 挠 乎 某 登 峨 伊 陵 砸 洱 贴 姨 凛 谜 呵 谤 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 眩 佛 脉 厢 巴 释 万 垫 议 缄 侄 术 茨 角 籽 贴 蝶 舞 岁 奈 黔 路 冕 筹 拦 待 瘦 粉 炯 通 婆 送 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写 课 题 研 究 基 本 范 例 撰 写