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1、四（2）班问题学生帮扶措施班主任 吉胜光一、工作目标：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发问题生的潜能，努力教育和帮扶“问题生”，使其得到转化。二、具体做法：(一)建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我班实际，在原有的“问题生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶问题生工作制度。1、建立“问题生”个人档案。对学生进行全面调查，认真排查“问题生”现状，按学习、行为规范等问题状况排查分类，建立个
2、人档案。2、制定“问题生”结对帮扶制度。对已确认的“问题生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“问题生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“问题生”转化情况记载簿，建立问题生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。（二）注重方法，开展活动。在转化“问题生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“问题生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“问题生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧
3、视、放弃。对问题生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“问题生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“问题生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“问题生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“问题生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“问题生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“问题生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“问题生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“问题生”的心理压力，确保“问题生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。