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1、第 1 页 正确对待小学生的过错行为 特征码 nSPxUSIhUOerueWDhUQq 所谓过错行为是指学生违反道德要求的行为。它在小学 生的日常生活和学习中通常表现在以下两方面： 一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有的故意 捣乱，不完成作业，书写潦草等。 二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒 谎等。 其实这些行为从严重性来讲，还不能说是品德不良，但这 是品德不良的前奏，必须及时纠正。无论哪个班级，都存在着 以上所说的这些问题学生。虽然问题的内容不同，但对班主任 来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好。就因 为那几个学生，班集体总也上不去，有时老师甚至对自己的教
2、 育能力失去了信心。 难道真的就一点办法也没有了吗？其实，解决问题的钥匙 还是有的，我们不妨从以下几个方面来尝试一下。 一、寻找原因 医生治病要从诊断开始，教师教育学生也是同样的道理。 首先必须要搞清楚问题是哪里产生的。学生的过错行为是由于 第 2 页 一些不良外部条件的影响通过学生内部的心理活动而产生的， 所以我们不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。 从外部的客观原因来看，不外乎是受不良风气的影响。尤 其是家庭，它是社会的细胞，父母又是学生的第一位老师，家 庭教育的不正确必然给孩子造成不良的影响。例如父母不注意 自己的言行，无形中就给小孩沾染了坏作风；父母的打骂、溺 爱使孩子产生畸
3、形性格等。此外，在学校教育方面， “分数”仍 然是师生的命根，这也是造成学生厌学的根本原因。 从内部的主观原因来看，首先道德认识上肤浅片面、无知。 例如对于“尊敬师长”的要求，学生就可能认为对自己班或者 自己的父母才尊重，而对于其他班的老师或社会上的长者则不 尊重；其次意志力薄弱，自制力不强，缺乏抵抗诱惑的能力。 例如学生明明知道不完成作业是不对的，但因为电视好看，而 控制不了自己，结果没有完成作业等等。 学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度 去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。 二、给予自信 有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学 们的取笑、歧视，其
4、心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周 围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心 理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，信任 他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不 第 3 页 融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以 收到预期的效果。老师在教育该类学生时，要让他们感到老师 理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明 “过去的事情就算了，好坏看今后的表现” 。如果发现该学生的 兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪 怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。但要真 正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项
5、深入细致的 思想工作。 教师在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚信这 些有过错行为的学生，是完全能够改正的。多念他们的优点， 少想他们的缺点；多说他们的可爱，少想他们的不足，那你就 会发现学生越来越可爱，越来越听话了。 “冰冻三尺非一日之寒” ，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。学生 的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改， 这是变化中的新错误。这项细水长流的工作具有长期性、复杂 性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀 热情，培养和陶冶小学生的的道德情感，稳定和强化良好的行 为习惯。 三、自我评价 要让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那
6、些对自 己缺乏自觉控制的学生以及感情欲望过于冲动的学生以适当的 机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非， 第 4 页 善恶，意识自己过错的性质、危害及克服方法。教师要创造一 种坦率诚实的气氛，让学生认真地直书自己的看法。 其实除了以上所说的几方面以外，还不能排除一个极其重 要的因素家庭。因为家长的思想方法和对待孩子的不当会 导致学生的过错行为的产生，所以在对有过错行为的学生的指 导上，一定要做好家长的工作，可利用家长会或与家长单独面 谈，诚心诚意地交换对孩子的看法及对孩子过错行为的想法。 同时，还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对 待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子 的培养教育工作。