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1、 寻着教育家的足迹成长 学习李吉林事迹有感我是初出茅庐刚参加工作的新教师,与那些在教师岗位上辛勤耕耘多年、经验丰富的老教师相比,我是缺乏教学经验又年轻的一辈。作为一名年轻的新教师,我在对李吉林事迹的学习过程中,有很多感慨。刚了解她的时候,对这个戏称自己是“长大的儿童”却已经是古稀之年的老人除了钦佩,感慨,还有激动,激动到心里什么也理不出来,乱乱的,很复杂。之后慢慢的静下心来,细细地体会她的人生事迹。李吉林老师对于我,在教师这个职业上是一面旗帜,她给了我职业发展的方向:教师就该像她那样,不仅热爱这个职业把它当做事业,还应努力成为师德高尚、业务精湛的教师楷模;在人生旅途中她是一位成功者,给我很好的
2、人生指引,人生该像李奶奶那样活出价值、活出精彩。对于她,我就是一个乳臭未干的毛丫头。而她是全国著名的特级教师,是新中国培养起来的儿童教育家,是情境教育创始人,是我国素质教育的一面旗帜,她还获得很多奖项。她之所以能取得如此殊荣和成就与她个人的品质和努力是分不开的。1、 忠诚于教育事业 “干一行,爱一行”是重要的职业原则,对于一名教师来说更为重要。所以作为一名教师,热爱自己的职业是最基本的行为操守。而李吉林,她不是要干好这份工作,而是将其作为毕生从事的事业。28岁时,在那个特殊年代,她不惜因为教育、儿童,成为“修正主义的黑苗子”。熬过那些惶恐不安的日子,当她看到封闭式的传统语文教学对儿童发展的弊端
3、,不是置之不理,而是探索新的教学模式情境教学。为此,她学习现代教育理论,做读书笔记、卡片,还从古代文论的经典里发现儿童教育所需的“真、美、情、思”。为了实验,她可以半夜起身;为了让孩子学好仿生学的课文,她可以自己掏钱买鱼;为了让孩子从生活里领悟浅近的哲理,她可以在郊外的田埂、小河、土丘上都留下自己的足迹;为了把课上得生动有趣,她可以自己动手做教具。她几十年如一日,执着于“情境教学”的研究,矢志不渝,把语文教学中如何创设情境,创设哪些情境,一条条地研究出来。“人是要有一点精神的”,她始终“心憧憬着未来”,也一直“在和周围的环境不断斗争中长大”。李老师的教育事业探索,不是一年、十年或者二十年,而是
4、一辈子!她安贫乐教,甘于奉献、受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去,从未要求过什么,也从未计个人得失,努力践行“捧得一颗心来,不带半根草去”。她一心只为教育,燃烧自己,照亮别人。2、 师德 :爱学生、爱老师 李吉林老师是播种者,她不单单是把知识传授给学生,还要学生学的开心。所以,她不惜花费毕生的精力为学生探索更好的学习方式。她是鼓舞着,“特别的爱给特别的你”,在对待贫困生的自尊和帮助后进生方面,李老师特别细心。李老师将获得的奖金分发给下岗职工的孩子,给她们讲自己苦难的童年,用自己的高尚人格影响学生、感化学生,帮助他们树立自信心,使学生的身心健康地成长发展;给后进生订阅百家作文
5、杂志,帮助他们提高成绩。她做班主任,班上学生患猩红热,她给每个孩子测体温、喷喉,熬中药给孩子喝,还把中药送给与患者密集接触隔离在家的孩子。她对学生的拳拳爱的爱令每一个人感动。她以学生为本,视学术为生命,用真心和大爱谱写一名人民教师平凡而又伟大的一生。“下辈子我还做您的学生。”表达了学生对李老师的无限热爱和高度认可,这是对一名教师的至高评价。是啊,做李老师的学生该是多么幸福的事情啊!李吉林的高贵品质不仅体现在学生身上,还体现在对青年教师的关怀、培养上。长期以来,李老师通过做系列讲座、学术研讨毫无保留地把自己的教学经验传给青年教师,提高年青教师的教艺。她的一辈子是有限的,但是她通过培养更多更好的像
6、她一样的优秀教师,来让更多的学生享受学习的乐趣!3、 坚持学习,坚持奋斗自我提高是老师人生的一个永恒的生活的法则。 老师,要给学生一碗水,得有一桶水。在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天,要给学生一碗水,老师必须得要有一河水,还得是活水!否则,不去更新,不去充实,那点知识就是死水,终会走向腐化。因而,我们必须让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时的发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法。 已是古稀之年的李老师说,“我十分警惕老人的封闭,封闭就停滞,停滞就萎缩。”、“我怀着强烈的求知欲望,什么都想知道,什么都想学。”她把学习看作是一件快乐的事,即使在迟暮之年 ,仍然坚持学习。纵观李吉林老师的人生历程,让我感动不已,她的事迹深深地感染着我,鼓舞着我。她让我第一次品尝到当教师的幸福和快乐,这是其它任何职业无法比拟的。这种独特的感受,让我刻骨铭心。作为一名青年教师,在日后工作中要学习的东西还有很多很多,碰到的困难也是在所难免,我会反复的学习和领悟,以李老师为旗帜,逐步成长为一名合格的人民教师:燃烧自己,照亮别人。