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1、如何撰写小学综合实践活动案例什么是综合实践活动案例 教师在指导综合实践活动过程中，对活动的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。我们把它称之为综合实践活动的案例。 撰写综合实践活动案例的目的 1形成具有区域性学生小课题研究内容纲要。 2增强学生关心自然、保护环境、关心社会、服务社会的社会责任感。提高学生发现、研究、解决问题的能力，促进学生各方面健康发展。 3针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点，教师应充分发挥其指导者和帮助者的作用，去探索各种科学有效的途径与方法，去培养学生的创新
2、能力，让学生享受到成功教育的喜悦。小学综合实践活动案例撰写步骤1、活动主题确定部分的撰写 简明扼要地交待故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等，主要表现主题由来，以及主题研究的意义。一般在两百字左右。2、活动目标的撰写 综合实践活动主题活动目标的撰写，首先要突出可操作性的特点，确定需要解决的实际问题及其解决问题的基本措施；明确需要掌握的基本方法与技能；明确活动拟取得的成果及形式。这样，活动的目标比较细致，具有目标的针对性和可操作性。3、活动计划部分撰写 活动计划部分主要明确活动目标、活动主要内容、活动实施的方式及其基本步骤、活动过程中急需解决的问题、活动达到的预期效果等方面。4、活动过程部分
3、的撰写 一方面，要体现过程性： 1、活动内容密切联系学生的生活实际，活动内容要贴近学生的生活，体现学生在自己的生活世界中探究和体验；活动方式要体现实践性。 2、案例中的活动实施过程要表现学生的社会参与、主动探究、体验、操作性学习等多种实践活动。 3、活动过程的呈现方式要体现丰富性。在呈现活动过程时，要尽可能的呈现学生活动过程中收集的资料，并使呈现方式丰富多样。 4、活动过程要关注生成性和学生的体验，要体现学生在活动中亲历与实践，在实践中不断发现和生成新主题，学生在活动过程中获得初步发展，在活动体验中学会反思。二方面，体现教师的指导： 1、体现教师的有效指导策略。如，进行如何帮助学生确定主题、拓
4、展主题、如何指导学生收集与处理资料等方法-论的指导。 2、要体现教师在活动实施过程中的设计、体验、反思。活动过程部分的具体的撰写方式可灵活多样，可采用表格式，也可按照活动实施的时间顺序来撰写。 5、活动总结部分撰写 综合实践主题活动总结部分的撰写主要体现三个方面的内容： 一方面，体现在活动实施过程中的交流方式； 二方面，体现活动主题活动结束后的评价； 三方面，体现对活动的反思。我们在指导学生进行活动总结的时候，可以从如下几个方面入手，引导学生关注这几个方面的内容。 1、指导学生认真整理资料 教师要引导学生及时将资料进行阶段性整理。学生初步掌握并运用整理信息资料的方法，并在自主整理资料的过程中深
5、化了对问题的认识，并从中发现问题，提出自己的见解和观点，对资料进行由此及彼，由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整合与提炼，体验到了研究的喜悦与乐趣。 2、指导学生认真分析的基础上，形成结论 每一个主题活动后，都要组织学生进行认真的分析和总结，尤其是对活动结果进行分析。引导学生发现自己在活动前后的变化，有哪些变化，是哪些事件和行为促成了变化，这些变化对自己的成长起到了什么作用通过这样的分析，帮助学生从自己体验过和经历过的事件中来领悟因果关系，对因果关系的领悟可以帮助学生建立客观地辩证地看待事物发展的价值观，对活动结果的认识才可能形成正确的和积极的看法。 3、指导学生总结独特感受 在综
6、合实践活动过程中，学生是自主参与、自主探究，活动的内容、形式也很丰富，个体的体验和感受就各不相同，由于个体的体验和感受不同，对事物和概念的认识就可能会存在差异，对活动结果的认识就可能会产生分歧。对待这种分歧和差异，我们首先要承认和尊重，因为我们综合实践活动课程要完成的任务和目标与学科课程不一样，我们不需要整齐划一的答案，我们需要的就是独特的感受和体验，有独特的感受和体验的产生本身就标志着活动结果的成功；其次，我们要善于抓住学生独特的感受和体验给于疏导和点拨，促成学生个体情感的升华，同时唤醒学生群体的经验和感受，发挥学生进行自我教育的力量。让一个活动结果变成了一个教育因素，这也是我们对活动结果的
7、一种正确认识和利用。 4、指导学生升华情感体验 综合实践活动与学科课程的不同就在于它可以给学生提供更广阔的空间，让学生的才能得以展现，让个性得以自然生长，而这种自然生长刚好符合了儿童的本性，在本性中获得的情感将伴随着儿童成长一生。因此，总结交流过程中，教师要关注学生的情感体验。让学生充分展示内心对活动感受的真实体验，自然流露活动过程中的真情实感。并通过及时引导，帮助学生升华情感体验。 5、指导学生形成自我反思的意识 在综合实践活动总结交流阶段，教师要抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我反思记录。教师应该将书面的总结与口头的总结结合起来。如，每一次活动后，让学生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象的一件事总结，形成一句话或几句话，用简短的文字写下来。反思形式还有很多，教师可以发挥学生的主体性，让学生用自己能看懂的符号、言简意骇的语句进行记录、反思，让这些原汁原味的记录记录下孩子们在综合实践活动课程中成长、进步的点点滴滴的经历。