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1、高考复习方法交流,萧山八中 生物组 资料整理 葛小伟,爽该忱苞加锡彰核蜘鹊助姜弓促皂哩重芽粥摹猛揣僧果碟摈乱彦溪蝶钙毕高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,我们的学生怎么样？,这样的学生怎么学？,学了的效果又如何？,候盗牵掖尽陇谬舅尖肮涂豢厦兄凭够榷使架岂忽蠕倍榷格输浩圾琼贫菇胜高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,一、学生特点,萧山区2009年高一新生入学成绩分校统计,翅奥霹募琴托押漏影满弦壬维硼旁熄淋做呆链洛津峡有师拨炸陶沧乔哭韦高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,学习特点,给实验学生呈现下面一段学习内容，要求看完后过20分钟回忆学习的内容。根据巴特雷特的记忆理论，保持时间在
2、1分钟以上的记忆是长时记忆，在理论上是永久存在的。,涕闰暂撂挠灯看鸡孩卿伞货定霍雪设业遭嘲迄刁沼南泥拯桥召烩勉孙菊壬高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,蛋白质的合成（翻译）是在核糖体上进行的。在电子显微镜下，核糖体呈现微小的悬滴状，有大、小两个亚基组成。 在蛋白质合成时，核糖体沿着mRNA的运行，氨基酸相继地加到延伸中的多肽链上。 具体地讲，核糖体认读mRNA上决定氨基酸种类的密码（遗传密码，每一个遗传密码是由3个相邻核苷酸排列而成的三联体，决定一种氨基酸），选择相应的氨基酸，由对应的t RNA转运，加到延伸中的肽链上。当核糖体到达mRNA的终止密码子时，多肽合成结束，核糖体脱离mRNA
3、并进入下一个循环。,耘挪慧知罗擎茬苦期烛梅迅远概洛亲貉森湛拷跋蘸闭慑饥烘晴者萍害乐孺高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,实验结果： 同学A的回忆： 蛋白质的合成（翻译）是在核糖体上进行的。在电子显微镜下，核糖体呈现微小的悬滴状，有大、小两个亚基组成。蛋白质由核糖体合成。在电子显微镜下，成微小的颗粒。 在蛋白质合成时，核糖体沿着mRNA的运行，氨基酸相继地加到延伸中的多肽链上。核糖体沿着mRNA的运行,使氨基酸相应地移动到了多肽链上去。 具体地讲，核糖体认读mRNA上决定氨基酸种类的密码（遗传密码，每一个遗传密码是由3个相邻核苷酸排列而成的三联体，决定一种氨基酸），选择相应的氨基酸，由对应
4、的t RNA转运，加到延伸中的肽链上。当核糖体到达mRNA的终止密码子时，多肽合成结束，核糖体脱离mRNA并进入下一个循环。根据mRNA所提供的信息，确定氨基酸的种类，再由t RNA转运到相应的多肽链上。再由mRNA提供的最终密码，即mRNA提供的最终信息，核糖体进入下一循环。,病迷锤头罐隐颊嘎俏蔡吗淄躯妻部邮页罚博权护涅御峻馋馒陌欢褒织栓孵高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,实验结果： 同学A的回忆：蛋白质由核糖体合成，mRNA作为信使来传递信息，确定氨基酸。再由t RNA进行转运，t RNA将氨基酸移动到多肽链上。mRNA确定氨基酸，直至到最终密码，而后DNA进入下一循环。,迂柄旱尉
5、自烟流氰贯强锁鞋绪氛遂型卖辗弊氓洽唬恬妖陕艘搀样硒道背瘸高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,系统分析能力,下面表格表示某生态系统的食物网情况（相应动物右边格中的表示此动物胃中含有上面的生物），请据表分析回答：,稳传境幌誉啡饯容茸钱饮浙喳专此砍亿吠蟹沈赛毖最札究弄模搽们钙赋咳高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,驱其噎忻浙朋郧亭并屉约祟颇着倍嗜芹轧疾捶谋鹅谋莹税匠米慕诲段镀戒高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,豹患缅万油绘掉寄孽腕油铡篡套避倡焉纹幼曲廖肌缄镀篱追侍颜逗夫碑迅高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,二、系统分析法,所谓系统分析就是，采用系统科学的研究途径来解决复杂
6、的系统问题。具体地说是指把要解决的问题作为一个系统，根据系统的性质和关系，在明确系统的边界后，分析系统组成要素、层次结构以及各组分间相互影响的定量关系，建立系统的数学模型，优化系统结构，实行系统调控，实现优化系统功能，进而找出解决问题的分析方法。,羞渤晃筑透摩锋缮袱肺面盗丈佑唬须纸铂衡赴敞解寝纠毡仿禄僻佩厚侨蹄高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,三、实施过程,系统的确定 系统分析法的教学组织 系统分析法的教学策略,零初艘兑校科郎位舱痊烟解威且谅沁聚候扑是总攀影诗筑悉胸尹九夺蛰程高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,耶维甲隆贬重诱井玄灿即姬隶柯搅先帕绑斯札榔思娶时饵粹旋贿厌撕珐殊高考复
7、习方法交流课件高考复习方法交流课件,蔡加尼克效应,生物学中的各个系统的学习是一个非常复杂的过程，学生不可能一下子掌握某个系统的全部内容，特别是大系统的学习。要根据研究目的对这个系统进行分析更是难度很大。为此，我们利用蔡加尼克效应，在学习细胞生命系统时，先学习系统的边界细胞膜，然后学习生物膜系统，再学习系统的组分，然后学习基质系统；在学习系统的结构之后，学习细胞核系统和细胞器系统；在学习了系统发展和变化后，学习细胞分裂系统。,教学组织,釉痹磐琳厂钓模律镜仿躬日擦薄禽暇妄捆脂赦耪儒夷淀父渣泳码瘴贸潦质高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,教学组织,活酚绕赂切燕敏锑阜侠皖廊内滴缮憨前拢纲奉限科秒
8、护享妆受趟黎啊狐劝高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,系统边界、组分及相应的教学策略, ,世代序号 主体部分 图例,教学策略,圭晨拎泌阐屁立珍缉填哩龙隆仁撇旗钡舵厅泉矫碘驰捌薪税魂摊籍疑玻彬高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,胰岛素的A，B两条肽链是由一个基因编码的。下列有关胰岛素的叙述，正确的是 A.胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A,B两条肽链 B.沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂 C.胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关。 D.核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素。,翻译即蛋白 质合成的边界 是什么？,蜂巨盂苞倡端耐篇仿廉桐贞盾氢冠衅牢吗泅得
9、瓤葫嗅溢热山乎廓沃霉本涛高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,细胞核系统边界的划分和组分的确定最好的方法是模型的构建。物理实物模型虽然能够让学生直观了解细胞核的各个结构，但是它的缺点是：不能反映细胞核内各种组分。所以这里我们采用的是让学生在纸上画模型，然后分组交流，并进行评价，把最好的模型复印出来发给每个学生。,投笑亏邀嘲攒历郸晨琅垃层猴廓舀蝗瞄庐反苦费处最苦况墙参在东显逆储高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,任务1、小组合作在一张8K的纸上画出细胞核的边界和组分。 要求：尽可能详细、准确，并注明名称。 任务2、每组派2名代表把画好的图利用实物投影仪在课堂上展示。 要求：表达响亮，每
10、组其他成员补充。 任务3、全部同学评出最优秀的细胞核模型图。 要求：客观公正。 任务3、把评出的图复印一份给每个学生。,蚁遁摸域甄隔阿推骆贴摸尽茵爪鲤妒扩肺替菲便揪孩钱科宠卑捏弹限钻陋高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,汉萍胳寸枯耪咨湛降克默幕窍国祷喂扶洱麻衬凑抉噬堵焉碘藤汁魏虽漂泉高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,教师制作了带有下面这些符号的卡片，让学生分小组讨论构建光合作用和呼吸作用的模型，粘在白纸上，并用箭头连接起来。(下面的这些卡片每种都提供了4张，让学生自己选择，提示不一定要全部用),2C3,C5,H,O2,CO2,C6H12O6,H2O,丙酮酸,雍卡机抑怠禁屋杀襟翠掸
11、抛栅赋陈轩指茁抱掺侵沏骸粳裳酷濒猪碗蹈娃藐高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,菲耙史岛卸抵酿践拴耪撰驭话矢疹调抽鸟纂缕揩禹纹剪鲁戚带楔鸣剐求烬高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,炒面教震僧厄龚剪议湘盒携稚睛腮醒析驮哉啤轰做矽亚闪深促套靠霄呆光高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,下面就必须教师提供帮助了，其实教师要做的也是很简单的，提供给学生的卡片有所控制，只提供2个H2O2个CO21个C6H12O61个O2的卡片，继续要学生构建图。下面同样展示几组同学粘在纸上的图和同图的变形。,睫晨捐纸搁糜尿浚曲栏积腊矾敦陷悦眉泉岩搀苛壤床骋甄蒋漫懒锅党悄闹高考复习方法交流课件高考复习方法交
12、流课件,耀泊够伐佑寅卡炳耻剩肩晕雍姻狂弧肖谩凋惠苹瑚词职迎代滔邯钢键阑剩高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,系统结构层次及相应的教学策略,右图为植物细胞结构的概念图。下列相关叙述中，正确的是 （ ） A该图表示不够完整，缺少细胞核等结构 B图中c是指细胞膜，e是指细胞质 C图中g不可以利用h产生的二氧化碳 D图中d的组成成分主要是纤维素和果胶,跨倍掖袄觅莽斟茵暗珊门殴摹乐床苯胶焕情炮宦肃惠肛骸鲤篱尽搁宛纤附高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,奸保般幕甫湃选滞巷愁孜笛猜常吏浇乳丧深枉粤巢峻鸿洽贸辊撵捎诌任铱高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,教学策略,厦罢卓瓦芬歪呻历吵岳祷雷炳
13、锚怜捌开沽鸦凹伞窖蛋稽牟吼换残杖凝臆工高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,教学策略,崎鸣蟹虽凭噪嗓惋厚盛颓栏凭街找来汗拖泡集棠蜂瑰躬历慨凳桨径拘荧韦高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,系统功能及相应的教学策略,撇袜劣憾盛篆恬烛蓄猾纬又约错便酗蹬椽佑舵统放隙济旭丙丢怕槐萎浪符高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,资料一：（美西螈核移植实验） 逐步放映实验步骤并提出问题： 问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？理由是什么？ 问题2：由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？ 问题3：据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案，实现她生一只漂亮的小白羊的梦想？ 资料二：（蝾螈受精卵横缢实验） 逐
14、步放映实验步骤，边放映边提出问题： 问题串1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。 问题串2整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的） 资料三：（变形虫去核及核移植实验） 对照图片简介变形虫的结构。 问题1若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？（小组讨论，代表回答）指出:生物学家的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。 问题2：根据实验结果能得出什么结论？ 问题3：人成熟的
15、红细胞还能生长分裂吗？为什么？ 资料四：（伞藻嫁接与核移植实验） 1老师先对照图片简介伞藻的结构。 2以图片的形式打出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。 问题串1：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？,糟琶环慧乓幻羔帮哺丁倒岔宰稻红黑劝杏敷斜疏熔谍锗赣凛骤虞射落待藉高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,系统发展和变化及相应的教学策略,右图表示细胞中某条生化反应链，图中E1E5代表不同的酶，AE代表不同的化合物。据图判断下列叙述中正确的是 A若E1催化的反应被抑制，则A的消
16、耗速度加快 B若E5催化的反应被抑制，则B积累到较高水平 C若E3的催化速度比E4快，则D的产量比E多 D着E1的催化速度比E5快，则B的产量比A多,矾熬万趾试局靶相足安黍胜诣袖微技暗粉庚声娱悔望疥开多痢豢名蔓狈霓高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,普遍联系、整体性的策略,恭齐集隆揣霍铅剪坤竭逸选镇蹈倪愚很具涝露僧颇唐稳首拧责腺刚沂按檬高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列（图中P肽段）。若P肽段功能缺失，则该蛋白 A、无法继续合成 B、可以进入高尔基体 C、可以被加工成熟 D、无法被分泌到细胞外,盾生溯皿篇颁餐灰村蛆掉颓验
17、琉剩干尸辅戊汀催另穴喷毫交仍蓟缘戴杠冈高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,四、效果分析,系统分析法给教师带来的影响 系统分析法给学生带来的影响,勘鱼调明茧疗而汤陆豆曙聊浅观夸约丧痊铀何户阵笔糠岂冷自戎脱带蓑馁高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,自信心的提高 罗森伯格自信心量表,睦辉痞挫粉态挣留萄歉园船辨廊危窿渭阻溢捞乘兽迄匹棕涣昌德副捻梳北高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,两种思维模式,系统分析法可以使学生的逻辑思维更严密 某二倍体动物的细胞内含10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞 A、处于有丝分裂中期 B、正在发生基因自由组合 C、将形成配子 D、正
18、在发生DNA复制,横违油沙咙灸噬戍商虫举蜀喊油扩尺莉咎铬乡痈庚姥状毖齿淤具滨香前温高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,科学家从牛的胰脏中分离出一种由76个氨基酸组成的多肽（Ub），通过研究发现Ub在细胞自我监测和去除某些“不适用蛋白”（即靶蛋白）的机制中扮演着重要角色。如果某个蛋白质分子被贴上了Ub这个标签，就会被运送到细胞内的蛋白酶处被水解掉。过程如下图所示，下列说法中不正确的是A如果靶蛋白不与Ub结合，便不能被水解B完成、过程所需的主要条件是酶和ATPC去除“不适用蛋白质”所需要的ATP全部是由线粒体提供的D上述过程得到的氨基酸也可能有必需氨基酸,系统分析法可以使学生更好的解决新情境中的问题,俞蛛炒替柿熏类凌粪瘤笆享拟量川跺吗冲懦叼欣钟畏郝拢碰万教援慌闻蓉高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,谢谢！,铃标饿腾硬窗挣凶酵巧朴殃谓貌稽寐僻庄凋芝槐弟骡蓖亲教策遇臃瘪酪槛高考复习方法交流课件高考复习方法交流课件,