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1、第 1 页 有效教研活动总结 特征码 PjhmuYhPgDkBAIkATjzQ 有效教研活动总结 学校每两周进行一次教研活动，大多只是讲讲计划，说说安排； 念念，发发感想；谈及教学，一般会说说教学设计，或者是对 课堂教学的评议，建设性的东西显得少了。教研活动停留在浅 层次，效果自然就大打折扣。 有效教研的目标我以为应是促进学生的全面发展，但同时要帮 助教师发展。换句话说，只有教师的思想理念更新了，教学教 育行为改进完善了，才会更大程度影响到学生的发展。 从现实看，我们不难发现教师在教学中存在的一些问题：一是 自我教育教学观念落后。教学中，不少老师依然认为自己是知 识的权威，忽视课堂中学生的活动
2、。教学方式单一，引不起学 生兴趣。二是教学进入“高原”状态。以政治学科为例，一些 老师习惯于采取同样的方式，不管是道德内容还是法律知识， 不管是心理健康还是国情教育，几乎都是案例加结论的方式， 第 2 页 缺少必要的逻辑，缺少深入探讨。三是懒于反思，只求平稳。 一堂课的教学在不同的班级自然会有不同的结果，授课之后， 极少反思，更不要说改进了。公开课可以精心设计，但平常课 就少了钻研的劲头。 发现问题，解决这些问题，这应该是有效教研要做的工作。我 以为可以从以下几方面改变： 一是创设教研氛围，拓展专业途径。 专业引领可以邀请专业研究人员讲座。专业人员接触的范围广， 因此就站得高，他们的理论水平要
3、远远的高于基层单位的人员， 邀请他们作指导，容易提升教师的思维高度。比如在民族团结 课程的教学中，大家普遍感觉教学资源不足，后来我们邀请 xq 教育学院的范新兰老师来讲学，老师们受益匪浅。除了专家， 市县或者学校的教学骨干、教学能手作为一线教师，对于教材 研究透彻，教学经验丰富，完全可以通过课堂指导或者讲座的 方式引导教师；另外，一些教师有外出学习的机会，他们外出 学习后，可以根据学习情况，给出一些参观学校建设性的做法。 当然，学校也可以开设名师讲堂，由各学科教师轮流开讲，对 于专业的促进大有裨益。我校在教研组实施各教师轮流主持的 方法，效果不错。 第 3 页 二是创新教研形式，探索课堂模式。
4、 教研活动最终要落实到课堂上，通过课堂来实现教师的教育教 学目标。因此，教研要立足于教学探讨。 探讨的形式比较多，从课前讲，我们可以采取集体备课的形式， 所有科任老师同时备一节课，共同确定重难点，思考重点突出 难点突破的问题。另外，也可以采取单元个人备课形式，在教 研时，先让某老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？ 有什么效果？”说出来，然后全体教师进行评议，提出意见和 建议，共同完成教材的准备。 从授课上来说，我们提倡教师的创新。所有的模式都是为教学 服务的，但是适合自己学生的才是最好的。从教师整体发展来 说，教研活动中我们采取两种形式，效果比较好。一是案例评 析式活动，教研组每个老师每
5、学期轮流上一节公开课，其他教 师根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好， 把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。 二是同课异构活动。每位教师按照自己的思考，设计教学。对 于不同的内容，在课堂上呈现的形式往往不同，教研组教师共 同发现个人的优点，提出自己的改进意见。这种方式利于教师 第 4 页 看到授课上面的差距，积极上进。 三是倡导教师反思，开展自我学习。 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果 写三年反思则有可能成为名师。 ”我们倡导教师写教学反思，写 教育反思的目的是为了从经验反思中，吸取教学，走“实践 反思再实践”的路子。关于反思，我们提倡教师反思课 堂的亮点，反思学生的表现，反思失败的地方。并不定期在教 研组内交流，共同分享彼此的智慧。对于带有突出性的问题， 我们提倡教师开展必要的教学课题研究，通过实践探索解决问 题的方法。二是鼓励教师开展自我学习。教师的知识拓展了， 视野开阔了，教研活动的成长性就比较充分。我们学校主要通 过交流读书感受、主持专题教研活动来进行，教师的成长相对 较好。 总之，有效教研的方法还有很多，关键是要落到实处，真正促 使教师成长、学生发展。